Конспект занятия по развитию речи «Части тела. Конспект урока по ритмике на тему "Тело человека (части тела). Функциональные возможности"

Ярославцева Альбина Геннадьевна
Конспект непосредственно-образовательной области «Коммуникация» в подготовительной группе. Части тела.

Конспект непосредственно -образовательной деятельности

«Коммуникация » в подготовительной группе

Части тела

Воспитатель Ярославцева Альбина Геннадьевна

1. Повторить названия частей тела и уметь называть и показывать их на себе, на кукле, на другом человеке.

Знать что, глазами видим, ушами слышим, носом дышим и т. д. Закрепить словарь по данной теме.

2. Грамматический строй речи и словообразования :

Составление и употребление в речи сложные предложения с предлогом для;

Составление предложений со словами действиями (ходит, двигается, прыгает, дышит, думает, ест, пьёт, растёт и т. д.) ;

Образование существительных множественного числа (ухо - уши) ;

Образование существительных с увеличительным и уменьшительно-ласкательным оттенком;

Учить составлять предложения на наглядном материале;

Составлять описательный рассказ о частях тела человека по картинно-графическому плану.

3. Закрепить знания детей о правилах гигиены, об опрятном виде человека.

4. Материалы : картинки с изображением людей, кукла, мяч, туалетные принадлежности (мыло, мочалка, зубная щётка, утюг, расчёска) картинно-графический план.

Ход занятия

1. Организационный момент :

Воспитатель выставляет ряд картинок : девочка, мальчик, мужчина, женщина, бабушка, дедушка. Дети запоминают последовательность и проговаривают :

Как называется то, что нарисовано на этих картинках одним словом? (Люди, человек) ;

Сегодня мы будем говорить о человеке, о себе.

2. Послушайте шуточный рассказ :

«Жила пожилая голова. На голове росли волосы, сзади - затылок, по бокам были уши, а впереди было лицо; ещё на голове был лоб, брови, глаза, ресницы, веки, нос щёки, губы, зубы, язык (Дети показывают на себе части тела которые называет воспитатель). У головы был трон – шея. Голова важно сидела на шее. А шея (дружила с туловищем) с туловищем дружила, шея туловищем дорожила. У туловища были руки, ноги. У рук были локти, пальцы, ногти. У ног были колени, стопа, пятки, пальцы. Все части тела человеку важны , все человеку нужны!»

ИГРА «Для чего?»

Дети, для чего нужны глаза? и т. д. (глаза нужны для того, чтобы видеть)

(нос, уши, рот, язык, ноги, зубы, колени)

3. Дети отгадайте загадки :

Два Егорки живут возле горки

Живут дружно

А друг на друга не глядят (Глаза)

Он бывает самым разным

Добрым, вредным,

Гордым, важным,

Длинным, маленьким, горбатым

Толстым, тонким, конопатым. (Нос)

Каким бывает у людей нос?

4. Кажется к нам кто-то пришёл. (Воспитатель вносит большую куклу) :

Познакомьтесь – это Наташа. Она будет ходить в нашу группу ;

Чем Наташа похоже на вас? (у неё есть голова, туловище, руки, ноги, лицо) ;

А чем Наташа отличается от вас (она не живая) ;

Помечу вы так думаете? Что она не умеет делать? (не двигаться, не ходит, не прыгает, не пьёт, не ест, не думает, не улыбается, не играет, не рисует и т. д.);

Почему она не делает всего этого? (потому что она кукла, а не человек)

5. Дидактическая игра «Одни - много» . (с мячом)

Ухо – уши рука – руки

Шея – шеи нога – ноги

Глаз – глаза ноготь – ногти

Волос – волосы палец – пальцы

Голова – головы ступня – ступни

Ноздря – ноздри подбородок – подбородки

Бровь – брови лицо – лица

Нос – носы локоть – локти

Физминутка

Девочки и мальчики

Прыгают как мячики

Ножками топают

Ручками хлопают

Головками кивают

И тихо приседают (медленно приседают)

Ребята, чем вы сейчас хлопали (руками) . Покажите правую, левую руки. Воспитатель показывает части руки , а дети показывают на себе (пальцы, ногти, ладонь, локоть, плечо) .

6. Сказка «Великан и Гномик»

«Жил был Великан. У него был нос, а … (носище, не глаза, а … (глазище, не губы, а … (губищи, не ноги, а … (ножищи, не кулаки, а … (кулачищи, не ногти, а … (ногтищи) . У Великана был не дом, а … (домище) . А рядом стоял домик, в котором жил гномик. У него был не нос, а … (носик, не глаза, а … (глазки, не губы, а … (губки, не ноги, а … (ножки, не руки, а … (ручки, не кулаки, а … (кулачки, не ногти, а … (ноготки) ».

7. Составление описательного рассказа детьми :

Ребята, все люди разные, отличаются друг от друга;

Посмотрите в глазах друг друга и скажите, они у всех одинаковые?

Чем они отличаются? (по цвету, размеру, разрезу глаз) ;

Какого цвета бывают глаза? (карие, серые, голубые, серо-зелёные) ;

Какие по размеру? (широкие, узкие, большие, маленькие) ;

Чем отличаются волосы (по длине, цвету, структуре (прямые, кудрявые) ;

Какие бывают волосы? (блондин, брюнет, шатен) ;

Какой бывает нос? (длинный, маленький, толстый, тонкий, конопатый) ;

Какие бывают уши?

Какие бывают ресницы?

Воспитатель показывает план по которому дети должны составить описательный рассказ. Даёт образец рассказа.

8. Чтение и обсуждение отрывка из стихотворения К. И. Чуковского «Мойдодыр» .

Дети встают друг за другом и имитируют движения, показывая как они умываются и моют другие части тела .

9. Дидактическая игра «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть чистым и опрятным» .

10. Итог занятия : Дети по цепочке называют части тела человека .

Кондакова Мария Сергеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ "Детский сад №412" г. Перми
Населённый пункт: город Пермь
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Проект по развитию речи в подготовительной группе по лексической теме "Человек. Строение тела."
Дата публикации: 05.11.2016
Раздел: дошкольное образование

1.
Название проекта «Проект по развитию речи детей подготовительной группы

по лексической теме «Человек. Строение тела»

2. Структура проекта:
Тема проекта Активизация и обогащение словаря детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Человек» Актуальность темы Работа по обогащению, закреплению и активизации словаря занимает значительное место в общей системе речевого развития детей. Без расширения словарного запаса невозможно совершенствование их речевого общения. Решение задач качественного развития детской лексики невозможно без проведения одновременно работы по ознакомлению с постоянно расширяющимся кругом предметов и явлений, по углублению знаний о них. Знакомя детей со строением их тела, мы помогаем каждому ребенку ответить на такие жизненно важные вопросы, как: «Кто я такой?» и «Каков я есть, что я из себя представляю?». Поняв это, ребенок сможет не только назвать свое имя, фамилию, возраст, домашний телефон и адрес, имена, отчества родителей и другие заученные факты, но и научиться различать недостатки и достоинства (свои и других людей), объективно оценивать свои возможности, на основе которых будет формироваться его социальное поведение. Работа по формированию элементарных представлений о себе, о строение своего тела должна начинаться в раннем дошкольном возрасте и продолжаться в течение всего дошкольного возраста. В общей системе речевой работы в детском саду обогащение словаря, его закрепление и активизация занимают очень большое место. Вместе с тем, познавательное развитие, развитие понятийного мышления невозможно без усвоения новых слов, выражающих усваиваемые ребенком понятия, закрепляющих получаемые им новые знания и представления. Поэтому словарная работа в детском саду тесно связана с познавательным развитием. Анализ исходной ситуации В ходе наблюдения за детьми во время игровой деятельности, при проведении бесед, в индивидуальном общении было выявлено, что дети понимают слова, обозначающие те или иные части тела, названия пальцев или систем человеческого организма, но не употребляют эти слова в своей речи. Проблема Дети старшего дошкольного возраста, имея в пассивном словаре достаточный запас слов о человеческом организме, не используют их в активной речи. Проблемный анализ Для решения поставленной проблемы следует провести мероприятия, способствующие обогащению и активизации словаря детей старшего дошкольного возраста, поэтому подготовка и реализация проекта по развитию речи кажется необходимым. Цель и задачи проекта Цель: активизация в речи детей слов, обозначающих части тела человека, обогащение знаний о человеческом организме. Задачи: 1. Обогащать знания о человеческом организме и строении тела человека. 2. Активизировать в речи детей старшего дошкольного возраста слов, обозначающих части тела человека. 3. Побуждать детей интересоваться смыслом слова, понимать многозначность слов (например, ручка, ножка).
4. Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Грамматические категории и навыки словообразования. Задачи: Образование винительного падежа существительных единственного и множественного числа (я рисую уши, я рисую нос, я рисую маму, я рисую человечков). Образование творительного падежа существительных единственного числа в конструкциях типа сестра с братом, мама с папой. Образование притяжательных прилагательных (папин, бабушкин). Использование сложносочиненных предложений с союзом а (один человек веселый, а другой грустный). Составление словосочетаний с однородными прилагательными (мама красивая, добрая, умная). Сроки реализации 3 и 4 недели октября (краткосрочный проект на 2 недели) Механизмы реализации Проект реализуется в три этапа. Первый этап является подготовительным (сбор информации, подготовка конспектов, материалов, игр). Второй этап – основной практический, решение поставленных задач (беседы, дидактические игры, продуктивная деятельность, непосредственная образовательная деятельность, мастер-класс, развлечение, самостоятельная деятельность, создание выставки, конкурс презентаций). Третий этап заключительный. Проведение итогового занятия с целью выявления уровня активизации в речи детей слов по теме «Человек», анализ проведенных мероприятий, оценка результатов. Ожидаемые результаты - Дети будут знать и использовать в активной речи названия частей тела (руки, ноги, голова, пальцы, живот, спина, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), названия органов чувств (глаза, уши, нос, язык). - Будет более сформирован лексико-грамматический строй речи. -Пополнится предметно-развивающая среда (атрибутами к сюжетно-ролевым играм – куклы самоделки с комплектами одежды), пополнится копилка презентаций на тему «Строение человека» Ресурсное обеспечение Материально-техническое (материалы для продуктивной деятельности, мастер-класса, использование технических средств (ноутбук, магнитофон, проектор) Методическое (литература, дидактические игры, наглядные пособия по теме) Кадровое (воспитатели группы, музыкальный работник) Этапы и сроки реализации проекта
Подготовительный

этап
(3-4 дня первой недели проекта) Цель: Формирование мотива к предстоящей деятельности, постановка цели, задач, подбор необходимого материала по теме проекта. Подбор методической и детской литературы. Сбор информации. Подбор фотоматериалов, иллюстраций, стихов, загадок, пальчиковых игр. Изготовление атрибутов, пособий. Подбор дидактических игр, сюжетно-ролевых, подбор настольно-печатных игр, подвижных игр. Формы организации работы I этапа. 1. Донести до участников проекта важность данной темы. 2. Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты, для игровой, театрализованной деятельности, дидактические игры,
иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Человек». 3. Подобрать материал для продуктивной деятельности. 4. Составить перспективный план мероприятий. 5. Подбор методической и художественной литературы. 6.Подбор дидактических игр. («Чем люди отличаются друг от друга», «Найди сходство», «От младенца до старика», «Человек и животное», «Назови правильно», «Мальчики и девочки», «Узнай и назови», «Назови ласково», «Назови часть тела») 7. Подбор подвижных игр. 8. Конспекты Н О Д. 9. Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта: - оформление наглядной информации (консультации по теме) - подборка материала к оформлению альбомов по теме «Человек», - участие в конкурсе « Я знаю все о строении человека». -подборка стихов, загадок о строении человека. - участие в мастер-классе по изготовлению куклы самоделки.
Основной этап
(5 дней): Цель: обогащение словаря детей по теме «Человек» и активизация лексики по теме в связной речи.
Закрывать по очереди глаза:
«Спи, глазок, спи, другой. Засыпай, правый глаз. Засыпай, левый глаз. Просыпайтесь сразу, оба глаза!»
Толстячки - худышки.
Попеременно надувать и втягивать щеки.
Малыш сосет соску.
Показать, как вы сосали сосочку, когда были маленькими. Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком, а затем возвратить в нормальное положение.
Чистим зубы
. Плавно провести языком по верхним, а затем по нижним зубам.

понедельник

Цели:
познакомить детей с частями тела человека; научить образовывать существительные множественного числа; учить составлять предложения на наглядном материале; учить различать правую и левую руку, ногу и т.д.; закрепить словарь по данной теме; развивать внимание. Накопление и активизация словаря
существительных
по теме. Выучить части тела человека: голова, волосы, глаза, уши, нос, рот, зубы, шея, лицо, руки, ладони, ноги, колени, тело, пальцы, спина, грудь, живот. Числительные: один, два, много.
Беседа по теме:
- Какие вы знаете части тела? - Для чего нужны руки, ноги, голова, глаза, уши, шея, нос, рот, зубы, губы, язык? - Что есть на голове у каждого из вас? (Волосы, уши, затылок, лицо, лоб, брови, глаза, ресницы, веки, нос, щёки, губы, зубы, язык).
Игры и упражнения.
«Знаю ли я части своего тела?» а) Воспитатель предлагает показать на себе те чести, которые он назовёт. б) Воспитатель вызывает одного ребёнка и молча дотрагивается до каких-либо частей тела, а дети должны их назвать. Определение количества частей тела. Я буду называть какую-нибудь часть тела, а вы скажите, сколько таких частей есть у каждого человека. Глаз.(Два глаза).
Нос. (Один нос) и т.д. «Один – много». У меня один, а у вас много. У меня одна рука, а у вас много… У меня один нос, а у вас много… (и т. д.)
«Назови ласково»
Словарь по теме. Тренировка практического употребления предлога «У» У меня лоб, а у куклы Маши – лобик. У меня нос, а у куклы Маши – носик. И т.д.
Изобразительная деятельность «Вот такой я человек»
(КожохинаС.К. Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2002))

вторник

Прилагательные:
Длинноволосый, стриженый, высокий, низкий, рыжеволосый, светловолосый, темноволосый, синеглазый, кареглазый, зеленоглазый, сероглазый. Плечистый, голенастый, лобный, глазной, одноглазый, одноногий, лохматый, кудрявый.
2. Игры и упражнения.

Закончить предложения одним и тем же словом в нужной форме.
1. УШИ. У человека есть … Некоторые умеют шевелить … У рыбы нет … Я грею свои … На морозе холодно … Девочки носят сережки в … 2. РУКА. Возьми карандаш в правую …. Я рисую правой … У меня две … Я растираю свои ….. Я беру мяч двумя … 3. НОГА Я прыгаю на левой …. Сделай шаг правой …. У человека две …. У рыбы нет ….. Я опустил в воду … Я одеваю носки на …. - «
Какое слово не подходит? Что лишнее?»
Рука, рученька, ручной, срочно, однорукий. Палец, палка, пальчик, пальчиковый. Голова, головушка, голый, головастик. Кость, окостенеть, кисточка, костлявый. Шея, ошейник, шить, шейка. Нога, ножка, ножик, ноженька.

- «Разгладь и наклей» - разглаживание смятых бумажных комочков с контурным изображением человека и наклеивание в альбом.
4. Продуктивная деятельность: «Нарисуй портрет»
Задачи: нарисовать портрет человека так, чтобы не забыть изобразить все необходимые части лица. Во время рисования, проговаривать, что мы рисуем, например, «Я рисую уши», «я рисую глаза». 4
. Беседа по теме «Ты часть природы».

среда

1.
Беседа. Накопление глагольного словаря. Рассказать детям, для чего нам нужны части тела.
Головой мы думаем. Ушами мы слушаем. Глазами…Носом…Ртом…Руками… Пальцами… Ногами…
2. Игры и упражнения.

1.
Игра «Отгадай, что это»- подбор предметов к действиям. дышит, нюхает - дышит, ест, говорит - работают, шьют, пишут, рисуют - ходят, стоят, бегают, прыгают - слушают, слышат - жуют, кусают, говорят - думает, кивает, вертится, поворачивается - 2.«
Найди ошибку»
Ноздри нужны глазам. Ресницы нужны ушам. Подбородок нужен кулаку. Локти нужны ногам. Колени нужны шее. Ногти нужны голове. Затылок нужен пяткам. Лопатки нужны животу. Зубы нужны спине. И т.д. 3. «
Подбери слова»
(Какие у тебя глаза? (У меня глаза красивые, серые, большие)Какие у тебя волосы? (У меня волосы густые, длинные, блестящие и т.д.)Какие у тебя нос, рот, уши? «
Для чего?»
(Для чего нужны глаза? (Глаза нужны для того, чтобы видеть.) нос, уши, рот, язык, ноги, кулаки, волосы, колени)
3.Задания для самокоррекции.
- «Я – человек» - обводка трафарета фигуры человека (простейшая форма). 4.
Мастер-класс с родителями
«Изготовление куклы самоделки с комплектом одежды»
четверг

1. Словарь наречий
: дружно осторожно
,
тихо, быстро трудно, легко, холодно, страшно, впереди, позади, медленно, лениво, красиво, холодно, глубоко, далеко, близко, низко, высоко, вверх, вниз, жарко.
2.Игры и упражнения.
Составление рассказа по серии сюжетных картин. Пересказ рассказа с опорой на одну сюжетную картину, по цепочке. Составление загадок-описаний по опорной схеме.
«Доскажи словечко»
Оля ядрышки грызет, Падают скорлупки, А для этого нужны Нашей Оле... (зубки). Оля смотрит на кота На картинке - сказки, А для этого нужны Нашей Оле... (глазки). Оля весело бежит К речке по дорожке, А для этого нужны Нашей Оле... (ножки). Оля ягодки берет По две, по три штучки. А для этого нужны Нашей Оле... (ручки).
Загадки.
Брат с братом через дорожку живут, а один другого не видят. (Глаза) Всегда он в работе, когда говорим, а отдыхает, когда мы молчим. (Язык)
У двух матерей по пять сыновей (Руки) Если б не было его, не сказал бы ничего (Язык) Маленький, кругленький, а весь мир видит.(Глаз) Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (Ноги) В хлеву два ряда баранов, и все белые (Зубы)
3. Задания для самокоррекции.
- «Пластилиновые жгутики» - выкладывание пластилиновыми жгутиками фигуры человека по контуру. - Обрисовать карандашом свою кисть, в центре правой ладони поставить красный кружок, в центре левой руки - синий. Проговорить названия каждого пальца.
пятница
Словарь признаков: взрослый, детский, высокий – низкий, умный – глупый, добрый – злой, смелый – трусливый, трудолюбивый – ленивый, здоровый – больной и т.д.
1.Игра «Право - лево»
Выполните следующие действия Подними вверх правую руку. Подними вверх левую руку. Дотронься правой рукой до носа. Дотронься левой рукой до носа. Покажи правой рукой правое ухо. Покажи левой рукой левое ухо. Покажи правой рукой левое ухо. Покажи левой рукой правое ухо.
Игра «Что я чувствую?»
Рассмотреть внимательно картинки. Подумать и ответить, для чего человеку нужны эти органы. Образец: Пальцы. С помощью пальцев мы можем почувствовать, каков предмет на ощупь. (глаза, нос, язык, ухо, ноги) 2. Беседа по теме «Что такое здоровье и как его сохранить и приумножить?» 3. Конкурс «Я знаю все о строении человека» (представление совместных с родителями проектов-презентаций на темы «Братья-глаза», «Чей нос лучше», «Страна Человекия», «Руки мои помощники», «Для чего нужна шея» и т.д.) 3. Развлечение «Веселые человечки» (совместно с музыкальным руководителем).
Заключительный этап
(2-3 дня на второй неделе проекта) Цель: Обобщение знаний и представлений детей о человеке, частях тела. Проведение дидактических игр, бесед с целью наблюдения за речью детей и выявления результата Продукты проекта: 1. Оформление презентаций в конкурсе «Я знаю все о строении человека» 2. Выставка портретов. 3. Составление связных рассказов о человеке. 4. Конспекты НОД. 5. Конспект развлечения: «Веселые человечки». 6. Изготовление поделок: «Кукла самоделка». Система управления и контроль за Ответственные за реализацию проекта и контроль результатов – воспитатели группы.
реализацией проекта Мониторинг результативности проекта Наблюдение за речью детей и уровнем активизации в ней слов по лексической теме «Человек». Анализ проведенных мероприятий. Библиография 1.Алябьева Е.А. Знакомим детей с человеческим организмом. – М., ТЦ – Сфера, 2015 г. 2.Качур Е. Как устроен человек. – М., «Манн, Иванов и Фербер», 2015. 3. КожохинаС.К. Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. М., 2002. 4.Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Н. А. Стародубова. – М.: Издательский центр "Академия", 1996. – 256 с. 5. Юдин Г.Н. Главное чудо света. – М., 2015.

Занятие по развитию фонетического восприятия и лексико-грамматического структурирования речи на материале темы «Человек. Наше тело».

Тема: «Человек. Наше тело»

Цель :

развить фонематическое восприятие,
отработать лексико-грамматические конструкции на материале темы «Человек. Наше тело».

Задачи:

Коррекционные:

Развитие языкового чутья.
Развитие умения ориентироваться в пространстве.
Формирование навыка правильного словообразования и словоизменения.
Развитие фонематического восприятие.
Закрепление употребления в речи детей понятий «право»-«лево».
Расширение глагольного словаря.
Составление противительной конструкции с союзом «а».
Сформировать умение распространять предложения.
Развитие высших психических функций.

Образовательные:

Активизация словаря по теме «Человек. Наше тело».

Воспитательные:

Воспитание интереса и любви к занятиям через занимательные упражнения и наглядный материал
Развитие усидчивости, целеустремленности при выполнении заданий через слово педагога.

Оборудование:

кукла, картинки частей тела, картинка Вани и Маши, картинки или предметы для развития понимания многозначности(ручка, нос, кисть).

Ход работы

I. Организационный момент.

Здравствуйте мальчики и девочки! Мы с вами уже знакомились с фруктами, с осенью, с деревьями, а сегодня познакомимся с самими собой. Удивлены? А давайте начнем! Слушайте внимательно и показывайте, что я называю.

Есть на пальцах наших ногти,
На руках – запястья, локти.
Темя, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Бедра, пятки, двое стоп,
Голень и голеностоп.
Есть колени и спина,
Но она всего одна.
Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови, скулы и виски,
И глаза, что так близки.
Щеки, нос и две ноздри,
Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой.
Вот что знаем мы с тобой!

II. Основной этап.

Упражнение 1. Продолжи предложение.

У человека две…(руки, ноги, ноздри).
У человека на лице один… (нос, рот).
У человека два…(уха, глаза).
У человека много на голове…(волос).
У человека нет…(хвоста, копыт, лап).
У человека… (варианты детей).

Упражнение 2. Ваня и Маша.

Ваня сильно испачкался — он грязный.

Покажи и скажи, что у Вани грязное. (У Вани грязная голова. У Вани грязные волосы. У Вани грязные уши. У Вани грязная шея. У Вани грязный живот. У Вани грязная спина. У Вани грязные руки. У Вани грязные ноги.)

Таня уже вымылась. Она чистая.

Что у Тани чистое? (У Тани чистая голова. У Тани чистые волосы. И т.д.)

Физкультминутка:

Правой рукой массируем пальчики левой руки, приговаривая. Затем левой рукой массируем пальчики правой руки.

«Пальчик с краешку большой
Самый толстый и смешной.
Это — указательный,
Строгий и внимательный.
Это пальчик средний,
Не первый, не последний.
Это — безымянный,
Неуклюжий и забавный.
Ну, а это наш мизинчик.
Он у всех у нас любимчик.

Упражнение 3. Отдай загадку- найди отгадку!

Ребята, сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы должны догадаться, про что я говорю. Но! Будьте внимательны! Говорить отгадку не надо, а надо показать на себе.

Если б не было его,
Не сказал бы ничего.
Всегда во рту,
А не проглотишь.
Между двух светил
Я в середине один.
Не часы,
А тикает.
Пять братьев -
Годами равные.
Ростом разные.

Упражнение 4. Обычный- большой- маленький.

Ребята, когда Красная шапочка пришла к Бабушке, вместо нее уже лежал Серый волк. Помните, как Красная Шапочка удивилась: «Зачем тебе такие большие глаза?». Что ответил волк?

Давайте теперь с вами тоже поудивляемся: не глаза, а глазищи; не нос, а носище; не ноги, а ножищи; не руки, а ручищи.

А теперь представим маленького ребеночка (демонстрация пупсика): у нас нос, а у него носик; у нас рот, а у него ротик; у нас брови, а у него бровки; у нас лоб, а у него лобик и т.д.

Упражнение 5. Слово одно, а значений много.

Упражнение 6. Правильно- хлопай, неправильно- топай.

Ребята, вы будете сейчас исправлять мои ошибки. Иногда я буду говорить одно, а делать другое. Когда правильно делаю и говорю- хлопайте, неправильно- топайте.

Я подняла левую руку.

Я спрятала за спину правую руку.

Упражнение 7. Работа с текстом.

Глупый спор.

Поспорили две руки между собой: кто больше работы делает? Одна другой говорит: «Я нужнее, потому что ложку держу, когда человек ест, и карандашом рисовать умею», а другая отвечает: «Суп-то человек с хлебом ест, я его хлебом кормлю, а когда ты рисуешь, я листок придерживаю».

Услышали ноги спор, и стало им смешно: « Подумаешь, какие важные! Мы нужнее, потому что ходим и бегаем, а еще плавать помогаем человеку и педали на велосипеде крутим».

А туловище возмутилось: «Я человеку нужнее! Сердце во мне работает, желудок переваривает пищу и кровь насыщает!»

Умная голова человека слушает и думает про себя: «Глупый спор! Все части тела человеку необходимы, поэтому-то он ими и пользуется и бережет их».

Обсуждение текста:

Кто победил в споре?
Правда, что голова умно поступила?
Почему?
Зачем нужна человеку голова?
Туловище?
Ноги?
Руки?

III. Подведение итогов.

Детишки, а чтобы быть красивым и сильным, что надо делать? Ответы детей.

Я вам желаю быть здоровыми, крепкими, красивыми и дарю вам раскраски: мальчикам – богатырей, девочкам- царевну (узнали из какой сказки?), а на обратной стороне листа дома нарисуйте себя, кто каким хочет стать, когда вырастет. До свидания!

Использованные источники:

Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Тетрадь логопедических заданий. Средняя группа. — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009. — 120 с.
Косинова Е. М. Лексическая тетрадь № 1 для занятий с дошкольниками: Человек и его мир. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 32 с.
Окно в школьный мир: Программа и методическое обеспечение интеллектуально-речевой подготовки детей 5-7 лет к обучению в школе/ А. Г. Апресова, Н. А. Гордова, Т. А. Сидорчук. – М. : АРКТИ, 2010. – 232 с.
Пальчиковая гимнастика приведена Натальей Куцепаловой в группе «Речецветик».

Виктория Спиридонова
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной логопедической группе «Части тела человека»

Цель: закрепить знания детей о теле человека.

Задачи:

Закреплять умение образовывать существительные множественного числа;

Закреплять умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами;

Упражнять детей в согласовании существительных с числительными;

Обратить внимание детей на многозначность слов

Учить составлять рассказ о себе, опираясь на схему

Оборудование: проектор, экран для проектора

Ход занятия

1. Организационный момент:

Педагог: Чтобы вежливыми быть,

Нужно «здравствуй» говорить

Всем, кого б не встретил

– Это знают дети.

Скажешь: «Здравствуй!» и в ответ

Прозвучит: «Привет! Привет!».

Ребята, давайте мы с вами поздороваемся.

Здравствуйте, ладошки! (дети хлопают в ладоши: хлоп-хлоп)

Здравствуйте, сапожки! (топают: топ-топ)

Здравствуйте, лягушки! (квакают ква-ква)

Здравствуйте, кукушки! (кукуют:ку-ку)

Здравствуй, звонкий каблучок! (цокают языком: цок – цок)

И малышка светлячок! (на выдохе произносят:с-с-с)

Здравствуй, шустрый ветерок, (дуют)

Поезд длинный у перрона! (тянут: тууу)

Добрый день ручным часам, (тикают:тик-так)

2. Знакомство с темой

Слайд 2. Педагог: Ребята послушайте загадку:

На Земле он всех сильней,

Потому что всех умней.

Как вы думаете, кто это? (человек). Вы догадались о чём мы будем говорить? (о человеке)

Интересно, а кто это к нам пришёл? (Кощей бессмертный)

Кощей . Кто тут говорил про меня? А это вы тут умные детки, ну- ка угадайте тогда мои загадки, а если не угадаете, я нечего вам не покажу.

Загадки.

1. Два соседа – непоседы.

День на работе, ночь – на отдыхе. (Глаза).

2. Между двух светил я в середине один. (Нос)

3. Всю жизнь ходят в обгонку,

А обогнать друг друга не могут. (Ноги) .

4. Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык).

5. У двух матерей по пять сыновей,

Одно имя всем. (Пальцы, руки).

6. Всё, что мы положим в рот, Попадет к нам в …(живот)

7. Горшочек умён семь дырочек в нём. (Голова).

Кощей: - Ой, какие вы тут умные, преумные. Не нравятся мне такие дети, пойду, поищу других детей. Смотрите свои картинки.

Слайд 3. Упражнение «Вспомни».

Педагог: Вспомните о чём были загадки Кощея. (глаза, нос, ноги, язык, пальцы, руки, живот)

Слайд 4. Следующая игра «Доскажи словечко»

Я начинаю предложение, вы заканчиваете.

Головой мы что делаем? (думаем). Ушами что делаем? (слушаем). Глазами.? (смотрим). Носом.? (дышим, нюхаем). Ртом.? (едим, пьем, говорим). Руками.? (берем, держим). Пальцами.? (трогаем, гладим, рисуем). Ногами.? (ходим, бегаем, прыгаем).

Слайд 5. Педагог: Посмотрите, дети, персонажи какой сказки к нам пришли? (красная шапочка) Бабушка очень сильно любила свою внучку и называла её ласкова – внученька. Давайте представим, как бабушка рассказывает нам про свою внученьку.

Игра «Назови ласково».

У моей внучки не рука, а ручка и т. д. Нога (ножка, плечо (плечико, нос (носик, волос (волосик, палец (пальчик, голова (головка, головушка, щека (щечка, ухо (ушко, живот (животик, глаз (глазок).

Слайд 6. Педагог: Посмотрите прикатился к нам румяный колобок. Ой, посмотрите какой он напуганный! Кто же его так напугал? А давайте представим, что он в лесу встретил великана и рассказывает нам о нём.

Игра «Расскажи про великана»

Не руки, а. ручищи; не глаза, а. глазища; не губы, а. губищи; не кулаки, а. кулачищи; не локти, а. локтищи; не ноги, а. ножищи; не ногти, а. ногтищи; не зубы, а. зубищи; не волосы, а волосищи; не брови, а. бровищи; не живот, а. животище.

Слайд 7. Педагог: К нам прибежал мальчик в сапогах-скороходах и предлагает немножко поразмяться.

Физкультминутка.

Озорные ножки ходят по дорожке

Шея крутит головою вправо, влево оборотик

Покажи мне где животик?

Наше тело подтянулось, как березонька стройна

Стала ровною спина

А теперь все подтянулись

И друг другу улыбнулись

Слайд 8. Педагог: Ребята, к нам пришёл следующий гость, Незнайка. Он вас просит рассказать и показать какие части тела есть у него. Покажем? Повторяйте слова стихотворения и показывайте на себе части тела

Есть на пальцах наших ногти Есть у нас на голове

На руках – запястья, локти Уха два и мочки две

Темя, шея, плечи, грудь. Брови, скулы и виски

Бедра, пятки, две стопы И глаза, что так близки

Есть колени и спина Щёки, нос и две ноздри

Но она всего одна Губы, зубы – посмотри

Подбородок под губой, вот что знаем мы с тобой.

Слайд 9. Игра «Подумай и ответь»

Педагог: Из какой сказки наши следующие гости Буратино и Мальвина?

Буратино: Мне Мальвина задала вопросы, а я не смог на них ответить, помогите мне, пожалуйста, а то она меня в чулан запрет.

Сколько глаз у двух детей? /у двух детей четыре глаза/

Сколько ушей у трех мальчиков? /у тех мальчиков шесть ушей/

Сколько пальцев на левой руке? / на левой руке пять пальцев/

Сколько носов у трех девочек? /у трех девочек три носа/

Спасибо ребята.

Слайд 10. Педагог: Посмотрите, к нам пришёл козлёнок, который любил всё считать. Ему скучно одному, и он приглашает нас с ним посчитать.

Игра "Сосчитай"

Один глаз, два глаза, три глаза, четыре глаза, пять глаз. (Аналогично со словами нос, ухо)

Слайд 11. Многозначность слов.

Педагог: Ребята, к нам в гости зашёл Знайка, вы знаете из какой он сказки? Он нам хочет рассказать о словах, которые звучат одинаково, но имеют разное значение.

Нос – у самолета, у корабля, у чайника;

Глазок – в двери, у картошки;

Горлышко – у бутылки, у ребенка;

Спинка – у стула.

Ножки – у стула, у гриба.

Слайд 12. Составление рассказа о себе по схеме.

Педагог: Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями наших героев. А теперь я вам предлагаем попробовать рассказать о себе, опираясь на схему.

(Сначала педагог рассказывает по схеме о себе. Затем дети по желанию составляют рассказ о себе)

Слайд 13. Итог:

Педагог: Молодцы, ребята, у вас получились очень хорошие рассказа!

Публикации по теме:

Конспект занятия в средней группе «Части тела» Цель: Уточнить знания детей о строении человека, назначение отдельных его частей. Задачи: Учить координировать речь с движениями, развивать.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое.

Конспект НОД по развитию речи для первой младшей группы «Человек, части тела» Программное содержание. Научить ребенка знать различные части тела, для чего они нужны (глаза-видеть, нос- воспринимать запахи и тд.). 1.

Конспект по развитию речи «Части лица человека» Просмотр непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе по области «Речевое развитие» (формирование грамматического.

Конспект ООД с презентацией в подготовительной к школе группе «Части тела человека. Голова» Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе общеразвивающей направленности по познавательно – исследовательской.

Конспект занятия «Человек. Части тела». Тема «Человек. Части тела» Коррекционно-образовательные цели: познакомить детей с частями тела человека; научить образовывать существительные.

Конспект занятия по развитию речи «Части тела» Конспект занятия по развитию речи с детьми с ЗПР. Тема: «Наше тело» Цели: -дать понятие о частях тела человека, основных органах чувств.

ЦЕЛИ: -Закреплять знания о словах-предметах, словах-признаках, словах-действиях. -Совершенствовать вербальный анализ и синтез. -Воспитывать.

Программное содержание: 1. Расширить и обобщить знание детей о домах. 2. Закрепить навыки словообразования и словоизменения, формировать.

Занятие по познавательному развитию «Изучаем части тела» Познавательное развитие (окружающий мир). «Изучаем части тела» Средняя группа Цель: изучаем части тела человека. Задачи: Закрепить знания.

Библиотека изображений: