Тематические дни в старшей группе зимой. Фгос до «тематические дни в образовательном процессе»

Осень близиться к своему завершению. Вот и наступил последний осенний месяц. В ноябре, 12 ноября, отмечают «Синичкин день» . Наши предки встречали его шумно и празднично; развешивали на ветвях деревьев любимое лакомство – сало; устраивали вечерки.

• Не много зинька ест — пьет, а весело живет.
• Не велика птичка — синичка, а и та свой праздник помнит.
• Синичка – воробью сестричка.
• Хвалилась синица хвостом море зажечь.
• Невелика синица, голосок востёр.

Уже несколько лет подряд этот день в нашей стране отмечают как День встречи зимующих птиц, когда можно вывешивать кормушки и начинать подкормку пернатых.

У нас такой обычай: как выпадет снежок,
Удобную кормушку повесить на сучок.

Кормушки можно сделать из:банки, бутылки, канистры, бумажного пакета и других простых приспособлений.

Поиграйте с детьми игру “Птичий бунт ” .
Описание игры: Ведущий каждому ребёнку даёт название птицы: кому перелётной, кому зимующий. Например: цапля, снегирь, кукушка, ворона, ласточка, дятел, журавль, соловей, сова, попугай, клёст и т. д. По команде ведущего зимующие птицы должны собраться в одну стаю, а перелётные – в другую. Затем каждая стая смотрит, нет ли чужих, а если есть, то с криком выдворяют.

Тематический день
в детском саду для старшего дошкольного возраста

На входной двери в группу расположена табличка «Синичкин день».

Весёлая синица морозов не боится.
Даже в минус двадцать пять
любит песни распевать!

Утро: Сюрпризный момент: Влетает Сорока, трещит: Была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму, что к чему?

Воспитатель : Тише, тише, не шуми. Ребята, вы узнали, кто это?

Сорока : Ой, здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Что случилось, Сорока?

Сорока : Так я говорю, была сегодня в лесу, одни птицы улетели, другие остались, ничего не пойму.

Воспитатель: Давайте вместе отправимся в лес и поможем Сороке разобраться. Раз, два, три, повернись, на лесной опушке окажись!

Игра- беседа «Перышки».

Птичья стая пролетала. Пёрышки здесь разбросала.

Пёрышки мы подберём и задания прочтём. Перья с загадками:

• Угадайте, что за птица. Скачет по дорожке,
  Словно кошки не боится – собирает крошки,
  а потом на ветку прыг и чирикает: «Чик-чирик!». (Воробей.)
• Как лиса среди зверей. Эта птица всех хитрей,
  Прячется в зеленых кронах, а зовут ее… (ворона.)
• Кто присел на толстый сук и стучит: «Тук-тук, тук-тук!»? (Дятел.)
• Кто летает. Кто стрекочет – рассказать нам новость хочет? (Сорока.)
• Угадай, какая птица, бойкая, задорная, ловкая, проворная,
  звонко тенькает: «Тень-тень! Как хорош весенний день!». (Синица.)
• Что за птица мороза не боится, хоть снега лежат везде, у нее птенцы в гнезде? (Клест.)
• Грудка ярче, чем заря, у кого? (У снегиря.)

Индивидуальная работа на образование имен прилагательных — дидактическая игра «Птичья семья».

Цель: формировать умение правильно образовывать притяжательные прилагательные. (Чья семья? у воробья — воробьиная).

Пальчиковое упражнение «Дятел ».

Воспитатель: Пришло время поиграть с пальчиками.

Я по дереву стучу, (раскрытая ладонь – дерево, указательный палец )
Червячка добыть хочу, (другой руки – клюв дятла. На каждую строчку).
Хоть он скрылся под корой, четыре удара пальца по ладони.
Все равно он будет мой.

НЕПОСРЕДСТВЕННО — ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Прогулка 1 : картотека.
Вторая половина дня .
Творческая игра «Синичка» .

(Влетает синичка).

Педагог : Кто к нам прилетел в гости? Как догадались?

Синичка: Я слышал, вы много знаете о нас –зимующих птицах. Тяжело нам зимой. Будет зима мягкая и тёплая – мы выживем, а будет лютая – трудно нам придётся. Под снегом нелегко себе корм добывать, а голодному и замёрзнуть не долго. Вот и тянемся мы, птицы, зимой поближе к жилью человека, надеемся на его помощь и доброту.

Педагог: Ребята, а как мы, люди, можем помочь птицам зимой? (подкармливать птиц, делать кормушки)

Синичка : Но сделать кормушку мало, надо знать, какой корм можно положить для птиц.

Дидактическое упражнение «НАКОРМИ» (на столе на блюдцах – семечки, сало, крупа, крошки, конфеты, ягоды рябины).

Уберите лишнее, что птицы есть не будут. Перед вами – модели, обозначающие птиц. Скажите, какая птица с удовольствием полакомится хлебными крошками? (Выберите модель этой птицы и положите рядом с блюдцем). Какая птица любит сало? (Выберите модель этой птицы и положите рядом с блюдцем). Какая птица зимой питается ягодами рябины? (Выбрать модель).

Дидактическое упражнение «Закончи рисунок».

Синичка: Молодцы! Вы настоящие знатоки! У вас хорошо получается! Ребята, хочу попросить у вас помощи. Один художник рисовал мой портрет. Посмотрите, что у него получилось – по-моему, чего-то на рисунке не хватает. Закончите, пожалуйста, рисунок!

Игра на внимание «Синицы» .
Кружки (или кладут обручи из картона) – это гнездо. Все дети – синицы. Они свободно летают по площадке. На сигнал «По домам» синицы быстро летят и стараются занять один из домиков. Кто из детей остается без него, тот проиграл.

Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи — словесная игра «Назови ласково».

Прогулка 2: картотека.

Вечер : Игра малой подвижности «Успей занять место».
Дети образуют большой круг и рассчитываются по порядку номеров (первый, второй, третий и т.д.). Водящий становится в центре круга. Он громко называет два каких-нибудь номера. Дети названных номеров быстро меняются местами. Воспользовавшись этим, водящий старается опередить одного из них и занять его место. Оставшийся ребенок без места начинает водить. Номера, данные детям в начале игры, не должны меняться, когда тот или иной из них временно становится водящим.

Индивидуальная работа по экологии – дидактическая игра «Одинаковые, но разные».
Цель: Нужно будет разместить птиц на 2 группы – зимующих птиц под снежинкой, а перелётных птиц — под солнышком.

Игра на внимание с подгруппой «Какой птички не стало?».
На доске - четыре – пять картинок с изображением зимующих птиц, незаметно для детей убирается ода из картинок и спрашивается: — Какой птички не стало?

Основные задачи:

— предоставить детям максимум возможности для организации самостоятельных игр;

— развить игровые умения, умение вести игровой диалог, социальные навыки.

УТРО

Утренняя гимнастика в форме упражнений из веселых песенок

Если нравится тебе

Если нравится тебе,

То делай так. Дети совершают разнообразные движения.

Если нравится тебе,

То делай так.

Если нравится тебе,

То и другим ты покажи.

Если нравится тебе,

То делай так. Повторяют показанное движение.

Движения: щелчки пальцами, хлопки в ладоши, хлопки по коленям, притопы ногами.

Хлопай-топай (музыка Б. Савельева)

Лучше танца «Хлопай-топай»

Ничего на свете нет!

Только хлопай! Только топай!

Лишь бы выдержал паркет.

Даже взрослые охотно

Стали с нами танцевать!

За такое поведенье

Можно им поставить пять!

Припев:

Эх раз! Еще раз!

Детки все пустились в пляс!

Хлопай-топай!

Хлопай-топай!

Нет ребят счастливей нас!

Мы танцуем «Хлопай-топай»

Утром, днем и вечером!

Лучший танец — «Хлопай-топай»,

Когда делать нечего.

ДЕНЬ

Организованные игры «Веселая игротека»

1 игра «Самый внимательный»

Цели : развить внимание; научить сдерживать импульсивность. Педагог выбирает двух детей и ставит их перед остальными. Перед детьми на столе лежит приз, который достанется тому, кто будет самым внимательным. Педагог читает стихотворение.

Расскажу я вам рассказ

В полтора десятка фраз.

Лишь скажу я слово «три»,

Приз немедленно бери.

(Приз брать только на слове «три».)

Однажды щуку мы поймали,

Распотрошили... А внутри

Рыбешек мелких увидали...

И не одну, а целых... две.

Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А про себя их повтори,

Разок, другой, но лучше... пять.

Мечтает мальчик закаленный

Стать олимпийским чемпионом.

Смотри, на старте не хитри,

А жди команду: «Раз, два... марш!».

Недавно поезд на вокзале

Мне три часа пришлось прождать.

Ну что ж вы приз, друзья, не взяли,

Когда была возможность взять!

2 игра «Где нос, где ухо»

Цель : развить внимание, умение ориентироваться на себе.

Играющие становятся в круг. Водящий идет по кругу и останавливается перед кем-то из детей. Он должен дотронуться до какой-либо части тела и назвать при этом другую, например, дотронуться до своего уха и сказать: «Это мой нос». Играющий должен немедленно показать на свой нос и сказать: «Это мое ухо». Если ответит неправильно, он сменяет водящего.

3 игра «Веселые художники»

Цели : развить внимание, изобразительные умения, точность движений руки; закрепить знание цветов; развить умение видеть целостный образ; составлять его из частей.

Оборудование: две простые картинки, разделенные линиями на 6—8 частей, два квадрата с таким же количеством пустых клеток, пронумерованных цифрами; фломастеры или маркеры.

Дети разбиваются на две команды, им дается задание на скорость нарисовать по очереди по клеточкам предмет. Лучше взять один предмет на две команды.

4 игра «Два Мороза»

Цель : развить ловкость, быстроту движений, умение бегать, внимание.

На противоположных сторонах площадки отмечаются два города. Играющие, разделившись на две группы, располагаются в «городах». В середину площадки становятся братья Морозы: Мороз — Красный нос и Мороз — Синий нос. Они обращаются к играющим со словами:

Мы — два брата молодые,

Два Мороза удалые:

Я — Мороз — Красный нос,

Я — Мороз — Синий нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Дети отвечают:

Не боимся мы угроз,

И не страшен нам мороз!

Дети перебегают из одного города в другой. «Морозы» их ловят. Тот, кого им удается запятнать, считается замороженным. Он остается на том месте, где был пойман, и должен с распростертыми руками преграждать путь играющим при следующих перебежках. Когда замороженных окажется много, игра прекращается.

Прогулка «Веселые эстафеты и соревнования»

1. Чья команда скатает самый большой снежный ком.

2. Выполни упражнение на лыжах в парах, держась за руки или за одну палку (веревочку).

3. «Черепахи» — игра на санках. Дети садятся на санки парой, спиной друг к другу. По команде педагога, отталкиваясь от земли, они должны доехать до финиша (8—10 м).

4. Вылепи фигуру из глыбы снега. Конкурс на самую творческую работу. Можно использовать прием отсекания лишнего снега или дополнения деталей.

5. Снежный бой. Из пустых картонных коробок строится крепость, которую команды должны быстрее разрушить снежками.

6. Кто кого перетянет. Чертится круг диаметром 1 м, вне круга — дети на санках, к которым привязана веревка длиной 3— 4 м, проходящая через центр круга. Дети держатся за санки руками, изо всех сил отталкиваются от земли ногами, стараясь втянуть в круг противника. Браться руками за веревку не разрешается.

ВЕЧЕР

Вечер фокусов и шуток

1. Фокус «Пролезь сквозь открытку».

2. Фокус «Бумажные кольца».

3. Игра-забава «Надень кольцо».

4. У кого дольше прокрутится юла.

Тематическое планирование ООД и СДВД в общеобразовательных группах старшего (и младшего) дошкольного возраста

(Организационной основой реализации тематического планирования является календарь праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия, а так же дополнена другими Международными и российскими праздниками и событиями)

Сентябрь

Праздники и важные события

1 День Знаний

9 День рождения Б.В.Заходера (1918 – 2000)

9 Международный День красоты

11 День рождения Б.С. Житкова (1882 – 1938)

16 День леса

27 День воспитателя и всех дошкольных работников

Темы

Содержание деятельности

День Знаний

Формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе (предметам, урокам, оценкам, школьным принадлежностям, распорядку дня школьника, новой роли ученика и др.), труду учителя:

5-7 лет

беседы по теме праздника;

экскурсия в школу «Как школа готовится к приему первоклассников»;

придумывание для первоклассников физкультминуток, мини-гимнастики для глаз, подвижных игр на перемене;

знакомство со школьными принадлежностями и способами их использования;

отгадывание и составление загадок о школьных принадлежностях;

разучивание стихов о школе, учителе, первоклассниках;

рассказы из опыта детей «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу»;

слушание и исполнение песен, разучивание танцев («Школьная полька») школьной тематики;

мастерская (изготовление подарков первоклассникам с содержанием, привлекательным для девочек и мальчиков; атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника);

создание коллекций (школьных принадлежностей);

проектная деятельность (создание и презентация плакатов, основы для расписания уроков класса, памятки по организации здорового образа жизни; выкладывание из мелких предметов праздничного букета, здания школы)

Международный День Красоты

Формирование представления о красоте (видеть, ценить и созидать красоту в окружающем мире в разнообразных ее проявлениях), взаимосвязи красоты и здоровья, красоты и доброты человека, внутренней и внешней красоте человека:

5-7 лет

украшение групповой комнаты осенними букетами, детскими рисунками;

хороводные игры в нарядных костюмах;

рассматривание красивых предметов вокруг себя (овощей, фруктов, листьев, игрушек, одежды, лиц, растений, животных, иллюстраций, народных игрушек и др.);

игровые ситуации «В поисках Красоты» (нахождение красивых предметов в групповой комнате, на участке детского сада);

наблюдения осенней природы;

экспериментирование с основными цветами;

беседы по теме праздника и ситуативные разговоры с детьми;

разучивание стихов о красоте природы;

рассказы из личного опыта на темы: «Красивые предметы в моей комнате», «Самая красивая игрушка» и др.;

игры с пиктограммами эмоций;

подвижные игры и танцы на развитие основных движений детей (с акцентом на красоту движений, демонстрируемых детьми);

мастерская по изготовлению коллажей «Красота красного цвета и его оттенков» (аналогично – других основных цветов и их оттенков);

экскурсия в осенний парк, ателье мод, магазин одежды и др.;

сюжетно-ролевые игры «Ателье мод», «Шляпный салон», «Демонстрация моделей праздничной одежды», «Салон красоты» и др.;

рассматривание пейзажных картин, портретов, красивых предметов окружающего мира, произведений народного, декоративно-прикладного искусства, журналов с моделями женской, мужской, детской одежды и рассказывание (составление описательных рассказов);

беседа «Красота родной речи» (о средствах языковой выразительности);

игры-драматизации;

экспериментирование с цветом («Радуга»);

мастерская (декорирование (украшение) предметов быта, личного пользования, дизайн помещения (для себя и младших детей; изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр);

чтение художественных произведений социально-нравственного содержания (о внутренней красоте человека);

беседы о нравственных качествах человека, красоте человеческих взаимоотношений и общения (в т.ч. о правилах этикета);

создание коллекций (любых красивых предметов - «Красота, здоровье, жизнь»);

педагогические ситуации, решение ситуаций морального выбора.

День рождения Б.В.Заходера

«Мир игрушек в произведениях писателя»

Познакомить детей с поэтическим взглядом Б.Заходера на взаимоотношения мира детей и игрушек.
Формировать умения соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект своего поведения и поведения других детей (внимание и заботливое отношение к окружающим, в частности к игрушкам; игрушка-друг, береги ее.)

выставка книг Б.В.Заходера;

рассказ воспитателя «История игрушки»;

беседы: «Какие бывают игрушки», «Игры и игрушки в моей семье»;

выставка рисунков «Моя любимая игрушка»;

сюжетно-ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Магазин игрушек»;

игры-драматизации по произведениям Б.Заходера;

проектная деятельность «Иллюстрируем понравившуюся книжку (произведение) Б.Заходера;

создание ситуаций морального выбора «Как мы обращаемся с игрушками», «Игрушка – мой друг»;

чтение художественной литературы об игрушках:

Андерсен, Х. К. « Стойкий оловянный солдатик»; «Два петуха»; «Свинья-копилка»;
Заходер Б. В. « Про мохнатых и пернатых»; «Забавные стихотворения для детей и родителей»; «Серая звездочка»

Барто, А. Л. « Игрушки»;
Милн, А. А. « Винни-Пух и все-все-все» ;
Родари Д. «Путешествие голубой стрелы»

День рождения Б.С. Житкова

Познакомить с творчеством писателя Б.Житкова; продолжать формировать интерес и любовь к художественной литературе

чтение произведений писателя;

«Как можно найти выход из конфликта при помощи шутки и юмора» (по рассказам «Мыло», «Борода», «Галка»);

«О храбрости и смелости» (по рассказам «Над водой», «Шквал», «Коржик Дмитрий», «Метель»);

«Почему нельзя обманывать» (по рассказам «Белый домик», «Как папа меня спасал», «Как я ловил человечков», «Разиня»)

День леса

Создать у детей представление об экосистеме (лес ), рассказать о грибах, ягодах, растущих в лесах, мерах предосторожности, которые следует соблюдать при сборе грибов и ягод . Научить отличать дикорастущие ягоды от садовых, сравнивать и описывать грибы, выполнять правила поведения в лесу , воспитывать бережное отношение к природе.

Экологическое развлечение «День рождение леса»;

Чтение художественной литературы по теме: «Здравствуй, лес!» С.Погореловский, В.Степанов «Родная природа», В.Зотов «Лесная мозаика»;

Составление коллективных коллажей «Кто в лесу живёт»;

Опытническая и экспериментальная деятельность;

Прогулки и наблюдения на территории детского сада;

Игры экологического содержания;

Дидактические, словесные и подвижные игры;

Пословицы о лесе, загадки о растениях и животных;

Художественное творчество

День воспитателя и всех дошкольных работников

Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму:

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра «Детский сад»;

рассматривание помещений групповой комнаты (какие есть уголки, что в них можно делать, кто их организовал и т.д.), групповых фотографий (узнавание детей, педагогов);

наблюдения за трудом младшего воспитателя (накрывает на стол, моет посуду и др.), отдельными сторонами труда воспитателя (например, подготовка к прогулке);

«обзорная» экскурсия по детскому саду;

Чтение художественной литературы по теме;

ситуативные разговоры и беседы по теме;

слушание и исполнение песен «про детский сад»;

мастерская (обсуждение, выбор и изготовление вместе с родителями детей «подарков» для сотрудников детского сада - поздравительных открыток, закладок, лепка бус с последующей росписью; создание коллективных работ - панно «Ладошки нашей группы»);

развивающие игры «Профессии», «Что нужно повару» и др.;

организация посильной помощи воспитателю и младшему воспитателю;

5-7 лет

педагогические ситуации, решение ситуаций морального выбора;

проектная деятельность (конструирование здания или создание макета детского сада; выкладывание здания детского сада из мелких предметов);

музыкальные импровизации на темы детского сада;

наблюдения за трудом работников детского сада;

тематические экскурсии по детскому саду (на пищеблок, в медицинский кабинет, прачечную, спортивный зал и др.);

мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность на тему «Мой любимый детский сад»; создание коллективных работ «Букет красивых цветов для наших педагогов» – рисование или аппликация цветка с последующим объединением в общий букет, «Наша группа» - «портреты» детей и педагогов объединяются в групповой портрет; изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Детский сад»);

игры-имитации на определение профессии «Где мы были - мы не скажем, а что делали – покажем», разыгрывание этюдов на передачу эмоционального состояния людей разных профессий посредством позы, действий, мимики;

отгадывание и сочинение загадок о профессиях людей, работающих в детском саду.

Октябрь

Праздники и важные события

1 Международный День пожилых людей

1 Международный День музыки

1 Всемирный День архитектуры

1 Международный День врача

4 Всемирный День животных

5 Всемирный День учителя

5 Всемирный День улыбки

6 Всемирный День охраны мест обитания

9 Всемирный День почты

11 Всемирный День зрения

15 Международный День сельских тружениц

16 Всемирный День продовольствия

21 День работников дорожного хозяйства

28 Международный День анимации

Международный День музыки

Приобщение и формирование положительного отношения к музыкальному искусству:

5-7 лет

слушание музыки разных жанров и направлений;

беседы по теме праздника (о композиторах, различных музыкальных жанрах и направлениях, из истории музыкального искусства, знакомство с музыкальными инструментами);

«рисование» музыки (передача средствами изобразительной деятельности характера музыки, настроения человека, слушающего музыку);

разучивание танцев разных ритмов;

музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением;

придумывание движений под музыку.

Международный День пожилых людей

Формировать и воспитывать любовь и уважение к пожилым людям, способствовать возникновению желания и потребности помогать им, заботиться о них;

Способствовать вовлечению и приобщению бабушек и дедушек воспитанников к воспитательно-образовательной деятельности ДОУ.

Проведение досуга (группового или общесадовского) «Старость нужно уважать»;

Проведение «Недели бабушки» (как проект)

Всемирный День животных

Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека:

3-5 лет

Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»;

подвижные игры по теме праздника, игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) животных;

чтение художественной литературы по теме праздника;

разучивание стихов о животных;

игры-драматизации сказок о животных;

рассматривание фотографий домашних животных, изображений домашних и диких животных, иллюстраций с изображением персонажей-животных, живых объектов в уголке природы);

беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, в том числе о видовом разнообразии животных, местах их обитания и питании, их значении в жизни человека и всего живого, последствиях уничтожения животных, защите животных со стороны людей и государства, посильной помощи детей в деле защиты животных;

развивающие игры «Чей этот дом?», «Кто чем питается?», «Путаница» («Животный мир») и т.д.;

Наблюдения за животными (во дворе, в уголке природы, домашними);

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры по темам мультфильмов, кинофильмов с участием персонажей-животных;

двигательные импровизации «Угадай животное»;

проектная деятельность (составление и памятки о внимательном и бережном отношении человека к животным; изготовление дорожных знаков, предупреждающих появление домашних и диких животных на дороге, «Дикие животные», «Перегон скота»; конструирование или создание макета зоопарка; создание плаката в защиту животных; создание и презентация детской энциклопедии о животных; выкладывание из мелких предметов какого-либо животного);

создание коллекции («Животные России», «Животные нашего края», «Красная книга мира (России, нашего края)»);

организация фотовыставки домашних животных, выставки произведений книжной графики «Художники анималисты – детям» (Е.Чарушин, В.Ватагин, В.Чижиков и др.);

разучивание музыкально-танцевальной композиции «В мире животных»;

педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора по теме (животное попало в капкан; у него перебита лапа; что будет с человеком, если не станет животных и др.);

организация трудовой деятельности (уход за живыми объектами в уголке природы)

рассказы о домашних животных (из личного опыта), творческое рассказывание («Животное, о котором мечтаю»).

«Все профессии нужны, все профессии важны» (тема приурочена ко Дню учителя, Дню почты, Дню сельских тружениц, Всемирному Дню архитектуры, Международному Дню врача)

Формирование первичных представлений о профессии врача, ее социальной значимости и гуманной направленности (помогать больным восстанавливать здоровье, облегчать страдания):

3-5 лет

сюжетно-ролевые игры («Больница», «Поликлиника», «Аптека», «Скорая помощь»);

рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме праздника;

ситуативные разговоры и беседы с детьми по теме праздника (об отдельных профессиональных действиях врача, отношениях врача и пациента);

чтение художественной литературы по теме;

разучивание стихотворений по теме;

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры, в том числе по мотивам художественных произведений, мультфильмов («Доктор Айболит»);

педагогические ситуации и ситуации морального выбора по теме;

отгадывание и составление загадок по теме;

чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника;

беседы и рассказы педагогов о профессиональных действиях, обязанностях, специальностях (окулист, лор, хирург и др.), сфере деятельности (школьный, санитарный врач, врач скорой помощи и др.) врачей, структуре и функционировании поликлиник, больниц, социальной значимости профессии врача, солидарности всех врачей мира;

развивающие игры по теме праздника;

экскурсии в медицинский кабинет детского сада, поликлинику;

инсценирование литературных произведений;

«соревнования» в оказании первой медицинской помощи пострадавшему;

викторины («Что, где, когда?») познавательного характера по теме;

проектная деятельность (создание макета поликлиники, больницы, медицинского кабинета; выкладывание из мелких предметов медицинских инструментов)

мастерская по изготовлению «подарка» (поздравительная открытка, панно, плакат, фриз и др.) медицинским работникам, атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника.

По аналогии строится планирование по другим темам-профессиям

Международный День анимации

Приобщение к искусству анимации. Формирование первичных ценностных представлений (на содержании лучших образцов анимационного кино):

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры (по мотивам мультфильмов);

просмотр мультфильмов, содержащих проблемные ситуации (например, «Вовка из тридесятого царства», «Малыш и Карлсон» и др.);

рассказ воспитателя о технологии создания мультфильмов;

слушание музыки из мультфильмов, исполнение песен из мультфильмов;

разучивание танцев под музыку из мультфильмов;

проектная деятельность (создание мультфильма из детских рисунков; составление сценария нового мультфильма с известными героями или «своего» мультфильма; озвучивание мультфильмов; конструирование или создание макета сказочного дворца, города по мотивам любимых мультфильмов; выкладывание из мелких предметов героя мультфильма и др.);

мастерская (рисование, лепка, аппликация, художественный труд - «Любимый герой»);

ситуации морального выбора, педагогические ситуации по теме;

беседы о нравственных качествах героев мультфильмов.

Ноябрь

Важные даты и события

3 День рождения С.Я.Маршака (1887 – 1964)

11 День Рождения Е.И.Чарушина (1901 – 1965)

ноября

21 ноября Всемирный День приветствий

30 ноября

Тема

Содержание деятельности

Неделя игры и игрушки

День рождения С.Я.Маршака

(1-ая неделя)

Привлечение внимания всех педагогов и родителей к значению детской игры, определение ее места в режиме ДОУ

Повышение профессионального уровня педагогов ДОУ по всем вопросам организации игровой деятельности

Развитие у детей интереса к различным видам игр и поддержка их собственной самореализации в игре

Оптимальное использование имеющегося в ДОУ игрового оборудования, пособий и других средств, способствующих активизации игровой деятельности детей

Привлечение родителей к активному обсуждению вопросов создания условий для развития игры дома.

Целесообразнее каждый день из «Недели игр» посвящать какому-то одному виду игровой деятельности, например:

День русской народной игры и игрушки;

День сюжетно-ролевых игр;

День игр и игрушек разных народов;

День театра, театральной игрушки и драматизации «Мы - артисты, мы - зрители»;

День музыкальных игр и развлечений

День народного единства

Тема «Моё отечество – Россия!»

(2-ая неделя)

Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Воспитание уважения к людям разных национальностей:

цикл бесед и рассказы воспитателя «Народы России»;

чтение художественной, научно-художественной и научно-познавательной литературы по теме, сказок народов России;

игры-драматизации (по сказкам народов России), подвижные игры народов России;

разучивание стихотворений по теме праздника;

рассматривание фотографии с изображением памятника К. Минину и Д. Пожарскому, других фотоматериалов, иллюстраций по теме праздника;

ситуации морального выбора, педагогические ситуации;

проектная деятельность («Путешествие по карте России»);

создание коллекций (животных, растений, видов местности России и др.) «Природа России»;

мастерская по «изготовлению» национальных костюмов (рисование, аппликация);

слушание, разучивание и исполнение песен и танцев народов России.

День Рождения Е.И.Чарушина

Тема «Мир животных в произведениях Е.И.Чарушина»

(3-я неделя)

Приобщение старших дошкольников к творчеству Е.Чарушина

Познакомить детей с творчеством писателя и художника-анималиста Е. И, Чарушина.

Обогащать представления детей об искусстве как основе развития творчества.

Организовать выставку работ Е. И. Чарушина. Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Продолжать работу по формированию интереса к книге

. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного. Объяснять, как важны в книге рисунке; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Всемирный День приветствий

Тема «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»

(4-ая неделя)

Формирование представлений о формах и способах общения, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми разных национальностей

Мы все такие разные и это КРУТО!

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра (Семья», «Гости»);

наблюдения, игровые ситуации по теме праздника (формы и способы приветствий – «Здравствуйте», «Доброе (ый) утро (день, вечер)», «Привет», кивок головой, улыбка; ситуации приветствий – встреча, телефонный разговор, письмо и др.);

ситуативные разговоры с детьми, педагогические ситуации («Научим кукол Ваню и Аню здороваться», «Кукла Аня принимает гостей»);

чтение художественной литературы, разучивание стихотворений;

развивающие игры на узнавание эмоций («Путешествие в мир эмоций» и др.);

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры «День рожденья», «Детский сад принимает гостей»;

беседы по теме праздника («Вы сказали «Здравствуйте»);

чтение и обсуждение художественной литературы, литературы познавательного содержания о традициях приветствий разных народов;

игровые ситуации (приветствия участников по интернету, приподниманием головного убора, рукопожатием, объятием, в танце, «Приветствие роботов», «Приветствия животных», «Приветствие с юмором»);

решение проблемных ситуаций («Здороваемся с иностранным туристом», «Приветствуем без слов»);

театрализованные игры по теме праздника;

мастерская по «изготовлению» поздравительных открыток, кукол для приветствия малышей, коллективных работ (например, коллажа «Дети приветствуют сотрудников детского сада»), атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника;

слушание и исполнение музыки (песен) по теме праздника.

(отмечается один день, не является темой недели)

Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней:

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»;

игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» и т.п.);

чтение художественной литературы по теме праздника;

разучивание стихов по теме праздника;

слушание и исполнение музыки (песен) о маме;

разучивание танцев для мам;

5-7 лет

сюжетно-ролевая игра «Семья»;

организация фотовыставки портретов «Моя мама»;

проектная деятельность (организация выставки портретов-рисунков «Моя мама», презентация, узнавание мамами себя);

мастерская по изготовлению подарков мамам, атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»;

спортивные игры как подготовка к спортивному конкурсу с участием мам;

разучивание музыкально-танцевальной композиции для мам;

педагогические и игровые ситуации (забота о маме – подать руку, выходя из автобуса; открыть дверь, если заняты руки; подать или принести какой-либо предмет; помощь в домашних делах; уход во время болезни и др.);

ситуации морального выбора (пригласить друзей или тихо поиграть

Тема «Они живут вместе с нами»

(5-ая неделя)

Продолжать формировать представления о домашних животных (живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек о них заботится: строит домики, кормит, лечит)

(Форма итогового мероприятия : развлечение с использованием мультимедиа «Домашние животные»)

Познавательно-речевое развитие

Беседы с детьми: «Кто ухаживает за домашними животными», «какую пользу приносят человеку домашние животные» и т.п.

Ситуативный разговор: «Какие домашние животные есть у вас?», «В каких сказках говорится о домашних животных», «Чем кормят домашних животных», «Кто где живет?» и т.п.

Составление описательных рассказов о домашних животных по картинке.

Д/и «Помоги найти маму», «Назови детеныша», «Кто кричит?», «Где чей хвост?», «Угадай по описанию».

Коллективная работа: создание макета «Скотный двор» (проект с привлечением родителей)

Рассматривание иллюстраций домашних животных.

Создание коллекции «Домашние животные».

Знакомство с шерстью, ее свойствами, где и как используют? (экспериментирование).

Моделирование (придумать значок, которым можно обозначать домашних животных, дидактические игры с моделированием «Выбери картинку, соответствующие значку», «Разложи по группам» (например, взрослых животных и их детенышей в соответствии с символом - значком), «Кто лишний» и т.п.).

Чтение художественной литературы

Маршак «Усатый - полосатый», «Сказка о глупом мышонке».

Сказки: «Бычок – смоляной бочок», «Три поросенка».

Чтение и разучивание стихов «Ночной сторож», «Что дает корова

«Преданный друг», «Серебристые колечки» Н. Никитиной.

Загадывание и составление загадок о домашних животных.

Проведение физминуток с использованием стихотворного текста о домашних животных.

Социально – личностное развитие

социализация, труд, безопасность

Сюжетно – ролевые игры «Магазин «Продукты», игры с макетом «Скотный двор».

Целевые экскурсии с целью наблюдения за домашними животными.

Проблемно - игровые ситуации «Могут ли корова, лошадь, свинья жить в городе?», «Как кошка с собакой…» - это о ком? Почему так говорят? и т.п.

Рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильма, с последующей беседой о труде взрослых по уходу за домашними животными.

Ручной труд: изготовление фигурок домашних животных из природного и бросового материала.

Изготовление масок козы, коровы, кошки, собаки и т.д.для драматизации (можно привлечь родителей)

Знакомство с профессиями доярки, скотника, пастуха.

«Альма и Мурка» Просмотр видеофильма о собаках и кошках, особенностях их поведения. Дать элементарные знания о правилах безопасного поведения при общении с животными.

Свободное общение «Как вести себя, если… (по улице идет корова, лошадь, собака…)».

Художественно – эстетическое развитие

Продуктивная деятельность: коллективная работа по изготовлению панно «Домашние животные» (аппликация и дорисовывание деталей).

Рисование «На лугу пасутся…»

Лепка «Кошечка».

Драматизация сказки «Три поросенка».

Показ настольного театра «Репка».

Выразительное чтение стихов о домашних животных.

Музыка

Прослушивание аудиозаписи «Звуки природы»: «голоса животных», «Утро в деревне».

Пение песенки «Кисонька».

Музыкальная игра «Лошадка».

Физическое развитие

Физкультура, здоровье

Подвижные игры «Лохматый пес», « Кот и мыши», «Козел и ребята»

Беседы о пользе продуктов: молочных, кисломолочных.

Закрепление правила: после общения с домашними животными нужно обязательно мыть руки с мылом!

Создание условий для самостоятельной деятельности

Книжный уголок

Книги для чтения и рассматривания (сами сообразят)

Зона творчества: атрибуты для драматизации и настольного тетра.

Зона сюжетно – ролевых игр: создание предметно – развивающей среды (продукты питания)

Зона строительно-конструктивных игр: природный материал, бросовый материал, строительный деревянный набор «Ферма».

Зона продуктивных видов деятельности: материалы для лепки, аппликации, рисования и художественного труда.

Взаимодействие с семьей

Создание фотовыставки «Я и мое домашнее животное»

Создание папки – передвижки «Домашнее животное в доме»

Декабрь

Важные даты и события

10 День прав человека

12 День Конституции РФ

15 Международный День чая

28 Международный День кино

Тема

Содержание деятельности

«Здравствуй, гостья зима!»

(1-ая неделя)

Продолжение знакомства детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Расширение и обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Беседы, рассказы воспитателя с опорой на наглядный материал: репродукции, иллюстрации картин Романова Р., Строганова А., Дейнеки А., Коровина К., Саврасова А. и др.,

Прогулки и наблюдения;

Игры «Времена года», «Узнай по описанию», «Что изменилось?»;

Прослушивание аудиозаписей: П.Чайковский “Декабрь – Святки” “Времена года”. В. Шаинский “Снежинки”, А. Внукова “Если снег идет”;

Заучивание стихотворений: И. Суриков “Зима”, А. Федоров “Мороз”, Л. Толстой “Декабрь”;

Пословицы, поговорки о зиме, зимние приметы (фенологический календарь);

Изобразительная деятельность: «Мои волшебные снежинки»; «Первый снег», «Зима в городе», «Мое любимое дерево зимой», «Птички на ветке», «Зимняя сказка», «Я в волшебном лесу»;

Подготовка к Новогоднему празднику (украшение группы, изготовление поделок и подарков)

День прав человека

День Конституции РФ

Тема «Я и мои права» (5-7лет)

Тема «Моя семья» (3-5лет)

(2-ая неделя)

Международный День чая

Беседа «История моей семьи»

Беседа «Традиция моей семьи»

Д/и «Я живу по адресу»

Беседа «У нас дружная семья»

А. Барто «Я расту»

Л. Успенский «Ты и твое имя»

Л. Толстой «Два товарища»

Д/и «Измени имя»

Д/и «Скажи по-другому»

Д/и «Назови ласково»

Д/и «Кто больше знает о себе»

Беседа «Здоровый образ нашей семьи»

Беседа «Один дома»

Фотовыставка (или выставка рисунков) «Наша дружная семья»

Художественное творчество

Рисование – «Моя семья»

Лепка - «Семейные выходные»

Конструирование – «Дом, в котором мы живем»

День рождения Эдуарда Успенского

Тема «Неделя сказки» (для младших и средних) «Литературная неделя» (для старших и подготовительных)

(3-ья неделя)

Здесь, я думаю, целесообразнее делать каждый день недели тематическим, например:

«Сказка ложь, да в ней намёк» («Я полсвета обойду, сказку добрую найду»);

«Родное слово» («Потешки, прибаутки, пестушки и заклички для девчонки и мальчишки»);

«В гостях у детских поэтов»;

«В гостях у жителей деревни Простоквашино» (по произведениям Э.Успенского);

«Царство фантазии» (игры-драматизации, игры-импровизации)

В подготовительных и старших группах неделю можно закончить литературной викториной (можно сделать совместное мероприятие)

Скоро, скоро Новый год!

(4-ая неделя)

Формирование представлений о Новом годе как веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра; поздравления и подарки;

Лапландия – родина Деда Мороза и др.);

как о начале календарного года (времена года; цикличность, периодичность и необратимость времени; причинно-следственные связи; зимние месяцы;)

особенности Нового года в теплых странах и др.).

формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки.

Рассказы воспитателя и беседы на темы «Скоро Новый год», «Как раньше встречали Новый год», «Интересные традиции встречи Нового года в других странах» и др.;

Изобразительная деятельность посвящена новогодней тематике;

Чтение стихов о Новом годе, сказки: А.Гофмана «Щелкунчик», Г.Х.Андерсена «Ёлка», Я. И В. Гримм «Госпожа Метелица», Ф.В.Одоевского «Мороз Иванович», русские народные сказки «Девочка Снегурочка», «Два Мороза» и др.,

Разучивание стихов, песен, танцев к Новогоднему празднику

Январь

Важные даты и события

11 Международный День Спасибо

11 Международный День заповедников и парков

18 Алан Александр Милн – («Дом на Пуховой опушке», «Вини-Пух»). 1882-1956.

22 День Объятий

28 Валентин Петрович Катаев («Сын полка», «Белеет парус одинокий», «Цветик-семицветик») 1897-1986.

2-ая неделя

Возможно, эту неделю сделать «Неделей Вежливости»

Международный День Спасибо

3-я неделя (14.01. – 18.01.)

Тема «Ах ты, Зимушка-Зима, снежная красавица!»

Продолжать обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости; довести до сознания детей, что истинно вежливый человек не только знает «волшебные слова», но и всегда старается сделать приятное другим людям; приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходится в любом обществе; учить детей называть свою фамилию, имя; учить речевому общению в коллективе; развивать внимание, память, связную речь, общение; воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.

Формирования умения благодарить как составляющей нравственного развития человека и этикетного поведения:

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра (любой тематики с акцентом на выражение благодарности за покупку, оказанную помощь, сделанный подарок и т.п.);

игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми по теме («День рождения куклы Ани», «Магазин игрушек» и др.);

наблюдения по теме (за проявлениями чувства благодарности, формами выражения, интонацией, мимикой и др.);

рассматривание сюжетных картинок по теме («В магазине», В автобусе», «Мамины руки», «В детском саду»);

развивающая игра «Скажи по-другому (слова благодарности);

разучивание стихов о правилах вежливости;

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры «Праздник», «День рожденья»;

игровые и педагогические ситуации по теме (развитие умения благодарить: «Спасибо», «Пожалуйста», «Не стоит благодарности», «Мне было не трудно», «Я с радостью сделал это для тебя» и др.);

мастерская (изготовление благодарственных открыток или писем для родителей, сотрудников детского сада, атрибутов для сюжетно-ролевых игр);

беседы по теме праздника (об истории праздника, гостевом этикете, правилах приема подарков и выражения благодарности);

игры-драматизации, инсценировки по теме праздника;

решение проблемных ситуаций.

Беседа на тему «Откуда появилось слово «спасибо» и что оно означает»; «Как и за что мы благодарим окружающих»;

Игровые ситуации: «Разные формы приветствий и прощаний», «Ты пришёл в детский сад», «Тебе поручили узнать, который час», «Правила вежливости», «Почему надо благодарить», «Придумаем приветствия для животных», «Придумаем приветствия для цветов (деревьев, птиц и т.п.)»;

Чтение художественной литературы: В.Осеева «Волшебное слово», «просто старушка», «Сыновья», А Барто «Вовка – добрая душа»; И.Токмакова «Потерянное слово», С.Маршак «Урок вежливости», Н.Николаева «Ябеда-корябеда»;

Ситуации морального выбора «Что нужно сказать, если…», «Что должен сделать мальчик, когда…» и др.;

Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы (день становится короче, а ночь длиннее, понижается температура воздуха, идёт снег, водоёмы покрыты льдом). Продолжать учить самостоятельно находить их. Познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев. Обогащать и активизировать словарь детей: снегопад, снежная буря, вьюга, пурга, метель, буран, снежинки, сосульки, сугробы, позёмка, иней, изморозь, ледяные узоры. Развивать умение понимать смысл образных выражений: снег – белое пуховое одеяло, белая перина, белая скатерть; белый наряд у деревьев – деревья надели белые шубы. Развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе .

Беседа: «Почему мне нравится зима»

И/у «Найди ошибки» (чего не бывает зимой)

И/у «Скажи наоборот»

С/и «Скажи слово с нужным звуком»

С/и «Чего не хватает для прогулки»

Д/и «Кто что делает зимой»

Д/и «Найди по следу»

Игры на развитие памяти

«Что изменилось?»

«Найди такую же снежинку»

«Добавь слово»

«Найди картинки»

«Запоминаем слова»

«Дорисуй»

Беседа: «Какие зимние забавы я знаю…»

Беседа: «Как я катался на …(санках, коньках, лыжах и т.д.)

Загадки о зиме

Чтение В. Пашов «Русская зима»

В. Одоевский «Мороз Иванович»

С. Черный «На коньках»

Д/у «Выбери признаки зимы»

Д/и «Четыре времени года»

П/и «У Зимы в лесу изба»

Чтение стихов «Береза» С. Есенин, «Чародейкою зимою …» Ф. Тютчев

Д/У «Снег – хорошо или плохо»

Д/и «Правила безопасности зимой»

Беседа: «Техника на службе у человека зимой»

Беседа: «Если скользко на дороге»

Опытно-исследовательская деят.: превращение воды в лед.

Рисование «Письмо деду Морозу»

Лепка «Снежинка»

Аппликация «Ах ты, Зимушка-Зима – снежная красавица»

4-ая неделя (с 21.01. – 25.01)

Тема «Зимующие птицы»

Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, не только городскими, знакомыми, но и лесными; дать знания об особенностях этих птиц, их умении приспособиться к суровым условиям зимы; формировать желание помогать птицам зимой: делать и развешивать кормушки,

следить, чтобы в них всегда был корм

Беседы: «Зимующие птицы», «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Что мы можем сделать для птиц»

Д/и «Четвертый лишний»

Д/и «Узнай по описанию»

И/у «Назови действия»

С/и «Опиши, я угадаю»

Н/и «Домино» (птицы)

Д/и «Чей хвост?»

Д/и «Кто что ест»

Игры на развитие памяти

«Кто лишний?»

«На кормушку прилетели…»

«Кто улетел?

«Весёлые карандаши»

«Найди новую птицу»

«Фотокорреспондент»

Г.Снегирёв «Про птиц»

Н Сладков «Еловая каша»

В.Зотов «Клёст», «О птицах»

В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», «Синичкин календарь», «Молодая ворона»

М.Горький «Воробьишко»

Загадки о зимующих птицах

Рассматривание картин:

«На кормушке»

Н.Ульянов «Снегири»

5-ая неделя

(с 28.01. по 31.01.)

21 Международный День объятий

Что за праздник – ну дела!

Теща зятя обняла,

Свекр обнял жену, потом

Обнимается с котом!

Солнце землю обнимает,

Птица крылья расправляет,

Над птенцами, их обняв.

Кто не обнят, тот не прав!

В этот день – ты друг, приятель

Во всемирный день объятий

Всем вокруг обняться нужно –

Искренне, сердечно, дружно!

Сможем мы тогда – как знать?-

Необъятное объять!!!

Беседа о значимости такого праздника, его важности в жизни людей

«С днем объятий поздравляем,

Мира и добра желаем,

Обнимите в этот день,

Всех своих родных друзей!»

«День объятий славный день,

Обнимите же скорей,

Всех кто в жизни очень дорог,

И желайте счастья всем!»

Предложить детям различные игры и развлечения, связанные с тематикой праздника:

«Рассердились – помирились»,

«Найди друга»,

«Позови ласково»

Тема: «Секреты сундука» («Одежда»)

Обобщать и систематизировать представления детей об одежде, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства одежды. Закрепить обобщающее понятие «одежда», классификацию одежды по сезону (зимняя, летняя, демисезонная). Закрепить знания детей о свойствах ткани (толстая, тонкая, разноцветная, однотонная, прочная). Познакомить с названиями наиболее распространенных видов тканей и способах их получения. Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, рукавицы, перчатки, шарф; шерсть, ситец, сатин, байка, шёлк.

Беседы о процессе изготовления одежды в прошлом и в настоящее время

И/у «Поможем Тане и Ване одеться»

И/у «Поможем маме»

И/у «Четвёртый лишний»

И/у «Из чего какой?»

И/у «Скажи наоборот»

И/у «Что к чему?»

Игры на развитие памяти

И/у «Что лишнее?»

И/у «Подбирай, называй, запоминай»

И/у «Что изменилось?»

И/у «Бабушка положила в чемодан…»

Чтение художественной литературы:

К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

Н.Носов «Заплатка»

Г.Х.Андерсен «Новый наряд короля»

Г.Снегирёв «Верблюжья варежка»

Б. Заходер «Портниха»

Л.Воронова «Маша-растеряша»

Загадки о предметах одежды

Рассматривание картин:

«В ателье пошива одежды» (из альбома «Кем быть?»)

Работа с бумагой.

«Салон красивой одежды»

Учить детей использовать в работе, изготовленный ранее, эскиз (набросок рисунка карандашом). Упражнять в работе с ножницами, вырезая по нарисованному контуру. Развивать интерес к работе, уверенность, самостоятельность. Развивать творческое воображение (самостоятельно украсить одежду).

Февраль

Важные даты и события

2 Всемирный день водно-болотных угодий

4 День Рождения М.М.Пришвина (1873 – 1954)

10 День памяти Александра Сергеевича Пушкина. 1799-1837

11 День рождения В.В.Бианки (1894 – 1959)

17 февраля – день рождения русского детского поэта Агнии Львовны Барто (1906–1944)

17 – День Доброты

Доброта, доброта,
Доброта вам не малость,
В доброте есть любовь,
И, конечно, есть жалость!

Пусть все люди на свете
Очень любят друг друга,
Пусть не встанут меж ними,
Холода, злые вьюги!

Доброту вы дарите,
От души и спонтанно,
И пусть этот поступок
Не покажется странным!

23 День защитника Отечества

Формирование первичных ценностных представлений о добре и зле:

3-5 лет

рассматривание иллюстраций к сказкам, художественным произведениям, изображающих добрых и злых героев;

чтение по теме праздника;

ситуативные разговоры, педагогические ситуации и беседы по теме праздника (о добрых и злых героях, поступках; способах и формах выражения доброты друг к другу, родным, домашним животным, окружающим людям; моральных нормах и правилах поведения, отражающих противоположные понятия, например, хороший - плохой, добрый - злой, смелый - трусливый, честный - лживый);

наблюдения за поступками взрослых и детей;

разучивание стихов по теме праздника;

воспроизведение диалогов литературных и сказочных героев, героев мультфильмов;

организация трудовой деятельности (посильная помощь воспитателям, младшим воспитателям, дворникам и т.п.);

развивающие игры «Что доброго делают люди этой профессии?», «Путешествие в мир эмоций» и др.;

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры (по мотивам сказок, мультфильмов);

педагогические ситуации и беседы по теме праздника (о нормах и правилах поведения, отражающих противоположные понятия, например, справедливый - несправедливый, вежливый-грубый, жадный-щедрый, скромный-хвастливый; соответствующих примерах из жизни кино, мультфильмов, книг, произведений изобразительного искусства; причинах нечаянного совершения недобрых поступков; о людях разных профессий, делающих добро);

решение проблемных ситуаций, как в воображаемом, так и реальном плане (отказаться от чего-то выгодного для себя в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.);

создание коллекции положительных героев книг, мультфильмов, кинофильмов;

организация выставки портретов героев книг, мультфильмов, кинофильмов, олицетворяющих добро;

составление альбома (фото, рисунков) «Наши добрые дела»;

проектная деятельность (создание и презентация карты и макета «Страна Доброты», творческое рассказывание о жителях страны, о том, что нужно делать, чтобы попасть в эту страну);

разыгрывание сценок по сюжетам литературных произведений;

рассказы из личного опыта «Добрый поступок моего друга (мамы, папы)» и др.;

викторины по теме праздника.

2-ая неделя (с 4.02. – по 8.02)

Тема «Сапоги-скороходы» и «Дело в

шляпе» («Обувь и головные уборы»)

Обобщить и систематизировать представления детей о головных уборах, о материалах, из которых они сделаны, о процессе производства головных уборов. Закрепить обобщающее понятие «Головные уборы». Познакомить детей с деталями головных уборов (поля, ленточка, помпон, козырёк). Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: шапка, берет, кепка, бейсболка, шляпа, платок, соломенная шляпка, косынка, колпак, бескозырка, пилотка, фуражка, панама.

Обобщить и систематизировать представления детей об обуви, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства обуви. Закрепить обобщающее понятие «обувь». Познакомить детей с деталями обуви: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок. Учить группировать обувь по сезонному признаку. Продолжать знакомить детей с многозначными словами (язычок), объяснить разницу в его значениях. Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, кеды, босоножки, шлёпанцы, тапочки, валенки, сандалии, калоши.

(Задачи можно урезать и объединить, если обе темы давать вместе)

И/у «Рассмотри и назови»

И/у «Жадина»

И/у «Помоги разобраться»

И/у «Скажи наоборот»

И/у «Из чего какой?»

И/у «Считай и называй»

И/у «Помоги Незнайке»

И/у «Расскажи-ка»

И/у «Дизайнеры»

И/у «Помоги коту в сапога

Игры на развитие памяти

И/у «Четвёртый лишний»

И/у «Смотри, запоминай, называй»

И/у «Чего не стало»

И/у «Подбирай, называй, запоминай»

И/у «Вспомни и назови»

И/у «Что лишнее?»

И/у «Бежали по дорожке»

И/у «Магазин обуви»

И/у «Подбирай, называй, запоминай »

Чтение художественной литературы:

Н.Носов «Живая шляпа»

Сказка «Новая шляпа лесовичка»

Л.Малоярославцева «Фокусник»

Загадки о головных уборах

Н. Павлова «Чьи башмачки?»

Ш. Пьеро «Кот в сапогах»

К. Чуковский «Чудо дерево»

Е. Благинина «Научу обуваться и братца»

Ненецкая песенка «Сапожник»

Загадки об обуви

Лепка

«Шапка-невидимка»

«Салон модной обуви»

Работа с бумагой

«Шляпа для снеговика»

Учить детей использовать в работе готовый шаблон. Упражнять в работе с ножницами, вырезая по нарисованному контуру. Развивать чувство цвета, умение самостоятельно подбирать цвет картона .

3-ья неделя (с11.02. –по 15.01)

10 День памяти Александра Сергеевича Пушкина.

21 Международный День родного языка

Тема «Что за прелесть, эти сказки!»

Пушкинская неделя

Воспитание интереса и уважения к родному языку, языковой толерантности:

беседы по теме (о существовании разных языков в мире; ценности и красоте каждого языка, в том числе родного языка; средствах выразительности родного языка);

слушание песен и стихов на иностранных языках;

разучивание стихов на родном языке;

литературная викторина (по произведениям писателей и поэтов, писавших на родном языке);

рассматривание карты России, мира, поиск территорий, стран, жители которых говорят на родном, русском, иностранных языках;

рассматривание костюмов (мужского и женского), предметов быта, промыслов и т.п. своего народа;

чтение сказок на родном языке;

проектная деятельность («книгопечатание» - создание книги сказок, загадок и др. своего народа);

4-ая неделя (с 18.02. – по 22.02)

23 День защитника Отечества

«Слава Армии родной!»

Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных). Воспитание уважения к защитникам Отечества:

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра «Семья»;

ситуативные разговоры с детьми, беседы по теме праздника;

рассматривание военных игрушек, изображений военной формы, сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций к книгам по теме праздника;

чтение художественной литературы по теме;

разучивание стихов по теме;

мастерская (изготовление подарков для пап и дедушек);

слушание и исполнение «военных» песен;

5-7 лет

подвижные и спортивные игры, эстафеты, конкурсы, соревнования;

сюжетно-ролевые игры («Пограничники», по мотивам кинофильмов);- создание коллекции военной техники;

слушание и исполнение «военных» и патриотических песен, танцев;

проектная деятельность (конструирование и выкладывание из мелких предметов танка, пушки или другой военной техники);

викторина по теме праздника;

рассказы из личного опыта («Мой папа (дедушка) военный» и др.);

соревнования по оказанию первой медицинской помощи;

мастерская (оформление сцены, изготовление плаката «Солдаты России», атрибутов к сюжетно-ролевым играм по теме праздника и др.).

5-ая неделя (с 25.02. –по 28.02)

«Смотрюсь в тебя, как в зеркало»

(Моя семья»)

Уточнить и закрепить представления детей о семье, родственных отношениях в семье, об обязанностях членов семьи. Познакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и семье. Воспитывать в мальчиках уважительное, внимательное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь; у девочек заботливое отношение ко всем окружающим, стремление к аккуратности и порядку

Беседа «Моя дружная семья», «Я – помощник

И/у «Скажи наоборот»

И/у «Обставим квартиру»

И/у «Кто где работает?»

И/у «Кто кому кем приходится?»

И/у «Подбери признаки» (какая у вас семья?)

И/у «Кто какой?»

Игры на развитие памяти

И/у «Семейный портрет» (что изменилось?)

И/у «Что лишнее?»

И/у «Добавь слово»

И/у «Игра в слова» (две группы слов)

Чтение художественной литературы:

К. Чуковский «Федорино горе»

С. Маршак «Откуда стол пришёл?»

А Барто «Вовка - добрая душа»

В.Осеева «Просто старушка»

Р.н.с. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

И.Лопухина « Есть у меня братишка»

Р. Сев «Я сам»

А. Барто «Я расту»

И. Семёнова «Я – человек, ты – человек»

С. Маршак «Четыре глаза», «О девочках и мальчиках»

Е. Пермяк «Как Маша стала большой», «Для чего нужны руки»

Чтение и пересказ басни Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

Рассматривание картин:

Сюжетные картинки из серии «Семья».

Рисование.

«Прогулка всей семьёй»

«Моё семейное древо»

Лепка.

«Сердечко» (подарок близким или родным)

Аппликация.

«Валентинки» (подарок для близких и родных)

Конструирование.

«Дом для моей семьи» (из бумаги)

Март

Важные даты и события

1 День кошек в России

3 Всемирный день писателя

3 День рождения Ирины Токмаковой (1929)
8 Международный женский день

21 Всемирный день поэзии.

21 Международный День кукольника

21 Всемирный День Земли (День весеннего равноденствия)
22 Всемирный день водных ресурсов - Международный день Балтийского моря.

24 марта – 1 апреля Неделя «Культура – детям».
– 130 лет со дня рождения русского детского писателя и поэта («Айболит», «Мойдодыр»). 1882-1969.

Темы

Содержание деятельности

День кошек в России

«Но трогать её не моги за её малый рост…»

Способствовать формированию доброжелательного, заботливого отношения к кошкам и ко всем животным; воспитывать стремление беречь живую природу, желание любоваться животными, узнавать о них новое

Беседа «что мы знаем о кошках и какие они бывают»

Конкурс рисунков «Такие разные кошек» («Моя любимая кошка», «Выставка кошек и котов» и т.п.)

Чтение потешек, стихов и рассказов о кошках

Просмотр презентации «Ушки, лапки и хвосты»

П\и «Кошки-мышки»

Игры «Кошка и котята», «Ходим бесшумно, как кошка», «Кошачья гимнастика», «Кошачьи символы, или как научиться говорить на кошачьем языке»

2-ая неделя (с 4.03. по 8.03.)

8 Международный женский день

«Мамина неделя»

Воспитание чувства любви и уважения к женщине, желания помогать им, заботиться о них

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

С-р. игры «Мамины помощники»; «Дочки матери»; «Мама с дочкой у врача».

Д/и «Мой дом»; «Наведи порядок».

Беседы: «О вежливых словах», «О помощи взрослым», «Хочу быть как мама»; «Моя любимая мамочка», «Самая лучшая в мире бабушка», «Профессия моей мамы»;

Конкурс рисунков «Моя мама»

Изготовление подарков к празднику

 Рассматривание фотографий мам

 Знакомство с историей возникновения праздника

 Рассматривание выставки книг о мамах

 Чтение произведения с дальнейшим анализом С.Тетерин стихи для детей «Будет мама очень рада», Моя любимая мама (стихи и рассказы), стихи о маме «Ты на свете лучше всех», «Моя мама лучше всех»

 Чтение произведений о мамах в домашнем чтении

 Составление описательных рассказов «Моя Мама»

 Изготовление поздравительной открытки и подарка – букета к празднику

3-ья неделя (с11.03. по 15.03.)

Здесь можно совместить, например, День поэзии, День кукольника и день рождения И.Токмаковой (сдвинув даты, но это не страшно), причём во всех группах.

4-ая неделя (с 18.03. по 22.03.)

Всемирный День Земли (День весеннего равноденствия)

Всемирный день водных ресурсов

Международный день Балтийского моря.

Воспитание осознанного, бережного отношения к земле и воде как источникам жизни и здоровья человека:

5-7 лет

сюжетно-ролевая игра «Путешествие»;

игры-эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т.п.);

рассматривание картинок, иллюстраций по теме праздника;

ситуативные разговоры, беседы с детьми по теме, в том числе о значении почвы и воды в жизни всего живого, последствиях нарушений правил охраны воды и земли (пролитая в море нефть – образование нефтяного пятна - погибшая рыба и др.);

наблюдения и экспериментирование по теме;

создание коллекций водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и др.), камней (наиболее распространенных минералов), «фильтров» («Как и чем очистить воду?»), водных и земных видов спорта;

развивающие игры "Какая бывает вода?", "Волшебная палочка", "Разрезные картинки", «Путаница» («Растительный мир», «Животный мир», «Подводный мир») и др.;

чтение художественной, научно-художественной и научно-популярной литературы по теме праздника;

рассуждения детей на темы: «Можно ли жить без воды (земли)?» и «Опасная вода (земля)», творческое рассказывание о пользе воды и земли для окружающей природы и человека и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека;

проектная деятельность (создание и защита альбома, макета, плаката, детской энциклопедии, выставки рисунков по теме, коллективной работы из различных материалов «Что может расти на земле?»; составление и защита памятки о бережном отношении к воде и земле для информационного родительского уголка, домашнего пользования);

отгадывание и составление загадок по теме праздника;

викторина познавательного характера по теме праздника;

решение проблемных ситуаций по теме;

- игры с водой;

музыкальное развлечение (на основе песен о воде, о земле);

слушание и исполнение песен о воде и земле;

подвижные игры.

праздник-экспериментирование (с водой и землей);

праздник «Да здравствует вода!»;

«путешествие» по экологической тропе;

дидактическая игра (викторина) «Наш дом – Земля».

5-ая неделя (с 25.03. по 29.03)

24 марта – 1 апреля Неделя «Культура – детям».
27 Международный День театра

31 Корней Иванович Чуковский (Николай Васильевич Корнейчуков)

Приобщение и формирование положительного отношения к театральному искусству:

3-4 года

игры-драматизации сказок («Репка», «Колобок», «Теремок»)

музыкальные, ритмические, пластические игры и упражнения;

посещение театра (кукольного, ТЮЗа, детского спектакля в драматическом театре и др.);

слушание и исполнение песен о театре и для театра, танцев для театральных спектаклей;

5-7 лет

сюжетно-ролевая игра «Театр»;

знакомство с театром (помещения, сцена, реквизит, декорации, программки, театральный буфет, виды театра, театральные профессии и др.);

чтение художественной литературы по теме;

составление ролевых диалогов по иллюстрациям;

музыкальные, ритмические, словесные импровизации;

игры-драматизации знакомых сказок;

мастерская (изготовление театральной афиши, билетов в театр, элементов декораций, костюмов, реквизита и др.);

рассказы о посещении театра;

театрализованные и музыкально-театрализованные представления;

режиссерские игры, игры-превращения, театральные этюды;

проектная деятельность (организация театра в группе, создание макета театра, изготовление какого-либо вида театра; выкладывание из мелких предметов театральной маски и др.).

3-5 лет

5-7 лет

литературная викторина.

экскурсия в библиотеку;

встреча с детским писателем, худо

Апрель

Важные даты и события

2 Международный День детской книги

7 Всемирный День здоровья

22 Международный День Земли

28 День рождения В.А.Осеевой (1902 – 1969)

28 Всемирный (международный) день танца

30 День пожарной охраны

Темы

Содержание деятельности

Международный День детской книги

3-5 лет

сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»;

чтение и рассматривание книг для детей;

знакомство с различными видами детских книг (книжка-игрушка, книжка-панорама, книжка-раскладка, книжка-раскраска и др.);

знакомство с пословицами и поговорками по теме праздника;

слушание и исполнение песен по литературным и сказочным сюжетам;

5-7 лет

сюжетно-ролевые игры («Библиотека», по сюжетам любимых детских книг);

экскурсия в библиотеку, книжный магазин;

знакомство с букварями, азбуками;

беседы, решение проблемных ситуаций, игровые ситуации по теме праздника («Отгадай, кто я?», «Подбери правильно атрибуты любимых героев» и др.);

проектная деятельность (организация уголка книги, детской библиотеки в группе; организация выставки работ детей по теме праздника; создание и презентация книги);

создание коллекций (любимых героев детских книг);

труд в уголке книги («ремонт» книг);

слушание музыки по мотивам литературных сюжетов;

литературная викторина.

выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью воспитателей, родителей);

сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин»;

экскурсия в библиотеку;

встреча с детским писателем

Открытие «Недели книги» . Совместное развлечение «Книжкины именины» (отв.: ст. воспитатель, муз. руководитель).

Оформление тематических книжных выставок в группах: совместное творчество (отв.: воспитатели групп).

Работа в книжном уголке. Знакомство с выставкой, рассматривание книг (оформление, тематика, назначение, направленность), чтение произведений, беседы о прочитанном, слушание аналогичных произведений в аудиозаписи.

Как вариант- «Неделя книги»:

1 младшая группа.

«Книжки-забавы для малышей» (книжки необычного оформления: звучащие, раскладушки, объемные, с подвижными деталями, с окошечками и т.п.; книги из цикла А. Барто «Игрушки»; книги с потешками, с русскими народными сказками в соответствии с возрастом).

2 младшая группа.

«Мои любимые сказки» (книги с русскими народными и литературными сказками в соответствии с возрастом детей: несколько книг одного содержания, но разного оформления).

Средняя группа .

«Эти забавные животные» (сказки, рассказы, стихи, загадки о животных, произведения Е. Чарушина, В. Сутеева, В. Бианки, С. Маршака, К. Чуковского и др.).

Старшая группа.

«Дружные ребята» (художественные произведения о детях – В. Осеева, Н. Носов, В. Драгунский, Б. Житков, А. Барто, С. Михалков и другие авторы).

Подготовительная группа.

«Почемучкины книжки» (подборка детских энциклопедий и развивающих книг, книг о школе).

Оформление выставки методической литературы для родителей по вопросам приобщения детей к чтению.

Выставка рисунков «Моя любимая сказка»

Акция «Книжкина больница»

Тематическая выставка «Любимая книга из детства мамы, папы, бабушки, дедушки»

Взаимопосещение групп:

рассказ о своем мини-музее книги и знакомство с творческими работами, проведение совместных игр (делимся опытом).

Закрытие «Недели детской книги» - развлечение «По дорогам сказок».

(в группах).

2-ая неделя

(с 8.04. по 12.04)

7 Всемирный День здоровья

12 Всемирный День авиации и космонавтики

8.04.(понедельник)

«День здоровья»

Формирование убеждений и привычек здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Дать детям общее представление о здоровье, как о ценности, расширить представления детей о состоянии собственного тела, узнать свой организм, научить беречь свое здоровье и заботится о нем.

Помочь детям в формировании привычек здорового образа жизни, привитию стойких культурно - гигиенических навыков.

Расширят знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.

Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения - мотивов укрепления здоровья.

Э.Мошковская «Дедушка и мальчик»,

С.Михалков «Мимоза»,

Загадки о гигиене (например, К.Чуковского)

На протяжении всего дня оздоровительные «минутки», динамические паузы, игры на развитие ДА

Тема «Космос»

с 9.04. по 12.04.

Систематизировать и расширить элементарные представления детей о космосе и космонавтике

Формирование первичных представлений о выдающихся людях и достижениях России, интереса и чувства гордости за успехи страны и отдельных людей:

5-7 лет

сюжетно-ролевая игра «Космический корабль» (станция);

проектная деятельность (конструирование или создание макета ракеты, космодрома; выкладывание ракеты, космического корабля из мелких предметов);

слушание песен о космосе и космонавтах, слушание «космической» музыки;

музыкально-ритмические импровизации по теме праздника;

мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника);

создание коллекции космонавтов (первый космонавт, первый космонавт, вышедший в открытый космос, первая женщина-космонавт и др.);

беседы, рассказы воспитателя по теме праздника (о первом космонавте планеты; о создателях космических кораблей К.Д.Циолковском, С.П.Королеве; о гордости россиян за достижения в освоении Космоса; о названиях улиц и площадей в каждом российском городе – Гагарина, Циолковского, Космонавтов, Терешковой, Звездная и др.);

творческое рассказывание детей (например, «Полет на Луну»);

рассматривание фотографий, иллюстраций и др.

просмотр видеофильма (о космосе, космических явлениях и др.);

беседа о первом космонавте;

сюжетно-ролевая игра «Космонавты», «Космический корабль»;

конструирование ракеты

Можно сделать тему на каждый день, например:

Вторник: «Этот загадочный Космос» (рассказы, беседы о Космосе, планетах)

Среда: «Знаете, каким он парнем был…» (всё посвящено Ю.Гагарину и космонавтам)

Четверг: «Конструкторское бюро» (о тех, кто «двигал» космическую промышленность: Циолковский, Королёв; поделки на «космическую» тематику);

Пятница: «Отряд юных космонавтов» (спортивно-физкультурные развлечения)

3-я неделя

(с 15.04. по 19.04.)

18 Международный День памятников и исторических мест

Тема недели «Мебель и предметы быта»

Уточнить и расширить представления детей о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов из которых она изготовлена, ее разнообразии (по форме, величине, цвету и назначению).

Развивать умение определять и называть некоторые части мебели.

Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.

Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода.

Беседы «Откуда мебель к нам пришла», «Где делают мебель?»;

Игры: «Разрезные картинки», «Найди нужную комнату», «Что из чего?», «Что для чего?», «Наша квартира»;

П/и «Много мебели в квартире»;

Речевые игры: «Один – много», «Доскажи словечко», «С какого звука…?», «Чего не стало?», «Мой, моя, моё…»;

Стихи и загадки по теме;

Чтение: В.Маяковский «Нужные работники», С.Маршак «Откуда стол пришёл?» и др.

Художественная деятельность по теме, обязательно конструирование и ручной труд

Автор : Волкова Оксана Петровна, воспитатель Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад № 12 «Сказка» городского округа г. Фролово Волгоградской области.
Описание работы:
Мною представлен конспект тематического дня, который охватывает несколько образовательных областей и обеспечивает развитие игровых, коммуникативных, познавательных и творческих навыков у дошкольников, ее можно проводить как в каникулярное время, так и в учебное. В его основу положен прием погружения детей в тему, который дает возможность дошкольникам глубоко осознать, прочувствовать то, что хочет донести до них педагог. Тематический день наполнен разнообразной познавательной, поисковой, творческой деятельностью, экспериментированием и проходит через все режимные моменты ребенка в детском саду. Данное мероприятие рекомендуется проводить с детьми младшего и среднего дошкольного возраста.
Данный конспект будет полезно для детей дошкольного возраста, педагогов и родителей.
Цель : Формирование знаний детей о животных.
Задачи :
- Узнавание и правильное называние животных и их детенышей;
- Закрепление обобщающих понятий «домашние животные» (живут рядом с человеком, который строит им жилище, ухаживает за ними);
- Закрепление обобщающих понятий «дикие животные» (живут в лесу, сами добывают себе пищу, строят норы…);
- Расширение словарного запаса словами, обозначающих названия действий и признаков;
- Формирование двигательной сферы на основе операций с общей и мелкой моторикой;
- Развитие психических процессов (внимания, логического мышления) через подобранные игры;
- Развитие у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
- Воспитание у детей доброго отношения к животным, желание помогать им.

Тематический день в детском саду «День животных»
Утро : образовательная область «Познание»
Утром в групповом помещении дети находят письмо, на котором оставлены следы животных. Дети пытаются отгадать, кому принадлежат эти следы. Воспитатель предлагает заглянуть внутрь конверта и послушать звуковое письмо. (В аудио файле – звуки, издаваемые кошкой, собакой… Дети догадываются, что это животные)
образовательная область Речевое развитие –
Чтение стихотворения «Где обедал воробей?»
Цель: Познакомить с яркими поэтическими образами животных
Познавательная игра “Зоопарк ”
Цель: развивать мыслительные процессы. (Нужно из ряда картинок животные зоопарка выбрать тех, у которых пообедал воробей)
Индивидуальное дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?»
Цель: упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками [к] и [т]

Непосредственно – образовательная деятельность(перспективное планирование)

Прогулка: «Наблюдение за собакой»
Цели: дать представление о домашнем животном - собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь.
С хозяином дружит, дом сторожит.
Живет под крылечком, хвост колечком. (собака)
Наблюдать за собаками, которых выгуливают хозяева. Охаракте¬ризовать внешний вид животного и его поведение. (Собака очень привязана к человеку, она стережет его дом, ходит с ним на охоту.) Во время прогулки спросить у детей, у кого есть собака, кто за ней ухаживает.
Подвижная игра «Лохматый пес».
Цели: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять на¬правление движения; бегать, стараясь не попадаться водящему.
Физкультурное упражнение «Кому флажок?»
Индивидуальное дидактическое упражнение «Что из чего получается?»
Цель: упражнять в образовании слов по аналогии
Игры по желанию детей.
Вторая половина дня: образовательная область Художественно- эстетическое развитие
Чтение сказки "Гуси-лебеди". Коллективное рисование по сказке.
Цель : Формировать умение рисовать лебедя с помощью ладошки (из отпечатка большого пальчика получится шея лебедя, а из отпечатков остальных пальчиков - крылья и хвост). Развивать воображение, творческие способности, умение видеть красоту окружающего мира
Выставка детских работ
Образовательная область Познание
Дидактическая игра «Животные»
Цель: Учить детей классифицировать. Предложите ребенку объединить (подружить) с помощью веревочки только домашних животных.
Подвижная игра Чижик
ЦЕЛЬ: Развивать навыки общения, умение подражать движениям, чувство ритма.
Индивидуальная работа по экологии: дидактическая игра «Кто больше?»
Цель: Формировать умение детей классифицировать объекты природы (деревья, птицы…)
Прогулка 2: Попытаться найти насекомых на клумбе.
Исследовательская деятельность: обратить внимание на то, что насекомых стало меньше. Показать детям, куда и как прячутся насекомые.
Конструктивная деятельность: «насекомые» - развивать умение конструировать плоскостные картинки из природного материала (песок, камни, трава, палочки, листья)
Подвижная игра: «Бабочки и цветы»
Дидактическая игра «Волшебное слово» (Ведущий дает детям задания, выполнять их нужно в том случае, если он сказал «пожалуйста)
Физкультурное упражнение: бег «змейкой»
Игры по желанию детей на участке.
Вечер : образовательная область социально – коммуникативное развитие
Просмотр сказки К. Чуковского «Доктор Айболит ».
Рассматривание иллюстраций к сказке «Доктор Айболит».
Сюжетно – ролевая игра «Ветеринарная лечебница»
Цели: Познакомить и вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача. Воспитывать чуткое, гуманное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Индивидуальная работа по развитию речевого дыхания –
дыхательная гимнастика «Нарисуем солнышко»
Игра малой подвижности «Воротца» Цель: развивать умение соблюдать правила игры.

Слово “каникулы” в переводе с латинского языка означает перерыв занятий в учебных заведениях.

И ни для кого не секрет, что с наступлением школьных каникул посещаемость в детских садах снижается. У многих малышей есть старшие братья и сестры, поэтому с понятием “каникулы” они отождествляют радостное событие: весь день находиться дома и не идти на “работу” (в детский сад, в школу). Напрасно мы недооцениваем сообразительность детей, с надеждой ожидающих, что и к ним родители проявят милосердие: не поднимут рано с теплой постели, оставят дома посмотреть интересные телевизионные передачи, специально предусмотренные для детей в каникулярное время.

Даже нам, взрослым, так иногда хочется расслабиться в это беспокойно до предела напряженное время.

В нашем дошкольном учреждении каникулы прочно заняли свое место.

Ведь жизнь детей в каникулярные дни должна быть совершенно не такой, как в другое время,- немного загадочной, насыщенной необычным, сказочным, удивительным. Но в то же время дети должны приобретать определенные знания.

На каникулах мы стараемся задействовать детей, имеющих проблемы в развитии речи, эмоционально-волевой сферы, гипер-и гипоактивных. Каждому мы найдем свою "роль". Поэтому, проводя данную деятельность, мы решаем и психолого-педагогическую задачу. Ну и, конечно же, реализуется развлекательная задача, силами взрослых и детей. Малоактивные, стеснительные ребята делают первые шаги в творчестве, проявляют индивидуальность в театральной деятельности, а разносторонне развитые, активные могут проявить себя во всех сферах конкретного мероприятия, возможно делая первые шаги к своей будущей профессии.

Учитывая важную роль положительных эмоций, больше внимания следует уделить всевозможным забавам и развлечениям. Формы их проведения могут быть - различными: концерты самодеятельности, соревнования, викторины, аттракционы, игры-драматизации, спектакли с куклами, вечера юмора, дни рождения детей.

Помимо мероприятий, организованных непосредственно педагогом, в дни каникул больше внимания должно быть уделено самостоятельным формам детской деятельности. Для стимулирования видов деятельности детей необходимо обеспечить благоприятную обстановку: заранее подготовить игровой и наглядно-практический материал, например атрибуты для сюжетно-ролевых игр, занятий физическими упражнениями, игрушки, настольно-печатные игры, иллюстрированные альбомы, наборы открыток и др. В групповой комнате следует выделить место (один-два стола) для занятий изобразительной деятельностью, положить здесь соответствующий материал. На одном из столов можно расположить природный материал для поделок (камешки, мох, глину, шишки, желуди, кору дерева и др.).

В процессе самостоятельной деятельности дети сами выбирают себе занятие, реализуют свои замыслы. Однако это не значит, что ребенок предоставлен самому себе. Меняется характер руководства взрослого. Педагог создает условия, благоприятные для развития самостоятельной творческой деятельности детей и способствующие ее развертыванию в соответствии с их интересами и желаниями.

Вмешательство взрослого требует большого такта и необходимо в тех случаях, когда деятельность детей представляется нежелательной в воспитательном отношении или без помощи взрослого ребенок начинает повторять одни и те же действия, которые постепенно надоедают.

В процессе повседневной жизни в детском саду дошкольники могут уставать от коллективного общения, поэтому им надо предоставлять возможность для разнообразной индивидуальной деятельности и игр с небольшим количеством партнеров (2-3 человека), которые объединяются на основе общих интересов и симпатий. Однако необходимо помнить, что совместная деятельность детей в одних случаях способствует развитию положительных отношений между ними, в других - при неблагоприятных условиях - влияет на возникновение отрицательных эмоций.

Цель каникул:

• организовать продуманный активный отдых детей;
• снизить психологическую и умственную нагрузку на детский организм;
• способствовать развитию творческой инициативы педагога.

Подготовка к каникулам может состоять в следующем:

• продумать план проведения каникул;
• продумать их содержание, форму организации, место проведения.

Основной формой детской деятельности в каникулы, безусловно, должна стать игра.

Отдых ребенка в каникулы должен быть активным и проходить в основном под руководством воспитателя.

Однако помня слова Е. Аркина о том, что ребенок, как и взрослый, имеет право углубляться в себя, уединяться, уходить на время от других в свой мир для разрешения тех задач, которые он себе ставит; эти минуты спокойного одиночества и сосредоточенности представляют огромную ценность, именно с точки зрения социального развития личности, считаем, что педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности и желания каждого ребенка.

Привожу ниже примерное содержание каникул.

Прощание с елкой

Основные задачи:

Доставить детям удовольствие от повторения знакомых стихов, песенок, танцев, хороводов, которые разучивались к новогоднему празднику.

Развить художественно-творческие способности;

Создание эмоционально положительного настроения;

Вернуть радость новогодних праздников

Игровой персонаж:

Воспитатель в костюме Снегурочки предлагает детям совершить сказочное путешествие, где дети в течение дня встретятся с дедом Морозом, Снеговиком, Гномом и другими персонажами новогоднего утренника.

Утро:

1. Д/игра “Собери картинку”.

Цель: закрепить знание цвета, формы, умение по образцу собирать из частей целое; активизировать словарь детей

Оборудование: разрезные и целые картинки с изображением Снеговика, Деда Мороза, Снегурочки, елки.

2. Загадывание загадок о зиме, зимних явлениях.

Цель: развивать мышление детей, внимание, речь.

3. Хоровод “Зимушка”.

Цель: развивать музыкальный слух, чувство ритма, согласованность движений со словами.

Утренняя гимнастика (с дедом Морозом). Приложение 1 .

Цель: Развивать воображение, пластичность, ориентировку в пространстве, внимание; поднять эмоциональный тонус.

День:

Игра-занятие “Мой друг Снеговичок”. Приложение 2.

Цель занятия . Закрепить умения детей рисовать снеговика; упражнять в изображении круглой формы.

Прогулка

1. Хороводы вокруг елки (любой, разученный к утреннику).

Цели: развивать двигательную активность; дать почувствовать радость от совместных действий со сверстниками.

2. Подвижная игра “Не заморозь руки”.

Цель: развить ловкость, волю.

Оборудование: волшебная палочка Снегурочки.

Дети стоят в кругу. Ребенок должен быстро убрать руки до того, как Снегурочка дотронется до них палочкой.

3. Украшение Снеговика.

Цели: развить творчество, воображение, изобразительные навыки; доставить удовольствие от совместной творческой деятельности со взрослым; активизировать словарь.

Оборудование: жидкая гуашь, кисти, ягоды рябины, веточки, семена деревьев, мишура.

Вечер:

Досуг на свежем воздухе: “В гостях у гнома”. Приложение 3

1. Чтение или рассказывание новой сказки с рассматриванием иллюстраций.

Цель: познакомить детей с новой сказкой, развивать целенаправленное внимание; научить сопереживать героям, выделять хорошие и плохие поступки; развивать речь детей.

2. Разучивание стихотворения “Снежинки” с движениями.

Цель: развивать точность движений, чувство ритма, выразительность пантомимики, речь, воображение.

“День здоровья”

Основные задачи:

Формировать игровую активность;

Познакомить детей с русскими народными играми;

Укреплять здоровье детей;

Совершенствовать полученные двигательные навыки.

Утро.

1. Подвижная игра “Удочка”.

Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах, делая энергичный толчок, развивать быстроту реакции.

Вращает веревку с мешочком (удочку) воспитатель. Напоминать соблюдение правил: кого коснется мешочек, тот отходит на 2 шага назад. Повторить 4-5 раз.

2. Игра малой подвижности “Сбей кеглю”.

Цель: развивать ловкость, глазомер.

Утренняя гимнастика “Зимняя прогулка”

Приложение 4.

Завтрак:

Цели: сформировать осознанное отношение детей к сохранению собственного здоровья, интерес к повседневным гигиеническим процедурам; развить речь.

При подготовке к завтраку доктор Айболит осматривает вымытые руки, уши детей. Спрашивает, для чего мы моем руки. “Что может случиться, если не мыть перед едой руки? Почему надо насухо вытирать руки?”

До начала завтрака доктор Айболит спрашивает детей, почему нельзя разговаривать, когда во рту находится пища. “Почему пищу надо тщательно пережевывать?”

День:

Беседа с детьми “Что такое здоровье и как его сохранять и преумножать?”

Цели: закрепить знания детей о том, как надо сохранять здоровье, укреплять его, какие правила безопасности соблюдать, чтобы не повредить здоровью; развить любознательность, внимание к собственному организму, ощущениям; развить диалогическую речь.

Оборудование: картинки, иллюстрации, предметы ухода за телом.

Доктор Айболит спрашивает, что дети знают о здоровье, своем организме, как они стараются не болеть.

Прогулка:

1. Пешеходная прогулка за пределы детского сада, (продолжительность 1-1,5 часа), в сквер, парк.

Цель: совершенствовать полученные двигательные навыки в естественных условиях.

На привале - самостоятельная двигательная деятельность: ходьба по узкому мостику, лежащему дереву; сбегание с горки; прыжки через канавку; подлезание под ветки деревьев (низкорастущие).

1. Подвижная игра “Охотники и зайцы”.

Цель: закрепить навыки метания в движущуюся цель, развивать ловкость.

2. Подвижная игра: “С кочки на кочку”.

Цель: закреплять навыки прыжков с ноги на ногу, развивать внимание, ловкость.

2-я половина дня

Подъем:

После сна, во время одевания, педагог обращает внимание детей на то, как надо расчесывать волосы, почему это надо делать личной расческой, какие заколки могут испортить волосы и т.п.

Мини-стадион. Приложение 5.

Вечер:

1. Игра-драматизация по сказке “Айболит”.

Цели: развить творческую активность детей, выразительность; закрепить знание содержания произведения; сформировать интерес к творчеству К.И. Чуковского; развить выразительную речь. Педагог вносит элементы костюмов и приглашает детей в театр, чтобы порадоваться. А от смеха, радостного настроения улучшается наше здоровье.

2. Рассматривание альбома “Советы Неболейки”.

Цель: закрепить знания детей о том, как надо сохранять здоровье, укреплять его, какие правила безопасности соблюдать, чтобы не повредить здоровью; развить любознательность, речь детей.

“Веселые карандаши”

Основные задачи:

Закрепить знания детей об основных цветах спектра, умение выделять цвет в предметном окружении, подбирать предметы по цвету.

Закрепить изобразительные умения.

Развить творческое начало, воображение, эстетическое восприятие.

Утро:

Сюрпризный момент

В гости к детям приходят карандаши.
Что за палочки такие.
Не простые, а цветные.
Только стоит в руки взять,
Начинают рисовать.

1. Дидактическая игра “Угадай, что я рисую”.

Цель: учить детей по схематическому изображению узнавать знакомые образы, использовать в качестве подсказки стихотворение.

1. Это солнца ровный круг,
Много палочек вокруг.

2. Не цыпленок, не букашка,
Это милый Чебурашка.

3. Поросенок Пятачок,
Хвостик - маленький крючок.

4. Пооросенка – лучший друг,
Медвежонок Винни-Пух.

2. Дидактическая игра “Меткий стрелок”.

Материал. По два листа бумаги (на одном три точки красного, желтого и зеленого цвета, на другом пять расположенных по кругу точек основных цветов), вырезанные из бумаги силуэты котенка, простые карандаши (на каждого ребенка).

Воспитатель. На котенка напали три осы. Надо ему помочь. Кто из вас окажется самым метким стрелком? (Надо закрыть пальцами точки на первом листе бумаги. Цвета называются воспитателем в произвольной последовательности и во все убыстряющемся темпе) и т.д.

3. Д/игра “Сделаем Снегурочке бусы”.

Цель: учить чередовать элементы по цвету.

4. Рассматривание зимних узоров на окнах.

Цель: развивать воображение детей, эстетический вкус; активизировать словарь.

5. Рассматривание рисунков детей старшей группы.

Цель: расширить представление о том, что можно нарисовать карандашом

Утренняя гимнастика:

Цели: создать бодрое, радостное настроение; поднять мышечный тонус

Воспитатель прикрепляет скотчем на маечки детей бумажные круги разного цвета - превращает их в карандаши, которые живут в разноцветном сказочном государстве.

День:

Занятие-упражнение. “Путешествие карандаша”.

Цели: познакомить детей с простыми способами изображения, дорисовывая характерные детали. Упражнять в приемах работы с карандашом, развивать внимание, интерес к действиям с карандашом.

План занятия:

В домике-коробке живут карандаши. Скучно стало одному карандашу и отправился он в путешествие.

Воспитатель на большом листе составляет графический рассказ о встречах Карандаша. Рисование животных на основе грибка (заяц, медведь, лягушка, лисичка).

Дети по желанию выбирают животное и на заранее нарисованный грибок дорисовывают детали.

Прогулка:

1. Игры со снегом.

Цели: закрепить знания детей о цвете снега, его качествах; развить моторику, меткость; доставить удовольствие от игры.

Дети выходят на прогулку, лепят снежки, метают их в цель.

“Дед Мороз живет в лесу, в снежном доме, и все знает о снеге. Надо узнать побольше, чтобы ответить на все вопросы Деда Мороза”.

2. Рисование палочками на снегу.

Цель: развить воображение детей, изобразительные навыки.

Оборудование: палочки, объемные шаблоны, ягоды рябины, мишура.

“Дед Мороз прислал волшебные палочки, которыми можно нарисовать волшебные рисунки на снегу”.

3. Составление узора из разноцветных льдинок.

Цели: развить творческие способности, эстетический вкус; закрепить знания цвета и формы, качества льда; активизировать словарь.

“Дед Мороз оставил под деревом волшебный сундучок с цветными льдинками, чтобы дети из них выложили красивый ковер на снегу и порадовали его”.

4. Подвижная игра “Бегите ко мне”.

Цели: поупражнять в беге в одном направлении, развить быстроту; доставить удовольствие от коллективной деятельности.

Снеговичок предлагает детям поиграть в игру, чтобы увидеть, какие дети быстрые, внимательные.

Вечер:

Занятия кружка “Волшебные краски”

Тема: “Украсим дом для Деда Мороза”.

Цели: научить закрашивать карандашом, не выходя за контуры, в одном направлении; развить точность движений; закрепить знание названий цветов.

Оборудование: готовые шаблоны, карандаши

1. Развлечение: “Живые картинки” (совместная деятельность деятельность младших и старших детей).

2. Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова, Р. Рачева к сказкам и потешкам.

3. Чтение фрагментов из иллюстрированных произведений.

Малыши узнают героев, а дети старших групп инсценируют события из сказок, потешек.

4. Изготовление атрибутов к играм-драматизациям (маски зверей). Дети старших групп выполняют основное оформление, а малыши дорисовывают мелкие детали: усы, уши, нос и т.д.

Цели: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, формировать чувство взаимопомощи, умение доводить начатое дело до конца.

Вместе с детьми оформить выставку работ, выполненных в течение дня.

День сказки

Основные задачи:

Формировать интерес к устному народному творчеству, желание слушать сказки, рассматривать иллюстрации, обыгрывать;

Игровой персонаж: игрушка-колобок

Сюрпризный момент:

Цели: собрать внимание детей; вызвать интерес к предстоящей деятельности.

Педагог обращает внимание детей на то, что, пока они были на участке, всё в группе изменилось: появились необычные игрушки, книги со сказками, картины с изображением героев сказок, персонажи кукольного театра, необычная накидка.

Педагог говорит детям, что они попали в страну сказок, а она - фея, которая может детям показать эту страну (надевает накидку, берет в руки волшебную палочку). Предлагает детям рассмотреть, что есть в стране сказок. Находит на окне Колобка, который никак не может с него слезть, чтобы его заметили дети. Предлагает зарядиться силой.

Утро:

1. Д/игра “Узнай сказку по иллюстрации”.

Цель: закрепить знания детей о содержании и героях сказки; дать возможость продемонстрировать свои знания; развивать речь детей.

2. Д/игра “Собери картинку” (к сказке “Колобок”).

Цель: формировать умение по образцу собирать из частей целое активизировать словарь детей.

3. Утренняя гимнастика. Приложение 6.

Цель: повысить психофизическую активность, настроение.

Подготовка к завтраку:

Цель: вызвать интерес к процессу умывания, выработке культурно-гигиенических навыков.

В процессе умывания педагог читает отрывки из “Мойдодыра” К.И. Чуковского.

Завтрак:

Цель: настроить детей на принятие пищи, повысить аппетит.

Завтрак приносит помощник воспитателя в образе бабушки с волшебным горшочком из сказки Ш. Перро “Волшебный горшочек”. Предлагает детям вспомнить слова, которые нужно произнести, чтобы горшочек стал варить вкусную кашу. Кашу украшает в каждой тарелке ягодами из варенья.

Игра-театр

“Колобок”

Приложение 7.

Основные задачи. Учить детей входить в воображаемую ситуацию, искать новые сюжетные линии, новые формы движений.

Прогулка:

Изготовление из цветных льдинок дорожки для Колобка и ее оформление.

Игры: “Берегись заморожу”

“Попади снежком в цель”

Рисование на снегу палочками.

Строительная игра “Построим мостик для Колобка”

Приложение 8

Цель: Закреплять представление о назначении и строении мостов, название их частей: мостовое перекрытие, или пролет, скаты, опоры; закреплять умение рассматривать образец, делать постройку устойчивой; формировать умение различать “длинный – короткий”.

Вечер:

1. Путешествие по русским народным сказкам “Угадай, из какой сказки”.

Цель: формировать интерес к устному народному творчеству, желание слушать сказки, рассматривать иллюстрации, обыгрывать

2. Инсценировка сказки “Теремок” (приглашаются в качестве зрителей дети из других групп).

Цель: закрепить знание сказки, развивать интерес к сказкам, эмоциональный отклик на содержание, активизировать речь детей в процессе ее показа.

День Математики

Основные задачи:

Закрепить знания об основных геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник), понятии “много” и “один”, “столько - сколько”.

Закрепить понятия “длинный”, “короткий”, “такой же”, “одинаковые”.

Развить ориентировку на себе, в пространстве.

Игровой персонаж: Незнайка.

Утро:

1. Дидактическая игра “Разрезные картинки”.

Цели: научить видеть целостный образ в отдельных частях, (вилять его, используя зрительное соотнесение; развить аналитическое мышление; активизировать словарь.

Оборудование: картинки, разрезанные на 4, 5, 6 частей по горизонтали, вертикали, диагонали.

Незнайка говорит, что злая волшебница заколдовала картинки в игротеке. Они замерзли и раскололись на мелкие кусочки, предлагает детям согреть кусочки, собрать их и посмотреть, что получится. Дети должны до собирания угадать, что нарисовано на целой картинке.

2. Малоподвижная игра “Найди каждому место”.

Цели: закрепить знания детей о геометрических фигурах, основных цветах; развить ловкость, внимание.

Педагог предлагает посмотреть, насколько дети внимательные, хорошо ли знают, как выглядит круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, запомнили ли они цвета. Раздает детям медальки с изображением геометрической формы определенного цвета, предлагает определить, какой формы домики подходят для фигур

3. Упражнение “Соберем бусы для Снегурочки”.

Цели: развить мелкую моторику пальцев рук; закрепить восприятие формы, цвета.

Оборудование: шнурки, бусинки разных размеров и цветов. Дети собирают бусы, чтобы подарить Снегурочке.

Утренняя гимнастика

Приложение 9.

Цели: создать эмоционально положительный настрой; повысить активность; закрепить счет до 5.

Игра-занятие “Придумай для Незнайки постройку из строительного материала”. Приложение 10

Цель занятия. Учить детей применять знания, умения и навыки, полученные на занятиях по конструированию и аппликации. Учить наклеивать предметы четырехугольной формы.

Прогулка:

Игра “След в след”.

Постройка снежного чума (продолжение знакомства с жизнью народов Севера).

1. Кукольный театр “Теремок”.

Цели: развить и потренировать способность удерживать в памяти и воспроизводить ряд упорядоченных слов; закрепить знание сказки; активизировать речь; развить речевую выразительность; создать радостное настроение.

Педагог вносит персонажей сказки и просит мышонка посмотреть, нет ли среди них героев его сказки. Предлагает посмотреть кукольный спектакль.

2. Подвижная игра “Каравай”.

Цели: закрепить понятия “большой-маленький”, умение ритмично выполнять движения, подпевать; доставить радость от игры. Педагог предлагает детям поводить хоровод для мышонка.

3. Сюжетно-ролевая игра “Магазин”.

Цели: научить простым игровым действиям и игровому взаимодействию со взрослым и сверстником; закрепить понятие величины и формы.

Педагог вносит баночки разного размера и к ним крышки, предлагает наполнить баночки, подобрать к ним крышки и устроить магазин.

4. Малоподвижная игра “Горячо-холодно”.

Цель: развить внимание, ориентировку в пространстве, умении считать до 5.

С нежная Королева говорит, что ее подружки-снежинки спрятались, и просит их найти.

Найденными снежинками украшают группу.

5. Танец веселых снеговиков.

Цели: развить музыкальную импровизацию, чувство ритма, слух; развить творческую индивидуальность детей.

Прощаясь, Снежная Королева предлагает детям, превратившись в ее помощников-снеговиков, потанцевать под веселую музыку.