Юн Ирина Анатольевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МКДОУ детский сад "Калинка"
Населённый пункт: пгт Юрья Кировская область
Наименование материала: статья
Тема: "Проектная деятельность как средство формирования нравственно - патриотических чувств старших дошкольников"
Дата публикации: 14.05.2017
Раздел: дошкольное образование

Проектная деятельность как средство формирования нравственно -

патриотических чувств старших дошкольников

Детство – каждодневное открытие мира, поэтому

надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего,

познанием человека и Отечества, их красоты и величия.

В.А. Сухомлинский.

(Слайд 2.) Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена были

чертой национального характера. Но в силу последних перемен все заметней стала утрата

обществом

традиционного

патриотического

сознания.

подрастающего

поколения

наблюдается отсутствие интереса и уважения к прошлому России.

последние

переосмысление

сущности

патриотического

воспитания.

воспитания патриотизма, приобретая все большее общественное значение, становится задачей

государственной важности. Меняются времена, эпохи, люди. Но вечным остается стремление

человека к добру, любви, свету, красоте, истине. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм? » в

разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С. И. Ожегов

определял патриотизм как «… преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Г.

Бакланов писал, что это «… не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство».

Проблема патриотического воспитания является предметом значительного числа исследований.

Изучив наследие педагогов – классиков (К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, В. И. Вернадский) и

современные исследования проблем патриотического воспитания детей дошкольного возраста,

я взяла за основу идеи Н. В. Алешиной и А. А. Зеленовой. В своих работах они указывают на

необходимость приобщения детей к истории, культуре, социальной жизни родного края, а через

него к Отечеству.

(Слайд 3.) Проблеме воспитания патриотизма большая значимость придается в Федеральном

государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Одной из основных

задач ФГОС ДО является: «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный

процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе

правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». Поэтому нравственно –

патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в

(Слайд 4.) Задачи воспитания чувства патриотизма традиционно решаются в нашем ДОУ, но

результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении,

наполнение ее новым содержанием. Явно недостаточной является работа с родителями по

проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. Поэтому возникла необходимость

изменить

организации

педагогического

процесса

формированию

нравственно

патриотических

дошкольников.

Решением данной

проблемы

разработка

реализация долгосрочного проекта «Маленькие патриоты большой страны», так как проектная

деятельность позволяет детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения

проблемы,

познавательный

интересным

мотивационным.

Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает ребенку

почувствовать себя полноправным участником событий, помогает самому педагогу развиваться

как творческой личности.

Цель проекта: создание системы комплексного взаимодействия, сотрудничества, сотворчества

детей и взрослых через проектную деятельность, вовлечение всех субъектов в социально-

значимую деятельность, создающей благоприятные условия для формирования нравственно-

патриотических чувств у старших дошкольников.

В ходе работы были определены следующие задачи:

Формировать систему ценностей ребенка, приобщать к историческому, культурному

наследию

развивать

познавательные,

творческие,

эмоциональные и речевые процессы; воспитывать чувство гордости за свою малую

Родину и Россию, своих земляков, защитников Отечества, чувство уважения к старшему

поколению.

Обогащать

предметно-развивающую

обогащать воспитательно-

образовательное пространство интерактивными формами.

Развивать

сотрудничество

родителями

представителями

пределами

детского сада.

Проект реализовывался в течение двух лет и включал в себя три мини - проекта: «Сторонушка

Юрьянская моя», «Мини – музей «Родина моя – Россия», «Ожившие странички истории».

Развитие ребенка зависит не только от того, как организован процесс воспитания, но и от

правильно организованной взрослыми среды, в которой живет ребенок. Поэтому я посчитала

целесообразным свою работу начать с создания развивающей предметно – пространственной

расширила

стимулировала

разнообразную

творческую

деятельность

способствовала формированию

них нравственно-

патриотических чувств.

(Слайд 5.) Одна из граней патриотизма – отношение к трудящемуся человеку. В группе для

формирования гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств у

дошкольников оформлены уголки для сюжетно – ролевых игр, что позволяет организовать

разнообразные сюжетные игры в индивидуальной и совместной деятельности.

(Слайд 6.) Огромное значение в воспитании патриотизма играет художественная литература,

поэтому в группе оформлен книжный уголок «Страна Почитаек». Здесь с ребятами читаем

русские народные сказки, знакомимся с пословицами и поговорками, на примере литературных

различать

взаимоотношениях

рассматриваем

иллюстрации, энциклопедии. К праздникам и знаменательным датам оформляем тематические

выставки.

Неотъемлемой

нравственно-патриотического

воспитания

дошкольников

являются

народные игры. В них отражается образ жизни людей, их труд, быт, национальные устои,

представления

смелости,

мужестве,

обладать

ловкостью,

выносливостью, проявлять смекалку, выдержку, находчивость. В спортивном уголке группы

имеется картотека русских народных игр и атрибуты к ним для организации как совместной,

так и самостоятельной деятельности детей.

значение

развивающих

формировании

нравственно-патриотических

дошкольника.

развивающих

развивают

сообразительность,

самостоятельно

поставленную

согласовывать свои

действия

действиями

ведущего и других участников игры.

В уголке творчества дети проявляют активность в разных видах деятельности. Им доступны

материалы

рисования,

аппликации,

художественного

конструирования.

организуются выставки рисунков, поделок, выполненных как самостоятельно, так и совместно

с родителями.

При создании развивающей предметно – пространственной среды учитывались требования,

изложенные в ФГОС дошкольного образования. Она соответствует возрастным возможностям

видах детской деятельности. Данная среда может изменяться в зависимости от образовательной

ситуации и интересов детей, она безопасна и доступна для их свободного выбора. Созданная

предметно

пространственная

позволила

интересно

творчески

организовать

дальнейшую работу по формированию нравственно - патриотических чувств у дошкольников.

(Слайд7.) Первоначальный

зарождения

зачатков

патриотизма

гражданственности

происходит в процессе введения дошкольников в мир культуры и истории малой Родины.

Зарождаясь на любви к малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов,

поднимаются

до осознанной

Отечеству.

формирования

патриотических чувств у дошкольников в процессе ознакомления с родным поселком, в тесном

сотрудничестве педагогов, детей и родителей был реализован мини – проект «Сторонушка

Юрьянская моя». Работа велась в направлениях: «Наш поселок на карте Родины», «Моя улица»,

«Природа нашего края», «Героями не рождаются». Много нового и интересного узнали ребята о

своем родном крае.

(Слайд 8.) Работая в направлении «Наш поселок на карте Родины», ребята рассматривали карту

России и района, познакомились с историей его образования, символикой Юрьянского района,

территорией и географическим положением, с населенными пунктами.

(Слайд

направлении «Моя

знакомились

социокультурными и производственными объектами, составляли рассказы о своих улицах,

проводили мини – исследования, рисовали, делали аппликации. Целевые экскурсии на разные

предприятия помогли

детям понять

принципы

функционирования

различных

учреждений

поселка, формировали у дошкольников представления о разнообразных потребностях людей. В

интерактивной

экскурсии

познакомились

достопримечательностями, культурными центрами и памятниками главной улицы поселка.

(Слайд 10.) Направление «Природа нашего края» включала следующую работу: просмотр

презентаций, знакомство с разнообразием растительного и животного мира Юрьянского района,

с растениями и животными родного края, занесенными в красную книгу.

(Слайд

11.) Не

оставила

равнодушными

«Героями

рождаются».

познакомились

выдающимися

передовиками

производства,

Советского

юрьянцами,

организована

экскурсия

детского

творчества в музей боевой славы.

результате

проделанной

расширились

повысился их интерес к своей малой Родине, к ее истории, жизни и деятельности односельчан.

(Слайд 12.) Также был собран богатый материал о родном крае, его истории, земляках – героях

и возникла идея о разработке и реализации следующего мини

«Мини – музей

«Родина моя – Россия». Цель: формирование патриотических чувств старших дошкольников

через создание музейного пространства в группе.

Активное

создании

принимали

родители.

Основные

направления работы – краеведение («Мой край родной»), ознакомление с родной страной

(«Родина моя – Россия»), героическое прошлое России («Сороковые, роковые…»).

Мною разработан план совместной деятельности педагога, детей и родителей в мини-музее.

Виртуальные

экскурсии,

интерактивные

путешествия

тематические беседы, чтение и заучивание стихотворений расширили знания детей о малой

Родине и России, о государственной символике и ее истории, о русской народной культуре, о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и

народов мира, познакомили с героическим прошлым нашей страны.

Созданный

характер

открытой,

незамкнутой

способной

корректировке

развитию.

развивающий,

развивающийся,

постоянно

пополняется

обновляется

материалом,

стимулируя

познавательную

исследовательскую деятельность детей.

Мини – музей презентован на районной краеведческой конференции «Интеллект будущего»,

посвященной 70 – летию Победы в Великой Отечественной войне.

(Слайд 13.) Каждый год страна отмечает праздник Великой Победы. 9 мая – это праздник,

который остается нашей национальной радостью и гордостью. И очень важно, чтобы наши дети

уже с малых лет знали и помнили о подвигах своего народа и гордились своей Родиной. К этой

знакомства детей

старшего

дошкольного

возраста

героическим

русского

реализован мини

«Ожившие

странички

истории». Работа

направлениям:

«Богатыри

русской»,

профессия – Родину защищать» и «Сороковые, роковые…».

(Слайд 14.) Наше знакомство с чудо – богатырями началось с рассматривания картин и чтения

былин о русских богатырях. После чтения ребята делились своими знаниями о ратных подвигах

Ильи Муромца, Добрыни Никитича и Алеши Поповича. Чтобы приблизиться к быту русского

народа, разучивали пословицы и поговорки о труде, дружбе и смелости. Приятные впечатления

оставили просмотренные нами мультфильмы о богатырях Земли Русской. Полученные знания

ребята закрепляли в разных видах деятельности: играли в дидактические и сюжетно – ролевые

игры, рисовали, лепили, отгадывали загадки.

(Слайд 15.) Для ознакомления детей с профессией «Защитник Отечества» были проведены

разнообразные мероприятия, способствующие расширению представлений детей о Российской

тематические

«Военная

техника»,

дидактические

«Подбери

картинку»,

пограничнику,

летчику», «Чья форма» и др., составление рассказов «Я и мой папа», «Мой папа – защитник

Отечества», игры – соревнования «Преодолей препятствие», «Меткий стрелок», разучивание

стихотворений, песен. На непосредственно образовательной деятельности по художественному

творчеству дети делали подарки папам, дедушкам, рисовали боевые машины, портреты героев,

солдат, конструировали танки, крепости, самолеты, корабли. Итоговое развлечение «Юные

защитники», решало задачи по созданию радостного настроения детей, воспитания у них любви

и уважения к защитникам Отечества, желания им подражать.

(Слайд

16.) Не

оставили

равнодушными

мероприятия

направлении

«Сороковые,

роковые». Были проведены тематические беседы с показом мультимедийных презентаций «Так

началась война», «Война и дети», «Дети – герои Великой Отечественной войны», «Фронтовые

треугольники»,

«Георгиевская

ленточка».

интересом

произведения о войне («Землянка», «Самовар», «Шестой – неполный» и др.), песни военного

времени, проникнутые любовью и теплотой строки фронтовых писем, смотрели кадры фото и

кинохроники. Ребята познакомились с назначением и результатами поисковых экспедиций

отряда «Наследие».

С целью воспитания уважения к ветеранам ВОВ совместно с родителями в нашей группе

ветерану».

адресованных

защитникам

рисовали рисунки, писали стихи, со словами благодарности обращались к ветеранам. В рамках

мини – проекта проводилась исследовательская работа «Война в истории моей семьи». Ребята

вместе с родителями собирали материал о своих родственниках на тему «Участники Великой

Отечественной

результатам

оформлена

презентована

районной

краеведческой

конференции

«Интеллект будущего», посвященной 70 – летию Победы в Великой Отечественной войне.

Работа по реализации мини – проекта «Ожившие странички истории» дала положительные

результаты. У детей сформировался устойчивый интерес к героическому прошлому нашей

расширились

богатырях

Российской

Отечественной войне, активизировалась НОД познавательного цикла. В повседневной жизни

проявляется чувство гордости за героев – защитников Родины, земляков, уважение к военной

профессии, чувство сопричастности к важным событиям прошлого России. Мини – музей

пополнился новыми экспонатами.

(Слайд 17.) Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если устанавливается

тесная связь с семьей. Осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами

процесс воспитания ребёнка позволяет значительно повысить его эффективность. В группе

проводилась планомерная работа с родителями, подчинённая единой цели – созданию единого

образовательного и воспитательного пространства «детский сад – семья».

При этом решались следующие задачи:

повышение педагогической компетентности родителей;

приобщение

родителей

внедрение

наиболее

эффективных форм работы.

Выстраивая

совместную

деятельность

родителями

воспитанников,

удалось достичь следующих результатов:

Установлены партнёрские и доверительные отношения с родителями;

Родители проявляют искреннюю заинтересованность жизнью ребёнка в детском саду;

Принимают активное участие в жизни группы и детского сада;

Являются активными партнёрами в воспитательно-образовательном процессе;

Оказывают помощь в создании предметно-развивающей среды группы.

(Слайд

18.) При

патриотическому

воспитанию

возрастает

необходимость

взаимодействия

дошкольного

учреждения

социумом.

установлено

сотрудничество с Центром детского творчества, центральной детской библиотекой и школой.

Экскурсии, тематические занятия, развивающие игры, викторины сделали учебный процесс

более совершенным и разнообразным.

формированию

нравственно

патриотических

дошкольников я делилась с коллегами на педагогических советах, районном методическом

объединении познавательной направленности, окружном методическом объединении педагогов

дошкольного образования, районной краеведческой конференции «Интеллект будущего».

(Слайды 19, 20.) На начальном и заключительном этапах реализации проекта «Маленький

патриот большой страны» был проведен мониторинг, показывающий уровень развития детей по

патриотическому воспитанию, изучено отношение родителей к необходимости патриотического

воспитания,

проанализировано

взаимодействие

социумом.

Критериями

положительных

результатов стал анализ выполнения поставленной цели, уровня реализации задач, а также

анализ знаний и умений детей. Положительным результатом явилось и участие в различных

конкурсах.

Результаты

мониторинга

оптимизации

дальнейшей

направлении. Перспективу своей работы я вижу:

Пополнение методической копилки новыми материалами по нравственно – патриотическому

воспитанию

коллекций

мультфильмов,

художественных

научно-познавательных

разработка

интерактивных

дидактических игр);

Обобщение и распространение передового опыта семейного воспитания по формированию

у дошкольников начал патриотизма;

Объединение усилий всего социума с родителями и педагогами в решении задач нравственно -

патриотического развития дошкольников.

Исследователь славянской мифологии и культуры Ю. Миролюбов говорил, что «надо понять и

уверовать в то, что Русь – это мы, и Древняя Русь – это тоже мы, и если мы приложим все силы,

то и будущая Русь – тоже мы». Я считаю, ч т о наша совместная

помогла детям

почувствовать себя частью великого целого – своего народа, своей страны, научила уважать

и ценить прошлое и настоящее. И если это чувство сопричастности к судьбе своей страны,

любви к своей Родине, гордости за ее героическое прошлое и свой народ наши дети пронесут

через всю свою жизнь, то это будет главным результатом нашей работы, и наши дети будут

настоящими патриотами своей страны.

Проектно-исследовательская деятельность как средство патриотического воспитания младших школьников

Учитель

СОШ ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва,

Project and research activity as means of patriotic education of primary school students

Murzina Valentina Ivanovna, teacher
Moscow City University, Moscow,

Аннотация: В данной статье представлен материал из опыта работы учителя по патриотическому воспитанию учащихся начальной школы посредством . Патриотическое воспитание – важное направление младшего школьного возраста. При правильной организации педагогической работы оно способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, младший школьник, патриотизм, проектно-исследовательская деятельность

Abstract: This article presents material from the teacher"s experience of patriotic education of primary school students through project and research activities. Patriotic education is important direction of development of children of primary school age. At the correct organization of pedagogical work it promotes formation and development of the personality having qualities of the citizen and patriot of the country.

Key words: patriotic education, primary school student, patriotism, project and research activity

В содержании «Федерального государственного образовательного стандарта » показана необходимость активизации процесса воспитания патриотизма в младшем школьном возрасте. Представлен портрет выпускника начальной школы, который любит свой народ, свой край и свою Родину; уважает и принимает ценности семьи и общества. Он любознателен, активно и заинтересованно познаёт мир. Патриотизм у ребёнка проявляется и в чувстве гордости за достижения родной страны, и в уважении к историческому прошлому своего народа, и в бережном отношении к народной памяти. Необходимо уже в начальной школе как можно больше информации дать о родном крае, о лучших его людях, об истории своей страны. Это поможет учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность патриотизма, как чувства долга перед народом, перед Родиной.

Для реализации патриотического воспитания как в урочное так и во внеурочное время можно использовать различные формы и методы работы. Наиболее эффективной формой признана проектная деятельность, которая позволяет каждому ученику почувствовать себя исследователем, овладеть навыками работы с различными источниками информации, а также объединить детей, родителей и учителей в совместную творческую деятельность.

Первый шаг к познанию Родины – это изучение истории своей семьи. Так, например, работа по изучению родословной развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень. При изучении темы по окружающему миру «Моя семья», дети работали над проектами: «Моя родословная», «Интересные факты из истории моей семьи», «Моё генеалогическое древо». Данный проект способствовал единению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к генеалогии.

А если история твоей семьи тесно переплетается с историей страны? Конечно, это становится очень близко для младшего школьника. Размышляя над этим, у многих возникают вопросы: «А что я знаю о своей семье? Что интересного связано с жизнью моих предков?» К сожалению, об этом многим известно очень мало. В прошлом году, в год 70-летия победы над фашизмом, в нашей школе был запущен исследовательский проект на тему: «История моей семьи в истории планеты». Цель этого проекта: ответить на главный вопрос: «Как изменила Великая Отечественная война судьбу человечества?» Чтобы на него ответить ребятам нужно было выполнить следующие шаги. Во-первых, узнать о родственниках – участниках Великой Отечественной войны. Во-вторых, узнать где воевали их прадедушки и прабабушки и подготовить рассказы-воспоминания. Постараться отыскать семейные реликвии, сохранившихся после войны – пилотки, письма с фронта, фляжки, планшеты, ордена и медали. Ребятам предстояло найти информацию о том, как ВО война отражена в стихах и фильмах. А также поразмышлять о том, какие качества помогли нашим прадедушкам и прабабушкам пройти через все испытания и победить. Ученики с большим интересом и трепетом включились в проект. Свою работу они начали с анкетирования родных. После анализа анкет выяснилось, что у учащихся начальной школы 12 прадедушек – войны, активных участников боевых событий, 1 прадедушка воевал в партизанском отряде, 15 прадедушек работали в тылу врага, трое прадедушек находились в подростковом возрасте и не принимали участия в боях и сражениях, но они были очевидцами немецкой оккупации и тех военных исторических событий. Также ребята узнали на каких фронтах воевали их прадедушки и прабабушки и создали карту зон боевых действий с участием их родственников. Все ученики и их родители активно включились в поиск информации и написали рассказы-воспоминания о памятных моментах, случаях в Великую Отечественную войну, которые произошли с их прабабушками и прадедушками. Собранный материал оформили как Книгу Памяти «Я помню, я горжусь», организовали выставку семейных реликвий, сохранившихся после ВОВ для учащихся всей школы. Мы постарались понять, какие качества помогли нашим прадедам пройти войну? Подготовили и представили материал на . Это были мужественные, выносливые, сильные духом люди, безгранично любящие свою Родину. Уважительные и внимательные, смелые и решительные, готовые пожертвовать своей жизнью ради свободы и независимости своего народа. В преддверии праздника 9 мая съездили в Центральный музей Великой Отечественной войны и Музей техники Вадима Задорожного. Итоговым мероприятием была литературно-музыкальная гостиная, где ребята представили результаты своих исследований; читали стихи о Великой Отечественной войне; пели песни военных лет; смотрели фильм о детях –героях войны. Таким образом, ребята ответили на поставленные перед ними вопросы: Как изменила Великая Отечественная война судьбу человечества?
и Как это отразилось на моей семье? Собранный и исследованный материал об исторических событиях Великой Отечественной войны оказался интересным, полезным, познавательным. Ребята поняли, как важны эти сведения. Ведь историю делали их прадеды, а продолжать её делать им. Работая над проектом, ребята научились проводить интервью, анализировать собранный материал.

Бесспорно, День Победы - это самый любимый праздник Россиян как дань памяти дедам и прадедам, отстоявшим свободу и независимость нашей Родины. В этот день каждого из нас переполняют особые чувства - чувство гордости, чувство благодарности, чувство надежды, что больше никогда война не придёт в наш дом. 9 мая по всей нашей необъятной Родине прогремят салюты в честь победы над фашисткой Германией. На Красной площади состоится военный парад. По всей стране пройдёт Бессмертный полк. Но, есть ещё один праздник в нашей стране - это - День защитника Отечества, который не менее важен. Современная Российская армия чтит традиции старших поколений. В этом году мои третьеклассники делали проект «Кто нас защищает?» Они выяснили, что защищает нас не только армия, но и полиция, и служба , и МЧС России. Ребята брали интервью у ветеранов, военнослужащих, сотрудников полиции (даже конной) и пожарной охраны. Проект «Кто нас защищает?» был проведён с целью расширить сведения о днях воинской славы и памятных датах России. Работа над данным проектом способствовала формированию активной гражданской позиции, общечеловеческих ценностей; чувства гордости за славные подвиги лучших граждан во имя Отечества; воспитанию на примерах мужества, патриотизма.

Реализация данных проектов предполагает воспитание патриотических чувств у младших школьников; уважения и любви к своей Родине, развитие у школьников интереса к истории своего народа через историю своей семьи. Опыт работы по патриотическому воспитанию младших школьников через проектно-исследовательскую деятельность показывает успешность выбранных форм и методов работы.

Воспитывать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины не только в боях, а защищать ее каждый день своим трудом, учебой, добром и бережливостью – очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой и не забывать мудрых слов: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!»

Библиографический список

1.Агапова И., атриотическое воспитание в школе. – М.: Айрис-пресс, 2002.

2.оспитываем патриотов России // Народное образование – 2005. – № 4.

3.атриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. – 2005. – № 8

4. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 52-56.

6.Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, и занятий, по предмету «Народная культура»). / Авторы-составители: , . – М.: АРКТИ, 2003.

Организация проектно-исследовательской деятельности младших школьников как условие сохранения и развития духовных, исторических и культурных ценностей, чувства патриотизма.

Самохина Анна Александровна

Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МОУ «Гимназия №4»

Ворошиловского района г. Волгограда.

«Если думаешь о завтрашнем дне – сей зерно,

если на десять лет вперед - сажай лес,

если же на сто лет - воспитывай детей».

(Народная мудрость)

Сегодня за моими плечами 14 лет работы в школе в должности учителя начальных классов. За это время мною "выпущено в жизнь" три класса - это 79 учеников, с которыми по сей день, я поддерживаю теплые дружеские отношения.

Чем дольше я работаю в школе, тем чаще начинаю задумываться над вопросами: "Быть учителем и классным руководителем - это моя работа, выполнение должностных обязанностей или призвание? Что мудрого, доброго, вечного могу дать я своим ученикам? "

Я понимаю, какие высокие требования предъявляются сегодня к результату образования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые в ситуации выбора могут самостоятельно принимать решения, способны к сотрудничеству, которые будут любить свою Родину и заботиться о её процветании.

Согласно требованиям Стандарта в структуре основной образовательной программы в дополнении к фундаментальному ядру содержания образования, базисному учебному плану, примерным программам по отдельным учебным предметам и другим разделам предусматривается концепция духовно-нравственного воспитания школьников.

В концепции духовно-нравственного воспитания формулируются цели и задачи воспитания и социализации обучающихся, раскрывается система базовых национальных ценностей, лежащая в основе учебно-воспитательного процесса, определяются основные формы и методы духовно-нравственного развития гражданина России в процессе урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.,

Содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются определенные ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению Традиционными источниками нравственности являются: патриотизм , социальная солидарность, гражданственность, семья, труд, творчество, наука, природа и т.д.

Патриот по определению В.Даля, не только «любитель Отечества», но и «ревнитель о его благе».

Патриотическое воспитание школьников – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у ребят высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга.

Считаю, что организация проектно-исследовательской работы является важнейшим условием для сохранения и развития чувства патриотизма.

Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а так же привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка. Многие родители никогда не имели возможности участвовать в каких-либо делах, не связанных с их профессией или чисто родительской деятельностью. Я даю, им возможность сблизится со своими детьми, участвуя в исследовательской деятельности.

Совместно с родителями мы провели исследовательскую работу «Наши родные фронтовики». Ребята с воодушевлением узнавали о судьбах своих близких, которые геройски защищали нашу родину в годы Великой Отечественной войны. Такая работа дала возможность сблизить поколения, не дать забыть о родных людях.

Готовый материал мы соединил в единую презентацию. Ребята, авторы работы, сами выступали перед школьниками, преподавателями, родителями, а также перед постовцами.

Также я активно использую метод проектов. Эта работа способствует развитию познавательных навыков учащихся, умению самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивает критическое мышление, наблюдательность.

Целью такой работы является вовлечение учащихся в активную деятельность, формирование у обучающихся: гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для успешной их социализации на благо Родины.

Поэтому я предложила осуществить работу над следующими проектами:

Проект - «Письмо защитнику Сталинграда»

Цель проекта: воспитание у детей патриотизма, гражданственности.

В этом проекте дети выразили слова признательности и благодарности защитникам нашего города. В разных местах служили прадедушки и прабабушки учеников, но благодарность наша им – едина. Так случилось, что прадедушка одной ученицы Исаенко Анастасии воевал непосредственно в нашем Ворошиловском районе, обороняя элеватор. Этот факт не оставил равнодушными детей.

Проект - «Моя малая родина – город Волгоград».

Цель: формирование гражданской позиции, овладение социально-ценным жизненным опытом; воспитание любви к Малой родине.

Проект создан на основе детских и рисунков и фотографий исторических мест нашего города. Ребята рассказали, какие места являются для них наиболее любимыми и значимыми. Мы подготовили краткую историческую справку о городе Волгограде. Всё это вошло в презентацию и послужило материалом к подготовке классного часа «Моя мала родина – город Волгоград».

Одной из форм патриотического воспитания учащихся на уроках и во внеурочное время является создание диорам, или военно-исторических миниатюр.

Работая над созданием модели, ребёнок учится чтению чертежей, осваивает весьма сложные трудовые навыки, получает эмоционально-чувственное развитие. Эта работа требует больших творческих усилий, изобретательности, самоорганизованности. Но, что ещё значительнее, ребенок знакомится с историей, погружается в славное прошлое своей Родины.

Мульттерапия – это программа развития и творческой социализации детей, путем использования различных техник создания мультфильмов.

Это синтез психологии, арт-терапии и анимации, который помогает детям эмоционально развиться, учит работать со сверстниками и со взрослыми.

Анима – по-гречески «душа». Создание анимационного (или мультипликационного) фильма – это и работа по одушевлению персонажей, и работа души автора. Творчество и душевная и духовная работа.

Создание мультфильма – это длительный процесс. Не каждому взрослому хватает терпения и усидчивости. Чтобы совершить такую работу, надо быть целостностной личностью.

Важной организационно-психологической ценностью мульттерапии является работа в команде. У каждого здесь – своя роль: режиссер и сценарист, художник и актер озвучания, композитор, оператор и монтажер.

Первый этап - организационный. Он включает в себя постановку задач перед учащимися. На этом этапе мной было предложено создать анимационный продукт с использованием пластилина. За основу взято детское стихотворение о мире. Дети выполнили эскизы героев, подумали над их характерами.

Второй этап – производственный. Этот этап предполагал самостоятельную работу учащихся. В ходе этого этапа производилась лепка и покадровая съемка героев ролика на фотоаппарат. Когда персонаж каждого ученика был анимирован, оставалось только оформить все файлы и синхронизировать изображение со звуком.

Третий этап - презентация и оценка результатов. На конкурсе «Гимназический проект, посвящённый 70-летию победы ВОВ» наша работа заняла 1-е место.

Патриотическое чувство свойственно всем национальностям и народам.

Считаю, что чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. Главная цель – воспитание гражданина-патриота. Необходимо помочь детям осмыслить историю своей страны, научить искренне, переживать за судьбу своего народа.

Велик Бог русский! Мы пойдём с ним по стезям древней славы!

А. В. Суворов

Любовь к Родине, преданность своему Отечеству, родная вера и родной язык каждого народа России – это духовно-нравственная основа воспитания подрастающего поколения. Этими тонкими, незримыми энергиями питается и возрастает наше многонациональное Древо. Как сохранить это богатство для будущего? Что для этого необходимо делать? Каждый из нас, будучи родителем и педагогом, гражданином своей страны решает самостоятельно. Для нас – педагогов, это важный вопрос, так как мы воспитываем человека будущего. Человек будущего, живущий в нашей стране – патриот, гражданин, знающий и уважающий историю своей страны, всё богатство наследия родной культуры, литературы. А это всё надо воспитывать с юных лет, прививать понимание ответственности за то, какой ценой совершены подвиги наших предков, хранить как «зеницу ока» то, что передано нам, и преумножить духовные богатства, чтобы, действительно, «не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы». Потому, что будущее уже стучится в дверь, вопрошая у каждого: «А что ты сделал? Привил ли подрастающему поколению любовь и уважение к труду, любовь и уважение к старшему поколению, любовь и уважение к Отечеству, трепетное отношение к памятникам духовной и материальной культуры своей малой и большой Родины?»

Дополнительное образование, также как и семья (а семья в большей степени), даёт огромные возможности в воспитании юного человека – патриота и гражданина своей страны.

Я как педагог, как человек, осознаю свою роль в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения. У меня возникла потребность в реализации таких проектов, которые были бы направлены на гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.

Именно с этой целью в своей педагогической деятельности я реализую следующие проекты: «Родной язык», «Сибирь и сибиряки в годы Великой Отечественной войны». В реализации этих нужных проектов участвуют учащиеся, педагоги ЦВР «Галактика», учащиеся СОШ Дзержинского района и СОШ города Новосибирска, молодёжные и другие общественные организации. И самое главное, проекты рассчитаны на то, чтобы в них активное участие принимала вся семья ребёнка. Через ребёнка происходит, в какой-то степени, воспитательное воздействие и на родителей. Если у ребёнка нет примера перед глазами для возрастания, то педагог может «смягчить» ситуацию, не перевоспитать, но дать положительный пример своими устремлениями и, главное, делами. Таковыми и являются актуальные на все времена проекты: «Родное слово» и «Сибирь и сибиряки в годы Великой Отечественной войны».

И.С.Тургенев писал: «Во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины, ты один мне поддержка и опора о, могучий Русский язык...». Действительно, наш родной язык – наша опора, каждое слово которого наполнено духовными образами. Что мы сейчас наблюдаем? Подрастающее поколение захлестнул поток искажений в речевом общении: жаргонизмы, англо – американизация языка. «Просторечно» – примитивное общение становится нормой не только в школе, но и в семье: «клёво», «прикольно» вместо «прекрасно» и «замечательно». Большинство детей не читает. Не потому что не хочет, а потому, что детям не привили любовь к чтению с детства. И ребёнок в этом не виноват. Все выдающиеся педагоги: Макаренко, Сухомлинский и другие прививали любовь к литературе, к чтению. Потому что прекрасно понимали, какое значение имеет классическая русская, советская литература, на самых прекрасных образцах которой воспитано не одно поколение.

«Спасибо, моя родная Земля, мой отчий дом,

За всё, что в жизни знаю,

Что в сердце ношу своём», – так писал Александр Трифонович Твардовский.

Для меня проект «Родное слово» не просто ряд мероприятий, посвящённых русским поэтам и писателям. Это жизнь, которую я наполняю смыслом, рассказывая детям то, что сама знаю о выдающихся людях литературы и их произведениях, об их стремлениях, об их времени, в котором они жили и творили, об их любви к родному Отечеству. Каждый литературно – музыкальный вечер это осознанные и осмысленные шаги – мои, детей, педагогов, родителей, всех нас в сохранении нашего наследия, наследия славянского народа. Нашей духовной жизни.

Как говорят: «И капля камень точит», – так и проект «Родное слово» по капелькам, малыми шагами, доносит крупицы драгоценного нашего прошлого, а без него нет у России и любого другого народа будущего.

Как не откликнется душа взрослого и ребёнка на пронзительные слова поэта Николая Рубцова:

Моя Родина милая,

Свет вечерний погас.

Плачет речка унылая

В этот сумрачный час…

Проект «Родное слово» проводится в течение всего учебного года (с 2012 г.). Так, например, мы ежегодно участвуем в Городской литературно-музыкальной программе «Марине Ивановне Цветаевой посвящается…» в рамках Всероссийского поэтического фестиваля «Цветаевский костёр».

В нашем Центре внешкольной работы «Галактика» были проведены литературно-музыкальные вечера, посвящённые творчеству С.А. Есенина, Н.А. Некрасова, Ф.М. Достоевского, А.С. Пушкина, Ю.В. Друниной, К.М. Симонова, В.С. Высоцкого, поэтам, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны, Дню Славянской письменности и культуры. С большим успехом прошли встречи с новосибирским поэтом и писателем Валентиной Жбановой.

На этих творческих мероприятиях дети могут выразить себя: прочитать стихи, выступить с песней, приготовить свой рассказ даже просто из зрительного зала, может быть не профессионально, но так дети приобщаются к родному языку, к родной литературе, учатся говорить, общаться на красивом литературном русском языке, открывая нравственные вершины в своём сердце. Педагоги нашего Центра помогают жить этому проекту, участвуют сами и приобщают детей, засевая благодатные семена в души детей, и они обязательно прорастут в будущем добрыми мыслями, поступками, делами.

«Мы ничего не должны растерять из нашего великого наследия», – призывал Дмитрий Сергеевич Лихачёв. Детское сердце чутко чувствует правду, истину и её не надо приукрашать. Истина рядом – это наш родной язык, в нём наша сила, правда, вера и любовь к родному Отечеству всех предыдущих поколений.

Другой проект посвящён сибирякам – воинам Великой Отечественной войны. Открытый дистанционный конкурс «Сибирь и сибиряки в годы Великой Отечественной войны» проводится с 2014 года. Он раскрывает героическое наследие Сибири и сибиряков в годы войны. Проект направлен на сохранение общечеловеческих ценностей, исторической памяти, на изучение и сохранение истории Отечества, родного края, родной семьи. Дети совместно с родителями, педагогами, участвуя в этом и других подобных проектах, поддерживают огонь памяти, сохраняют для будущих поколений духовный подвиг народа.

У новосибирского поэта Ивана Краснова есть такие строки:

В Сибири не было войны,

Но бесконечны павших списки.

В Сибири не было войны,

Но в каждом парке обелиски.

В Сибири не было войны,

Но славилась Сибирь полками.

И лучших воинов страны

С тех пор зовут сибиряками.

Известен всем нам Мемориальный ансамбль «Подвигу сибиряков в Великую Отечественную войну 1941 – 1945 годов», сооружённый по проекту Александра Сергеевича Чернобровцева. Площадь Скорби и Печали со скульптурой Скорбящей матери и чашей с Вечным огнём, зажжённым от металлургической печи завода им. В. П. Чкалова, работавшей все военные годы. На пилонах этого ансамбля более 30266 фамилий только новосибирцев, погибших в годы войны, а в райцентрах и сёлах области есть памятники с именами своих героев.

«Нынешние годы – это конечно, не история, а бушующая, противоречивая современность… Мы, ныне живущие новосибирцы, являемся и заложниками, и творцами его истории и его будущего», – так метко написал новосибирский писатель Анатолий Никульков. И с ним нельзя не согласиться.

Приведу строки из работы учащегося 7 «Б» класса СОШ № 18 Александра Коржова: «Самое страшное память старается отбросить, иначе – как жить. В памяти остаются события, и они самые яркие, когда ты должен был погибнуть, но остался жить. И это кажется чудом. Но миллионы, отдавших свои жизни за детей, внуков, остались лежать на полях сражений. Память о них священна, никогда о них нельзя забывать! …В нашей стране совсем недавно появилась прекрасная традиция: 9 мая люди идут на Парад Победы, держа в руках портреты родственников, участвовавших в Великой Отечественной войне. На снимках не только погибшие на фронте, вернувшиеся с той войны, но и те, кто трудился в колхозах, выращивая хлеб, овощи, и те, кто стоял у станков…Бессмертный Полк – дань памяти всем, кто победил. …Как когда-то небесное войско помогло победить Александру Невскому иноземное войско, так сейчас Бессмертный Полк, сплачивает людей. Глядя на лица солдат, мы ещё больше утверждаемся в мысли, что наш народ мужественный, стойкий, целеустремлённый и непобедимый, как сказал Александр Невский: «Кто к нам с мечом придёт, тот от меча и погибнет! На том стояла и стоит русская земля!»

Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс, в котором взаимодействуют все: педагоги, учащиеся, родители (семья). И направлен он на формирование гармоничной личности. На воспитание и развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения этой личности духовно-нравственных и базовых национальных ценностей, а именно отношение людей друг к другу, к семье и Отечеству.

В поступках и в деятельности проявляется весь человек. Каждый педагог обязан «сеять семена разумного, доброго, вечного», чтобы со временем наше любимое Отечество собрало добрые плоды в наших воспитанниках – мудрых и справедливых, способных на великие дела, способных любить Родину не по приказу, а по высокому велению своего сердца. Великий русский полководец Александр Васильевич Суворов произнёс такие слова: «Кто любит своё Отечество, тот подаёт лучший пример любви к человечеству».