Занятие по познавательному развитию "моя семья" в средней группе. «Воздух». Занятие по познавательному развитию в средней группе
Ирина Бабаринова
Занятие по познавательному развитию в средней группе «Транспорт»
Цель : Закрепить знание детей по лексической теме «Транспорт »
Развивающие задачи :
1. Развитие познавательной активности , любознательности, зрительного внимания, восприятия, логического мышления, речевого слуха, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, графических навыков,связной и диалогической речи.
Воспитательные задачи :
1. Формировать у детей такие качества как взаимопонимание, доброжелательность, самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопомощь.
2. Воспитывать уважительное отношение к профессии водителя.
Образовательные цели :
1. Расширение и закрепление представлений о транспорте , знакомство с машинами специального назначения. Виды транспорта (воздушный, наземный, водный)
2. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Транспорт » (Машина, поезд, самолет, корабль, грузовик, кузов, кабина, фары, колеса, груз).Совершенствование грамматического строя речи (образование единственного числа существительных)
3. Расширение и закрепление представлений о профессииводителя; расширение словаря глаголов (плывет, летает, едет, летит, везет) .
Предварительная работа :
1. Экскурсия на улицу вблизи детского сада, рассматривание транспорта , который по ней двигается, беседа о транспорте .
2. Разучивание стихотворения «Машины» К. Чалиев.
3. Чтение сказки К. Чуковского «Тараканище» .
В. Маяковского «Кем быть?»
4. Индивидуальная работа : Дидактическая игра пазлы «Виды транспорта » , «Машины» , конструктор, дидактическая игра «парные картинки» .
5. Рассматривание выставки «Транспорт »
Оборудование :Мольберт с магнитами,картинки «Виды транспорта » , письмо от бабушки Загадушки,рули на каждого ребенка, большие обручи (синий, красниый, желтый, зеленый, дидактические игры : «Собери машину» , «Что перепутал художник» , аудиозапись «Бибика» ; листы с заданием, фломастер, подставка на каждого.
Ход занятия
Организация занятия
Дети выходят с воспитателем, здороваются с гостями, осматриваются.
Восп-ль : Сегодня я шла в детский сад и мне передали от бабушки Загадушки письмо для вас. Давайте посмотрим что там. Открывает.
Восп-ль : Ой, здесь загадки ребята. Вы любите загадки отгадывать?
Дети : Да!
Восп-ль : Умные ребятки отгадывают сложные загадки.
Читает загадки, дети находят картинки с отгадками на столе, воспитатель приклепляет их на магнитную доску. (Соответственно воздушный – вверху, наземный - в середине, водный - в низу)
1) Пьет бензин, как молоко
Может бегать далеко
Носит обувь из резины,
А зовут ее (Машина)
2)Он гудит, свистит, пыхтит,
И по рельсам в путь бежит.
(Поезд)
3) Птица по небу летит,
Слышно, как она гудит.
Отправляется на взлёт
Серебристый - …
(Самолет)
4) Ходит город – великан,
На работу в океан.
(Корабль, пароход)
Восп-ль : Хорошо. А как одним словом можно назвать : машину, паровоз, самолет, корабль (транспорт )
Восп-ль : Правильно. А сейчас поиграем в игру, я начинаю, а вы заканчиваете.
Пароход плывет, а машина …. (едет) .
Машина едет, а самолет …. (летит) .
Самолет летит, а пароход …. (плывет)
Пароход плывет, а паровоз …. (едет)
Восп-ль : Молодцы, умники.
Восп-ль : А кто мне скажет, к какому виду транспорта относится самолет ? (пароход, а машина)
Восп-ль : Ребята мы с вами учили стихотворение,про машины.
Кто вспомнит и расскажет?
Матвей прочитает стихотворение, а мы ребята сядем и тихонечко послушаем.
(Дети садятся на банкетки)
Матвей :-
«Шуршат по дорогам
Веселые шины,
Спешат по дорогам машины, машины
А в кузове – важные,
Срочные грузы,
Цемент и железо,
Изюм и арбузы.
Работа шоферов
Трудна и сложна,
Но как она людям
Повсюду нужна!»
Восп-ль : Что перевозила машина?
Дети :Грузы.
Восп-ль : Машина перевозит грузы, (значит это какаямашина)
Дети : Грузовая.
Восп-ль : -Давайте мы с вами побудем грузовичками. Вставайте все за мной.
Физкульт минутка «Грузовик»
Грузовик песок везетИдут по кругу, изображая руль в руках
Удивляется народ : Останавливаются, поворачиваются
друг к другу, разводят руками , делают
удивленное лицо
«Вот так чуда – чудеса, 2 раза наклоняют голову вправо – влево.
В нем песок под облакаТянуться на носочках, поднимая рики
Приехали к скамеечкам и сели.
Восп-ль : Ребята, а у меня для вас сюрприз (переворачивает мольберт,показывает)
На мольберте машина с магнитными деталями (кузов, кабина, калеса, фары)
Восп-ль : Посмотрите, какая красивая машина.
Скажите мне пожалуйстате, какие части есть у машины?
Дети : - Колеса, кабина, кузов, окна, двери, фары.
Дети говорят, воспитатель показывает.
Игра на внимание : «Чего не стало?» или «Чего не хватает?»
(ребята закрывают глазки ладошками, а воспитатель убирает любую часть)
Восп-ль : – Чего не стало? (Чего не хватает, (на какую фигуру похожа? какого цвета)
(Последнюю убираю кабину)
Восп-ль : Какие вы молодцы ребята, были очень внимательные, не разу не ошиблись. (постарались быть внимательными)
Восп-ль : - А кто сидит в кабине?
Дети :- Шофер.
Восп-ль : – А как по другому можно назвать шофера?
Дети : -Водитель.
Восп-ль : Давайте мы с вами поиграем
Возмите рули, раз, два, повернись и в шофера превратись.
Подвижная игра. «Цветные автомобили»
Восп-ль раздаёт детям цветные рули (красный, зеленый, жёлтый, синий, раскладывает большие обручи с соответствующими цветами (гаражи) . Напоминает правила и технику безопасности. По команде воспитателя «Автомобили» дети начинают движение, по сигналу подъезжают к своим гаражам.
Дети играют в игру 2-3 раза. Закрепление правила движения и цвета.
Восп-ль : Молодцы ребята. Покружились, покружились и в ребяток превратились.
(Дети кладут рули на место)
Восп-ль : Ребята подойдите и встаньте вокруг стола.
Дидактическая игра "Что перепутал художник?»
(Воспитатель заранее раскладывает предметные картинки на фон, так чтобы "запутать" детей и выкладывает их, как бы случайно :на железной дороге- автомобиль, в небе – корабль, в море – самолет и т. д.)
Восп-ль : Посмотрите внимательно на картинки, какие они красивые, но что-тоздесь не так, художник что-то перепутал. Посмотрите и скажите, что? Дети должны обьяснить, почему не так. Например (Самолет летает в небе, а не в воде и т. д.)
Дети перекладывают картинки на подходящий фон (на море – корабль, в небе – самолет и т. д.) Каждому предлагается взять предметную картинку и положить на подходящий фон.
Восп-ль : Молодцы ребята, какие вы все внимательные.
Восп-ль : Давайте с вами пройдем и сядем за столы.
(на столах лежат листы с изображением машины скорой помощи пунктиром, фломастер черный на подставке)
Восп-ль : Посмотрите у каждого на столе листочек с заданием. Вам надо обвести фигуру, соединить короткие линии, и что-то у вас получится. Возьмите фломастер правильно, указательным пальцем постучите по фломастеру раз, два, три. Хорошо, начинаем работать (дети обводят)
Восп-ль : Догадались, что за транспорт ?как называется?
Дети : Скорая помощь.
Восп-ль : Эта машина специальная, давайте посмотрим мультфильм о специальных машинах.
Видео сюжет (Мультфильм «Смешарики – машины специального назначения» )
Восп-ль :Какие машины вы увидели (скорая помощь)
Эта машина оборудована световыми мигалками и сиренами, и всегда ей уступают дорогу. Скорая помощь может нарушать правила, потому что, спешит на помощь.
Восп-ль :Почему машины с сиренами пропускают вперед?
Ответы детей.
Восп-ль : Какие вы молодцы! Вы были сегодня такие внимательные, отгадали все загадки, отвечали на вопросы.
Ребята вам понравилось сегодня наше занятие ?
А что больше всего вам понравилось?
Вид занятия: познавательное.
Тип занятия: комбинированное.
Цель: вырабатывать привычку использовать в речи вежливые слова.
Задачи:
1. Научить детей анализировать положительные и отрицательные поступки.
— повтор при помощи воспитателя;
— проанализировать положительные и отрицательные поступки при помощи наводящих вопросов;
— дети самостоятельно анализируют.
2. Продолжать развивать логическое мышление и воображение.
3. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, умение быть внимательным при выполнении задания.
4. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья детей
Словесные: вопросы, объяснения, поощрение, напоминание.
Наглядные: показ презентации.
Практические: дидактическая игра; собирание волшебного цветка; выполнение физминутки.
Словарная работа: Добро пожаловать, извините, пожалуйста, простите, будьте добры.
Предварительная работа:
- Чтение художественной литературы: С.Я. Маршак «Урок вежливости»; И.Г. Семеренко «Веселая школа вежливых наук»; «Заюшкина избушка» русская народная сказка; В. Осеевой «Волшебное слово».
- Беседа с детьми о хороших и плохих поступках, обыгрывание различных ситуаций из жизни, чтение стихов о вежливых словах.
Материал к занятию: Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо»; Словесная игра «Лепестки вежливых слов»; Мешочек для плохих поступков; Два конверта с играми; Магнитофон; Аудиозапись; Мультимедийный проектор; Компьютер.
Ход занятия
Сюрпризный момент.
(Воспитатель с детьми заходят в группу, на столе лежит красивая коробка, в ней аудиокассета).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что изменилось в группе?
Ответ детей…
Воспитатель: Подумайте, что может лежать в коробке?
Ответ детей…
Воспитатель: Давайте подойдем, посмотрим, что в ней лежит.
(Воспитатель открывает коробку, достает аудиокассету).
Воспитатель: В этой коробке находится аудиокассета. Как вы думаете, что здесь записано?
Ответ детей: (сказки, детские песенки и т.д.)
Воспитатель: Интересные рассуждения, а лучше включим магнитофон и послушаем запись. А вам я предлагаю присесть на стульчики.
(Дети садятся на стульчики, воспитатель включает запись. Звучит звуковое письмо).
Голос гномов: Всем, всем, всем кто нас слышит. Мы лесные гномы живем в волшебном лесу. К нам пришла беда, мы перестали дружить, стали часто ссориться, драться, забыли все вежливые слова. Если нам не помогут, то волшебный лес погибнет. Помогите нам кто может!
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы сможем помочь гномам?
Ответ детей…
Воспитатель: Как мы сможем помочь?
Ответ детей…
Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться в волшебный лес. Чтобы нам оказаться в волшебном лесу мы скажем волшебные слова: Раз-два-три покружись и в волшебном лесу окажись.
(Дети повторяют слова и кружатся вокруг себя. На экране появляются гномы с грустным выражением лица (использование компьютерных технологий)).
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гномиками.
Дети здороваются.
Гномики: Здравствуйте ребята! (Звучит аудиозапись)
Воспитатель: Посмотрите, какие грустные гномики. Попробуем им помочь.
Интересно, гномики, а что это у вас за конверт?
Дидактическая игра «Хорошо — плохо».
Гномики: У нас в этом конверте перепутались картинки с хорошими и плохими поступками. Помогите нам их разобрать.
(Воспитатель берет конверт и открывает его).
Воспитатель: Да, здесь все перепутано, нам нужно собрать правильно пазлы с хорошими и плохими поступками. Подойдите к столу.
(Дети, стоя за столом, собирают пазлы).
Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо».
Цель: Учить различать положительные и отрицательные поступки.
Беседа «Поступки».
Воспитатель: Ребята скажите, у кого какие поступки?
Ответ детей…
Воспитатель: А почему вы так думаете?
Ответ детей…
Воспитатель: Ребята, давайте пазлы с плохими поступками будем складывать в этот мешок, и после нашего путешествия выбросим его, чтобы наши лесные гномики больше никогда не путали плохие и хорошие поступки.
Гномики: Спасибо вам ребята, за помощь. Мы теперь никогда не будем ссориться, и драться, и не будем обижать друг друга. (Звучит аудиозапись)
Воспитатель: Как вы думаете, мы дружные ребята?
Ответ детей…
Воспитатель: Мы умеем с вами дружить!
Ответ детей…
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем.
Физминутка.
Все мы дружные ребята, — руки на плечи друг другу
Мы ребята дошколята.
Никого не обижаем, — погрозить пальчиком
Как заботиться, мы знаем. — обняли себя
Никого в беде не бросим, — повороты головой вправо, влево
Не отнимем, а попросим. — дай, пожалуйста
Пусть всем будет хорошо, — взявшись за руки
Будет радостно, светло. — покачивая руками.
Дидактическая игра «Волшебные лепестки».
Воспитатель: Ребята, в конверте еще что-то лежит (достает лепестки и показывает детям).
Воспитатель: Гномики, что это?
Гномики: Это разноцветные лепестки от волшебного цветка. Мы не смогли собрать цветок. Для того чтобы собрать этот цветок, нужны вежливые слова, но мы их забыли. Помогите нам собрать волшебный цветок.
Воспитатель: Ребята, я начну, а вы продолжите. Добро пожаловать (кладет середину цветка на стол, называя слово).
(Дети берут лепестки и, называя вежливое слово, прикладывают их к середине цветка).
Воспитатель: Вот какой замечательный волшебный цветок получился. Я думаю, что лесные гномики всегда будут помнить о хороших поступках и вежливых словах.
(на экране меняется выражение лица у гномов)
Заключительная часть занятия.
Воспитатель: Ребята, как изменилось настроение у гномиков?
Ответ детей: (стали веселые, радостные)
Воспитатель: Как вы думаете, почему?
Ответы детей:(научили гномиков отличать хорошее от плохого и помогли вспомнить вежливые слова)
Гномики: Мы вам, ребята, благодарны за помощь. Наш лес станет еще красивее и зеленее. За это мы хотим подарить вам небольшие сувениры, солнышки.
(Воспитатель надевает детям солнышки).
Дети: Спасибо гномики.
Воспитатель: Давайте попрощаемся с гномиками.
Дети прощаются.
Воспитатель: Нам ребята пора вернуться в детский сад «Журавлик». Вспомним волшебные слова:
Раз-два-три – покружись
И в детском саду «Журавлик» окажись.
Вот мы и вернулись из путешествия в детский сад. Давайте подведем итоги.
Кого можно назвать вежливым человеком?
Ответ детей: (кто соблюдает правила культурного поведения, кто не ссорится, не жадничает, говорит вежливые слова)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, совершать плохие поступки, это хорошо или плохо?
Ответ детей…
Воспитатель: Почему?
Ответ детей…
Воспитатель: Что большего всего вам понравилось на занятии?
Ответ детей…
Воспитатель: Чему научились сегодня на занятии?
Ответ детей…
Воспитатель: Спасибо вам за интересное занятие.
Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребенка – детский сад № 24 г. Туймазы
муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
Области: «Речевое развитие»
«Познавательное развитие»
Тема: Моя семья
средняя группа
выполнил воспитатель:
Глухова Н.Р.
стаж работы: 20 лет
г. Туймазы 2013 г.
Тема: Моя семья
Задачи:
Образовательные: дать детям элементарные представления о семье её роли в жизни человека; расширять и систематизировать представления о семье, учить называть членов семьи; учить отвечать на вопросы взрослого, строить простые распространенные предложения;
Развивающие: Развивать внимание и память – узнавать на фотографии членов семьи, знать и называть их роли в семье; совершенствовать общую моторику, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки;
упражнять детей в умении составлять творческие рассказы (о своей семье, называя близких родственников), развивать монологическую речь;
Воспитательные: воспитывать интерес к истории своей семьи, воспитывать любовь и привязанность к своей семье, дому, желание оказать посильную помощь взрослым; воспитывать уважение и заботливое отношение к членам своей семьи.
Интеграция областей: познание, коммуникация, социализация, здоровье.
Демонстрационный материал: плакаты с семейными фотографиями, корзина.
Раздаточный материал: домики, трафареты людей, самодельные цветы.
Словарная работа: семья, крепкая, дружная, родная, близкая, родственники, помогает, заботится, ласковая, добрая, красивая, любимая.
Предварительная работа: Рассматривание семейных фотографий, рассказы детей о своих близких, а ппликация на тему: «Большой дом»,
дидактические игры: «Я люблю», «Какая моя мама», «На кого я похож», оформление фотовыставки «Моя семья».
Ход непосредственно образовательной деятельности
Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте поздороваемся с ними. (Дети здороваются).
Воспитатель: А сейчас я предлагаю послушать одно стихотворение:
«Для чего нужна семья?» –
У себя спросила я.
Для чего семья нужна,
Вам ответить я должна.
Папа – деньги добывает,
Мама – моет и стирает,
Рядом – дочки, сыновья,
Верно рассудила я?
А теперь скажу без шуток.
Да, в любое время суток
Каждый, кто живёт в семье,
Счастлив, радостен вдвойне.
Воспитатель: О чём это стихотворение?
Дети: О семье.
Воспитатель: Как вы думаете, что такое семья?
Дети: Когда в одном доме вместе живут мама, папа, дети; когда люди заботятся друг о друге, любят друг друга.
Воспитатель: Молодцы, дети! Сейчас я предлагаю вам пройти к своим столам и присесть на стульчики. Садиться надо тихо, сидеть красиво, спинки прямые. На ваших столах находятся домики и фигурки людей. Мальчики и девочки – это вы, остальные фигурки – это ваши родственники. Родственники – это родные вам люди. Повторите слово «родственники».
Давайте вспомним нашу пальчиковую гимнастику про семью:
(Разгибает из кулака пальцы и сопровождает движение текстом).
«Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папа,
Этот пальчик - мама,
Этот пальчик - я.
Вот и вся моя семья».
Дети подражают воспитателю.
Воспитатель: Молодцы. А теперь, скажите мне, хотите вы в этом доме жить?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда я предлагаю вам «поселить» себя в домик.
Дети «заселяют» себя в домик.
Воспитатель: Хорошо в домике жить?
Дети: Да!
Воспитатель: А не скучно жить одному?
Дети: Скучно.
Воспитатель: Давайте «заселим» и других родственников. Заселять мы их будем по очереди. Я буду загадывать загадки, а вы их угадывать. Согласны?
Дети: Да!
Воспитатель:
Кто нежнее всех на свете? Кто готовит нам обед? И кого так любят дети? И кого прекрасней нет? Кто читает на ночь книжки? Разгребая горы хлама, Не ругает нас с братишкой.
Кто же это? Наша (мама).
Воспитатель: Молодцы! А вы свою маму любите?
Дети:Да!
Воспитатель: А за что?
Дети: Она покупает игрушки, готовит обед, стирает, читает книги и т. д.
Воспитатель: А хотите, чтобы мама поселилась в вашем домике?
Дети: Да!
Дети поселяют маму – готовый трафарет.
Воспитатель: Слушайте следующую загадку:
Кто не в шутку, а всерьёз Нас забить научит гвоздь? Кто научит смелым быть? С велика упав, не ныть, И коленку расцарапав,
Не реветь? Конечно, (папа)
Воспитатель: Молодцы! А вы своего папу любите?
Дети:Да!
Воспитатель: А за что?
Дети: Покупает конфеты, катает на машине, учит ездить на велосипеде, играет в футбол и т.д.
Воспитатель: А хотите, чтобы папа поселился в вашем домике?
Дети: Да!
Дети поселяют папу – готовый трафарет.
Воспитатель: О ком же наша следующая загадка?
Пусть не хожу я в детский сад, Я дома ем оладушки. Пенсионерка, я и рад,
Моя родная (бабушка).
Воспитатель: Молодцы! А вы свою бабушку любите?
Дети:Да!
Воспитатель: А за что?
Дети: Она добрая, гуляет с внуками, забирает из детского сада, покупает мороженое.
Воспитатель: Давайте и бабушку поселим в домик.
Дети поселяют бабушку – готовый трафарет.
Воспитатель: осталась последняя загадка:
Он - мужчина, и он сед,
Папе - папа, мне он - (дед).
Воспитатель: Молодцы! А вы своего дедушку любите?
Дети: Да!
Воспитатель: А за что?
Дети: Гуляет с внуками, сказки читает, играет с нами.
Воспитатель: Давайте и дедушку поселите в свой домик.
Дети поселяют деда – готовый трафарет.
Воспитатель: Ребята, а у кого есть братик или сестрёнка? Вы их любите? Хотите поселить их в свой домик?
Дети: Да!
Дети поселяют братьев, сестёр, если таковые есть в семье.
Воспитатель: Как хорошо вам теперь живётся в своём домике! Не скучно!
Все заботятся друг о друге, играют с детьми, любят друг друга.
Хорошо, что у вас у всех есть семья!
Воспитатель: Дети, а в вашей семье любят заниматься спортом?
Дети: Да!
Воспитатель: Тогда я предлагаю вам провести физкультминутку, которая называется «Семейная зарядка»:
Осенью, весной, летом и зимой
Мы во двор выходим, дружною семьёй.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку:
Мама руки поднимает,
Папа бодро приседает,
Повороты вправо, влево.
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой
И качаю головой.
Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам посетить выставку фотографий, которые вы принесли из дома. Как будет называться фотография, где изображена семья?
Дети: Семейная.
Воспитатель: Как назовем нашу выставку?
Дети: Выставка семейных фотографий.
Воспитатель: Давайте послушаем несколько рассказов о ваших семьях. Кто хочет рассказать?
Рассказы детей по фотографиям «Расскажи о свое семье».
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. О чём мы сегодня рассказывали? (О семье). Кого мы называем близкими родственниками? (Маму, папу, бабушку, дедушку, братьев, сестёр). Давайте сейчас каждый из вас возьмет цветок, скажет какая у него семья и положит цветок в корзину. Дети берут по одному цветочку, дают описание своей семье и кладут цветок в вазу.
Воспитатель: Посмотрите, какими красивыми словами мы описали свою семью и собрали букет красивых слов. Давайте с этим букетом мы все вместе сфотографируемся.
Цель : Выявить знания детей о профессиях.
Задачи : расширить познавательный интерес к профессиям, активизировать в речи глагольный словарь;
развивать логическое мышление
воспитывать уважение к труду взрослых разных профессий.
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие ребенка, речевое развитие ребенка, физическое развитие ребенка, социально-личностное развитие ребенка.
Использование здоровьесберегающих технологий : психогимнастика «Зеркало», физкультминутка.
Предварительная работа : чтение художественной литературы о профессиях (С.Барзудин, С.Маршак. М.Ильин, Е.Сегал); разучивание подвижных игр «Летчики», «Водители»; настольная игра «Кому, что нужно для работы?»;
сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», и другие; наблюдения за трудом взрослых; беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматривание альбома «Профессии».
Используемые материалы: иллюстрации с изображениями профессий; загадки, стихи; игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр, карточки для игры «Что лишнее?» для каждого ребенка.
Ход ООД
Орг. момент
В: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о мире профессий и вспомним, какие есть профессии. А кто помнит, что такое профессия?
(ответы детей)
В: Профессия — это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь. Она должна приносить радость и человеку, и окружающим людям. А, вы, знаете, кем работают ваши мамы, папы?
(ответы детей)
В:Дети, а какие ещё профессии вы знаете?
(ответы детей)
В: Ребята, посмотрите на доску (на доске вывешены картинки с изображениями машиниста, водителя, повара, врача, учителя, воспитателя, строителя, продавца, пожарного, лётчика, парикмахера, полицейского).
Рассмотрите профессии, которые вы здесь видите.
Какие профессии вы знаете?
(ответы детей)
А что делает каждый из них?
(ответы детей: врач лечит, строитель строит и др.)
Физкультминутка:
В: Дети, становитесь в круг. Ваша задача: если я говорю правильно — хлопайте в ладошки, если не правильно — топайте.
Врач лечит детей.
Дворник подметает двор.
Повар фотографирует.
Парикмахер варит.
Прачка стирает.
Водитель рисует.
Учитель учит детей.
Художник поливает цветы.
В: Отдохнули? А теперь, давайте отгадаем загадки:
1. «Тревожный номер «01»»,
Ты не останешься один.
Гудят пронзительно сирены-
Начало для пожарной смены:
Необходимо им спешить,
Пожар опасный потушить (пожарные).
2. Он с утра на кухне нашей
Варит суп, компот и кашу (повар).
3. Если заболело ухо,
Если в горле стало сухо.
Не волнуйся и не плач —
Ведь тебе поможет … (врач).
4. Мастер делает причёску
Феном, щёткой и расчёской,
Пышно локоны завьёт,
Чёлку щёткою взобьёт,
Всё в его руках горит-
Он изменит внешний вид (парикмахер).
5. У него товары горы-
Огурцы и помидоры.
Кабачки, капуста, мёд-
Всё он людям продаёт (продавец).
6. Разгребает снег лопатой,
Подметает двор метлой.
Догадались ли, ребята,
Кто следит за чистотой (дворник).
7. Мы работаем бригадой,
Нам везёт песок, бетон.
Дружно потрудиться надо,
Чтоб построить новый дом (строители).
— Молодцы, ребята.
Психогимнастика «Зеркало» :
В: Ребята, давайте разделимся на пары и сделаем круг. Те, кто стоит спиной в круг, будут «зеркалом», а те, кто лицом – будут смотреться в «зеркало». «Зеркало» повторяет то, что в нем отражается. Будем изображать эмоции.
Изображаем: «Съели вкусный обед», «Новая красивая прическа», «Полицейский следит за порядком» и др. По ходу психогимнастики дети меняются ролями.
В: Молодцы! А теперь, садитесь все на места, будем с вами играть.
Игра «Кому что нужно для работы»
В: Я вам показываю картинку, на которой нарисован человек определенной профессии, а вы найдите предметы, относящиеся к данной профессии, из всего, что лежит на столе.
Игра «Что лишнее?» Приложение1
Детям раздаются карточки, в которых предлагается зачеркнуть лишние картинки.
Итог занятия
Итак, ребята, сегодня вы все молодцы. Вспомнили много о разных профессиях людей. — А кем бы вы хотели стать?
(ответы детей)
— И в заключении мне хотелось бы прочитать стихотворение Джанни Родари «Чем пахнут ремёсла»
У каждого дела
Запах особый:
В булочной пахнет
Тестом и сдобой.
Мимо столярной
Идёшь мастерской, –
Стружкою пахнет
И свежей доской.
Пахнет маляр
Скипидаром и краской.
Пахнет стекольщик
Оконной замазкой.
Куртка шофёра
Пахнет бензином.
Блуза рабочего –
Маслом машинным.
Пахнет кондитер
Орехом мускатным.
Доктор в халате –
Лекарством приятным.
Рыхлой землёю,
Полем и лугом
Пахнет крестьянин,
Идущий за плугом.
Рыбой и морем
Пахнет рыбак.
Только безделье
Не пахнет никак.
Сколько ни душится
Лодырь богатый,
Очень неважно
Он пахнет, ребята!
Занятие по познавательному развитию «Воздух» в средней группе. Подготовила:
воспитатель
Программное содержание:
Цель: развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; расширять знания о воздухе.
Образовательные задачи:
1. Обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха.
2. Познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха.
3. Закрепить количественный счёт.
Развивающие задачи:
1. Развивать навыки проведения опытов.
2. Расширять и активизировать словарь детей.
3. Развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.
Воспитательные задачи.
1. Воспитывать аккуратность при работе с водой.
2. Воспитывать дружеские отношения и взаимопомощь между детьми
Предшествующая работа:
Подготовка воспитателя: изучение соответствующей литературы, подготовка необходимых атрибутов для занятия.
Предварительная работа с детьми: беседа на тему «Воздух», мини-опыты «Волны», «Ветерок», рассматривание иллюстраций.
Интеграция образовательных областей.
«Познание» (формирование элементарных математических представлений, «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура».
Словарная работа.
Активизировать в речи слов-прилагательных, обозначающих признаки и качества объекта (прозрачный, бесцветный, невидимый, незаметный) .
Совершенствовать составление и использование в речи развернутых предложений на основе предложенных опытов. (Воздух прозрачный, чтобы его увидеть, надо его поймать) .
Совершенствовать диалогическую речь.
Оборудование:
Конверты с заданиями, доска;
Полиэтиленовые пакеты (по количеству детей) ;
Миска (желательно стеклянная) ;
Стаканчики с кипяченой водой и трубочки по количеству детей;
Песочные часы, ключик, воздушные шары по количеству детей.
Ход занятия.
Ребята, посмотрите сегодня у нас гости. Поздоровайтесь с ними, улыбнитесь, подарите им свои улыбки.
Восп . Посмотрите, сидит зайчик и горько плачет. Давайте подойдем поближе, и узнаем, что же с ним случилось.
Восп. Зайчик, что с тобой случилось, почему так горько плачешь?
Зайчик. Как же мне не плакать, напросилась ко мне лиса в дом да меня и выгнала. Задала мне много заданий, пока я с ними не справлюсь, обещала она мне ключи не возвращать. А мне одному с ними не справиться.
Восп . Ребята, может, мы поможем зайчику.
Восп. Ну, покажи зайчик задания.
Восп. Ой, тут их не мало. А давай мы эти задания разместим на доску и будем их выполнять по порядку.
(размещают на доску по порядку 1, 2, 3 и. т. д.)
Восп. Возьмём конверт с цифрой 1, и посмотрим, что в нём.
Восп. Давайте прочитаем, что за задание приготовила лиса. … Да она загадала зайчику загадку.
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас! (Воздух) .
Восп. А что же мы знаем ещё о воздухе.
Дети. Воздух прозрачный, бесцветный, незаметный, невидимый.
Восп: Какие вы молодцы!
Восп. Возьмём конверт с цифрой 2, и посмотрим что же в нем? А кто его видел, этот воздух? Может, его и нет вовсе? Лично я никогда не видела воздух! Вот докажите, что этот самый воздух есть!
Восп . Вот какое задание приготовила лиса. Ребята, давайте докажем лисе, что воздух всё-таки есть! Чтобы воздух увидеть, его надо поймать. Хотите, я научу вас ловить воздух?
Дети : Да.
Воспитатель . Для этого я приглашаю вас подойти к столу с цифрой 2
Опыт 1. С полиэтиленовым пакетом.
Восп . Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём?
Дети : Он пуст.
Восп. Смотрите, какой он тоненький. Теперь я набираю в пакет воздух и закручиваю его. Пакет полон воздуха. Воздух занял всё место в пакете. Теперь развяжу пакет и выпущу из него воздух. Теперь попробуем все вместе. Пакет опять стал тоненьким. Почему?
Дети: В нём нет воздуха.
Восп. Значит, какой вывод можем мы делать?
Дети. Воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.
Восп. Молодцы, ребята, мы с заданием справились. Теперь идем обратно к следующему заданию.
Восп. Возьмём следующий конверт, с цифрой 3 и посмотрим что в нём.
Что легче воздух или вода? Докажите.
Восп . А как вы думаете, ребята?
Дети . Воздух легче воды.
Воспитатель. Я предлагаю это доказать. Для этого мы подойдем к столу с цифрой 3.
Воспитатель: А вот у меня есть детские спасательные нарукавники. Давайте наполним туда воздух. Если воздух легче воды, то он, конечно же, плавает! Сейчас мы это проверим.
Восп. Возьмем миску с водой и отпустим туда нарукавники. Почему они не тонут?
Дети : Потому что он наполнился воздухом, а воздух легче воды, если внутри чего-то воздух, это будет плавать.
Восп. Молодцы, с заданием мы справились. А теперь предлагаю чуть-чуть поиграть.
Физкультминутка.
Воспитатель : А теперь нам пора возвращаться к следующему заданию. Возьмём следующий конверт, конверт с цифрой 4 и посмотрим что там?
Докажите, что воздух есть в каждом предмете.
Восп : А сейчас мы это проверим. (Достает почву и опускает в воду.) Что мы видим в воде?
Дети: Из почвы выходят пузыри.
Восп : А если есть пузыри, то значит, есть что?
Дети: Воздух!
Восп : Молодцы, быстро мы с этим заданием справились. И подойдём к следующему заданию.
Восп. Возьмем следующий конверт с цифрой 5, и посмотрим что там?
А внутри людей есть воздух? Докажите.
Восп: Как вы думаете, ребята. Давайте проверим?
Подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой.
Восп : Подуйте в трубочку, опущенную в стакан с водой. Что происходит?
Дети: Выходят пузырьки.
Восп : Вот видите! Значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Значит, воздух есть внутри нас.
Восп . Мы и с 5 заданием справились, осталось у нас последнее задание.
Возьмем последний конверт с цифрой 6, и посмотрим что в нём.
Могут ли люди жить без воздуха?
Для этого мы проведем следующий опыт.
Ставим песочные часы, а мы ребята зажимаем нос и стараемся не дышать.
Восп: Вот видите, даже не весь песок пересыпался в песочных часах, мы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты! Всему живому на земле необходим воздух: и людям, и животным, и растениям! Без воздуха они погибнут.
Восп . Со всеми заданиями мы справились, как много узнали о воздухе. Ребята, а теперь лиса хочет с вами поиграть.
Лиса:
«Лиса и зайчики».
Вот домики у зайчат, здесь живут зайчики, только помните, в домик помещается только два зайца. Зайцы бегают, прыгают, веселятся. Когда я говорю –Лиса проснулась. Вы должны успеть убежать в свои домики. (обручи по цвету) .
Лиса. Ах вы шустрые и ловкие ни одного не поймала.
Восп. Да, у нас дети шустрые, ловкие и умные. Мы с твоими заданиями справились, придется лиса вернуть тебе ключи.
Лиса. Погодите, я сначала хочу проверить, что вы узнали и запомнили о воздухе.
Дети.
Что воздух постоянно нас окружает;
Что способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
Что воздух легче воды;
Что воздух есть внутри предметов;
Что воздух есть внутри людей;
Что без воздуха не возможна жизнь;
Лиса. Я лиса хоть хитрая, но слово своё держу. Вот возьми зайчик свои ключики. И ещё я в эти нарядные шарики заперла воздух и хочу подарить всем вам.
Восп: А нам, ребята, пора сказать до свидания. Скорей оденемся и пойдём на улицу - дышать свежим воздухом