Анализ умк по литературному чтению. Программа «Литературное чтение
1.1. По традиционной модели «Школа 2100». Программа «Чтение и начальное литературное образование» Рустэма Николаевича Бунеева, Екатерины Валерьевны Бунеевой является составной частью комплекта программ непрерывных курсов Общеобразовательной программы «Школа 2100». Содержание данной программы изложено в «Программе общеобразовательных учреждений начальные классы (1-4). Часть I.» (М.: Просвещение, 2000.- С. 183-197).
Образовательная программа «Школа 2100» - это одна из программ развития общего среднего образования, направленная на развитие и совершенствование содержания образования и обеспечение его программно-методическими и учебными материалами. Проект, выполненный группой академиков РАО А.А. Леонтьевым (научный руководитель), Ш.А. Амонашвили, С.К. Бондыревой и рядом ведущих российских ученых - Бунеевым Р.Н., Вахрушевым А.А., Горячевым А.В., Даниловым Д.Д., Ладыженской Т.А. и другими, построен на лучших российских педагогических традициях, исследованиях РАО последних лет и четко учитывает особенности детской психики и закономерности восприятия.
Ученым удалось создать образовательную систему, которая готовит молодых людей к реальной современной жизни, к продуктивной деятельности и вооружает их солидным творческим потенциалом, учит решать самые сложные жизненные задачи, приучает постоянно пополнять свои знания, принимать самостоятельные решения и отвечать за них. Это удачный опыт системного построения образовательного пространства с учетом непрерывности и преемственности всех ступеней образования.
Данная программа рекомендована Министерством образования и науки РФ. В 2006-2007 годах Образовательная система «Школа 2100» и непрерывная линия учебников по литературе и русскому языку Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой прошла экспертизу ведущих научных и педагогических заведений РФ. Экспертиза была проведена по запросам Министерства образования и науки РФ; Комитета по науке, культуре, образованию, здравоохранению и экологии Совета Федерации.
Авторский коллектив Образовательной программы «Школа 2100» попытался разработать такую образовательную систему, которая: * во-первых, была бы системой развивающего образования, готовящей школьника нового типа - внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности, к другим людям, способного не только решить старую, но и поставить новую проблему, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения; * во-вторых, была бы доступна массовой школе, не требовала бы от учителей переучиваться заново; * в-третьих, была бы разработана именно как целостная система - от теоретических основ, учебников, программ, методических разработок до системы повышения квалификации учителей, системы контроля и мониторинга результатов учения, системы внедрения в конкретные школы; * в-четвертых, была бы системой целостного и непрерывного образования.
Программа «Чтение и начальное литературное образование» предлагает реализацию системы чтения по серии книг «Свободный ум». В состав учебно- методического комплекса входит: -книга для чтения, -тетрадь по литературному чтению, -толковый словарик учебнику, -книги для внеклассного чтения, -методические рекомендации для учителя, -справочник для учителей начальных классов, приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум». 1 класс обеспечивается следующими учебниками и дополнительными материалами: Авторы, описание состава УМК Назначение Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. («Капельки солнца»). Учебник для 1-го класса. Изд. 3-е., перераб. - М.: Баласс, 2001. - 208 с., илл. (Серия «Свободный ум».) предназначен для работы с первоклассниками после завершения курса обучения грамоте по учебнику «Букварь» авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной. Учебник развивает читательские умения детей, интерес к чтению, совершенствует технику чтения. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
Тетрадь по литературному чтению, 1-й класс. - М.: Баласс, 2001. - 64 с. является приложением к учебнику «Литературное чтение» («Капельки солнца») 1-й класс и используется для работы с первоклассниками параллельно с учебником. Предназначена для совершенствования техники чтения, для развития умения понимать прочитанное, а также для выполнения творческих заданий. Шестакова Н.А., Кулюкина Т.В.
Толковый словарик к учебнику «Литературное чтение» («Капельки солнца»), 1-й класс. - М.: Баласс, 2008. - 96 с., илл. предназначен для проведения словарной работы в ходе чтения текстов учебника «Литературное чтение», 1-й класс («Капельки солнца») авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой.
Задача данного пособия - подготовить детей к работе с различными видами словарей: помочь освоить особенности оформления словарных статей, указать путь поиска необходимых сведений о слове. Уроки литературного чтения в 1-м классе по учебнику «Капельки солнца». Методические рекомендации для учителя. (Авторский коллектив: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, О.В. Чиндилова. - Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс, 2006. -192 с. в пособие включены программа по чтению, варианты тематического планирования уроков, описана технология формирования у детей типа правильной читательской деятельности через систему уроков чтения в 1-м классе по учебнику Р.Н. и Е.В. Бунеевых «Капельки солнца» и «Тетради по чтению» для 1-го класса.
Примерно те же дополнительные материалы составляют УМК для 2-4 класса: Авторы, описание состава УМК Назначение Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. («Маленькая дверь в большой мир»). Учебник для 2-го класса. В 2-х ч. - М.: Баласс, 2003. (Серия «Свободный ум».) - Ч. 1 - 208 с., илл.; ч. 2 - 160 с. предназначен для работы во 2-м классе. Его отличительные особенности -- ориентация на общечеловеческие ценности, опора на детское мировосприятие, целостная система текстов разных жанров, коммуникативная направленность, ситуативность. В учебнике есть постоянно действующие герои, диалоги которых связывают тексты, мотивируют вопросы и задания к ним. Система вопросов и заданий направлена на развитие читательских и речевых умений детей. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. («В одном счастливом детстве»).
Учебник для 3-го класса. В 2-х ч. Изд. 3-е, перераб. - М.: Баласс, 2001. (Серия «Свободный ум».) - Ч. 1 - 192 с., ч. 2 - 224 с. предназначен для занятий с учащимися 3-го класса. Его цель -- формирование интереса к чтению, читательских умений; интеллектуальное и эстетическое развитие детей; подготовка к систематическому изучению литературы. Учебник построен в форме эвристической беседы, в нем есть постоянно действующие герои. Тексты ситуативно обусловлены и сгруппированы в четырнадцать разделов. Последовательность разделов отражает естественное течение жизни, события, происходящие в семье героев книги. Тексты сопровождены вопросами и заданиями. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литературное чтение. («В океане света»).
Учебник для 4-го класса. В 2-х ч. Изд. 4-е, перераб. - М.: Баласс, 2004. (Серия «Свободный ум».) - Ч. 1 - 240 с.; ч. 2 - 224 с. представляет собой курс истории русской детской литературы в виде хрестоматии для учащихся 4-го класса. Тексты отобраны в соответствии с возрастом детей и расположены в хронологической последовательности. Учебник формирует начальное представление об истории литературы как процессе, совершенствует навыки чтения, понимания и анализа текста, помогает осуществить переход к изучению курса литературы в основной школе.
К учебникам предлагаются в помощь учащимся и учителю следующие материалы: 1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.Тетрадь по литературному чтению, 2,3,4-й класс. 2-е изд., испр. - М.: Баласс, 2004. - 64 с. (Серия «Свободный ум».) 2. Шестакова Н.А., Кулюкина Т.В. Толковый словарик к учебнику «Литературное чтение» («Маленькая дверь в большой мир»), 2,3,4-й класс. - М.: Баласс, 2008. - 80 с. 3. Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Уроки чтения по учебнику «Литературное чтение» («Маленькая дверь в большой мир»), 2-й класс. Методические рекомендации для учителя. Изд. 2-е, дополненное. - М.: Баласс, 2001. - 208 с. 4. Бунеева Е.В., Смирнова О.В., Яковлева М.А.Уроки чтения по учебнику «Литературное чтение» («В одном счастливом детстве»), 3-й класс. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2000. - 352 с. (Серия «Свободный ум».) 5. Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Уроки чтения в 4-м классе по учебнику «Литературное чтение» («В океане света»).
Методические рекомендации для учителя. Изд. 2-е, перераб. - М.: Баласс, 2006. - 192 с. (Серия «Свободный ум».) «Тетради по чтению» входят в УМК по чтению серии «Свободный ум» с 2001 года. Они подготовлены к каждой книге для чтения. Основная цель данной тетради указана в таблице. Материал в тетради распределен по урокам в соответствии с тематическим планированием, сгруппирован в соответствии с этапами работы с текстом. Здесь предлагаются упражнения и задания, которые целесообразно использовать на уроке. Причем задания сформулированы как для детей, так и для учителя. В тетради помещен необходимый теоретико- литературный материал. Рабочая тетрадь, по мнению авторов, должна органично включаться в ткань урока, не нарушая технологии работы с текстом. В середине тетради помещены листы с письменными проверочными работами, которые должны проводиться после каждого раздела книги.
В «Методические рекомендации для учителя» включены описание технологии работы с текстом на уроках литературного чтения в начальной школе, формирующей у детей тип правильной читательской деятельности; тематическое планирование уроков, подробные поурочные методические разработки по учебнику для литературного чтения 2-4 классы (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева), а также разработки уроков внеклассного чтения. Кроме того, учебно- методический комплекс располагает следующими книгами: 1. Очерки о детских писателях.
Справочник для учителей начальных классов. Вып. 2. Приложение к книгам для чтения серии «Свободный ум» авт. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой. - М.: Баласс, 1999. - 240 с. Справочник адресован учителям начальных классов, работающим по учебникам литературного чтения Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой «Капельки солнца», «Маленькая дверь в большой мир», «В одном счастливом детстве», «В океане света», и содержит очерки о детских писателях. Он может быть рекомендован и учителям, работающим по другим учебникам чтения, а также студентам педагогических вузов и училищ в качестве пособия по курсу «Детская литература». 2. Книги для внеклассного чтения.
2.1. Синицына И.Ю. Буква-озорница. Веселые загадки для детей, которые уже умеют читать. В 2-х вып. - М.: «Баласс», 2004. - Вып. 1. - 32 с. В книгах собраны веселые загадки-путаницы. Для отгадывания предложенных автором загадок потребуется замена одной буквы внутри небольшого двустрочного стихотворения. Данный вид работы помогает развитию умения производить звуко-буквенный анализ слова, который лежит в основе обучения ребенка грамоте, развитию внимания и логического мышления детей, позволит повысить учебную мотивацию младшего школьника. Это хороший материал для совместного со взрослым или самостоятельного чтения. В первом выпуске «Буквы-озорницы» собраны загадки начальной степени трудности, во втором и последующих степень трудности загадок постепенно повышается. 2.2. Марья Моревна. Русская народная сказка. - М.: Баласс, 2004. - 48 с. Данная книга входит в серию книг для внеклассного чтения для детей 7-10 лет. Способствует формированию навыков продуктивного чтения и развитию познавательных способностей ребенка.
Цель уроков чтения по программе Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой- научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного, знающего книги и умеющего самостоятельно выбрать. Задачи: формирование техники чтения и приёмов понимания текста; приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями (на основе интереса к чтению); Развитие устной и письменной речи, творческих способностей детей; Знакомство через литературу с миром человеческих отношений; формирование личности. За основу группировки учебного материала взят традиционный тематический принцип.
Все книги для чтения серии «Свободный ум» объединены внутренней логикой. Внутренняя логика системы чтения реализуется через следующие принципы: принцип жанрового разнообразия и принцип оптимального соотношения произведений детской литературы и вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой»; монографический принцип; принцип актуализации тематики чтения; принцип самостоятельного домашнего чтения детей; принцип целостного восприятия художественного произведения.
Авторы составили программу так, что за 4 года обучения в начальной школе дети неоднократно обращаются к произведениям А. Барто, В. Берестова, В. Драгунского, С. Маршака, Н. Матвеевой, К. Паустовского, С.Черного, А. Чехова и др. Учащиеся читают произведения, написанные в различных жанрах, разнообразные по тематике, предназначенные для читателей разного возраста. Таким образом, в 4 классе дети видят «связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы».дети получают целостное представление о писателях. В книге «В океане света» тексты расположены в хронологической последовательности. У детей, таким образом, возникает первоначальное представление об истории литературы как процессе, о связи содержания произведения с личностью автора и его жизнью.
Так, например, в 1 классе школьники читают стихи С. Маршака, во 2 - переводы народных песенок и сказок, в 3- пьесу, в 4- статью-эссе о М.Пришвине и др. Программа по чтению для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы: Тематика чтения. Техника чтения. Формирование приемов понимания прочитанного. Эстетическое переживание прочитанного, элементы литературоведческого анализа текста. Практическое знакомство с литературоведческими понятиями. Речевое развитие.
На программу по "Чтение и начальное литературное образование" предусмотрено следующее количество часов 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 40 часов 136 часа 102 часа 102 часа В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор народов России и мира, русскую и зарубежную классику, современную отечественную и зарубежную литературу. Разделы программы включают произведения, составляющие золотой фонд детской литературы.
Учащиеся начальной школы изучают и произведения современных авторов детской и «взрослой» литературы разных жанров: рассказы, отрывки из повестей, сказки, лирические и сюжетные стихотворения, поэмы, пьесы- сказки. Круг чтения определен тематикой чтения: 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс «Попрыгать. Поиграть…» (стихи и маленькие рассказы) «Там на неведомых дорожках..» (волшебные народные и литературные сказки) -Сказочные человечки (сказочные повести) -Прощание с летом. -Летние путешествия и приключения. -Природа летом (стихи, рассказы, отрывки из повестей) Произведения современной детской литературы разных жанров (баллады, сказочные повести, фантастические повести) -Наш дом -Ребятам о зверятах -Сказочные богатыри (сказки и былины) -«Сказка мудростью богата…» -«Сказка- ложь, да в ней намек…» (сказки народов мира) -Уроки и переменки -«Глухая пора листопада…» -«И кот ученый свои мне сказки говорил…» -«Поет зима, аукает…» У истоков русской детской литературы (басни, литературные сказки, учебные книги для чтения и др.) Маленькие открытия -Самое обыкновенное чудо (авторские сказки) -Животные в нашем доме -Мы с мамой и папой и др. Детская литература XIX века, XX века, 30-50-х годов, 60-90-х годов На уроках в ходе чтения учитель знакомит учащихся с рядом литературоведческих понятий. Помогают в этом специально составленные авторами учебников диалоги действующих героев.
Перечислим примерные теоретические понятия, которые младший школьник должен уметь практически отличать и относить прочитанное произведение к определенному виду и жанру: 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс стихотворение рифма ритм рассказ герой и автор рассказа -сказка, былина, загадка, песенка, скороговорка. -«сказочные приметы» -тема, основная мысль; -литературная сказка -повесть, пьеса; -изобразительно- выразительные средства: сравнение, олицетворение, эпитет - пролог, эпилог; автобиографическое произведение; -басня, баллада, фантастическая повесть, юмор, сатира. Урокам внеклассного чтения авторы программы уделяют особое внимание, но описание раздела «Работа с детской книгой» не включили в программу, ссылаясь на известные труды Н.Н. Светловской, О.В. Джежелей и программу О.В. Джежелей «Чтение и литература».
Главными отличиями уроков внеклассного чтения состоит в том, что на этих уроках дети работают не с хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения в 1 классе заключается в том, что дети читают «в рамках книг для чтения», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т.д. Так реализуется принцип целостного восприятия художественного произведения.
В 1 классе уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. Отбор произведений и темы этих уроков- индивидуальное дело учителя. В конце каждой книги для чтения приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения.
Особенность уроков внеклассного чтения во 2 классе состоит в том, что они проводятся не параллельно основному курсу чтения, а тесно с нм связаны, находятся «в рамках» книги для чтения «Маленькая дверь в большой мир» и проводится в начале учебного года, после чтения каждого из 6 разделов и в конце учебного года. Обязательным требованием к уроку внеклассного чтения является наличие у детей детских книг. Большая часть деятельности, предлагаемой учебником, развивающая, имеет положительную мотивацию, направлена на развитие коммуникативной компетенции школьника.
Данная программа успешно реализуется в 37 % российских школ. Учебные книги 15 лет входят в Федеральный перечень учебников РФ и хорошо известны во всех регионах России, странах СНГ и Балтии. Большая часть российских школьников, занявших первое место в мировом тестировании PIRLS в 2006 году, учились по этим книгам.
Приведем ниже экспертные заключения различных организаций, которые оценивали эффетивность модели «Школа 2100»: «Работа по Системе устраняет ненужные школьные перегрузки, сохраняя здоровье, делает процесс обучения увлекательным и творческим. Гражданственность и патриотизм становятся убеждением, а умение понимать позицию другого человека - нормой. Но самое главное - эта образовательная система дает возможность развить у молодого человека его потенциальные способности, которые раньше часто оставались не раскрыты». Или другое: «Содержание соответствует государственному стандарту, но во всех учебниках рассматривается как ориентировочная основа для организации самостоятельной деятельности, формирования коммуникативных, социальных навыков.
В Системе решена одна из самых болезненных проблем нашего образования: непрерывности и преемственности на всех ступенях обучения. А это значит, что здесь нет стрессового включения ребенка в школьную жизнь, срывов во время перехода из начальной школы в среднюю, а старшие классы построены так, что продолжение образования является естественным процессом». Уникальность экспертизы заключалась в том, что были проанализированы учебники, реализующие образовательную систему, на предмет соответствия заявленным научным положениям системы. 16 ноября 2005 года на президиуме РАО был заслушан вопрос о результатах комплексной экспертизы образовательной системы "Школа 2100" и принято постановление о признании ее в качестве личностно-ориентированной, развивающей образовательной системы нового поколения, соответствующей государственной политике.
В настоящее время учебники Образовательной программы «Школа 2100» активно входят в практику массовой школы, авторы учебников регулярно проводят методические курсы, консультации и семинары для учителей, научно-практические конференции. В ОУ СОШ № 4 г. Сызрани по программе Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой работает учитель начальных классов Абдряхимова Галия Игматуловна.
Система занятий, принципы подачи материала, творческие задания, подходы к изучению произведений и др.- все импонирует учителю. Класс в речевом развитии заметно отличается от сверстников, занимающихся по программе литературного чтения Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.И. Головановой. Дети нестандартно мыслят, активны, высказывают и отстаивают свое мнение.
А главное, к 4 классу школьники стали «читающими», интересуются и обмениваются друг с другом и учителем книгами! Родители положительно оценивают работу учителя по данной программе. На мой взгляд, работать по такой программе интересно: полное методическое обеспечение всех учебников, системное единство всех учебников и программ.
Позиции авторов подробно изложены в программе, в методических рекомендациях. Создана продуманная система работы по учебникам с 1 по 4 классы. Материал подается проблемно, что способствует организации мыслительной деятельности учащихся. Хорошие современные учебники позволяют интересно и приятно заниматься. Положительная мотивация позволяет избежать перегрузки и создать человечную атмосферу на уроке. Удачно подобраны тексты, которые позволяют осуществить дифференцированный подход к учащимся, учесть их интересы, степень усвоения материала.
Мир литературы представлен в его многообразии: здесь и классика русской и зарубежной детской литературы, и произведения русских писателей и поэтов XX века, и современная детская литература.
Мне показалось интересным, что учащиеся уже в младших классах получают представление об истории литературы как процесса. Система заданий направлена развитие интеллекта и личности школьника. Это система, рассчитанная на формирование учебно-познавательной деятельности ребенка, на максимальное раскрытие личностных качеств ученика и учителя в процессе совместной деятельности. «Школа-2100» предполагает максимальное использование личного опыта педагогической деятельности каждого учителя. Бесспорно, это требует особой подготовки учителя, понимания цели и задач программы.
Не смотря на то, что нашим школьникам всего-то по 8-9 лет и они во втором классе, но уже сейчас столь необходимо и нужно знакомиться с произведениями писателей. Ведь это не только развлечении и интересные рассказы, но еще и возможность приобщиться к полезной информации, получить правильное воспитание из правильных книг. И всему этому способствует школьный предмет «Литературное чтение». Именно ответы по этому предмету, как их еще называют ГДЗ, за 2 класс по рабочей тетради, программы «Школа России», авторов Бойкиной, Головановой, Горецкого вы сможете найти на нашей страничке. Итак, во втором классе разбирают, прежде всего, произведения российских поэтов и короткие рассказы. Кроме того изучают и народное творчество, в виде поговорок, прибауток, шуток, потешек… По итогам прочитанного и работы в классе, вам будут задавать и домашнее задание, в котором вы должны будете ответить на поставленные перед вами вопросы в рабочей тетради. Чтобы вам было проще соориентироваться и при этом иметь альтернативное мнение, мы и хотим вам предложить обратиться к нашим ответам. Вам достаточно просто кликнуть на цифру той страницы, ответы которой вас интересуют. В итоге откроется ответы в новой вкладке.
Ответы по страницам ГДЗ Литературное чтение 2 класс рабочая тетрадь (Виноградская, Бойкина). Ответы на задания. Решебник
Вы можете кликнуть на интересующие вас страницы, ответы откроются в новом окне. Пробуем! Собственно здесь и приведены ответы по страницам.Разбор наиболее сложных и неординарных заданий в рабочей тетради по литературе 2 класса
Страница 25Русская народная сказка. Лиса и журавль. Краткое содержание и ответы на задания из рабочей тетради. Автор Лев Толстой показал здесь одно основное правило: “ как аукнется, так и откликнется ”, смысл этой пословицы в том, что твоё отношение к окружающим вызывает то же отношение к тебе. Хитрая лиса пригласила журавля в гости, на угощения. Размазала она кашу по тарелке и подала журавлю. А тот, из-за своего длинного клюва, не смог ничего отведать. Тогда журавль тоже пригласил лисицу в гости и придумал угощение. Он налил окрошку в глиняный кувшин с узким горлышком и морда лисы туда не пролезла. Так и дружба у них пошла, врозь. Лису и журавля нельзя назвать друзьями, потому что они не захотели подстроится под нового знакомого, учесть его особенности и вкусовые пристрастья.
Страница 26
Гуси лебеди. Текст сказки с ответами на задания. Автор Толстой Алексей Николаевич рассказывает о хороших делах, о внимательности, о взаимовыручке. Когда гуси лебеди унесли братца у девочки, она отправилась его искать. Ей бы удалось найти его раньше, если бы она совершала хорошие, правильные поступки, но всё таки девочка нашла его. Он оказался в плену у бабы яги, классический персонаж русской литературы. Здесь ей помогла мышка и им с братцем удалось бежать. Тогда девочка поняла, что надо помогать другим и в ответ получишь взаимную помощь. На пути ей встретились печка с ржаными пирожками, дерево с лесными яблочками и молочная река, кисельные берега. То как девочка преодолела трудности можно рассказать в пословице: “Друзья познаются в беде”, “Сам погибай, а товарища выручай”, “Нужда научит калачи есть”, “Дерево смотри в плодах, а человека - в делах”.
Страница 27
Литературная викторина. На этой странице надо угадать сказку по описанию. Первая загадка “Петушок и зёрнышко”, это рассказ про курочку, которая заботилась о петушке. Когда петушок подавился, она побежала за маслом, чтобы ему помочь. Ей пришлось выполнить всё просьбы коровы, хозяина и кузнеца, что бы добиться результата. Когда она смазала петушку горло, тот закричал: “Ку – ка – ре – ку!” Вторая загадка из сказки “У страха глаза велики” Рассказ про бабушку – старушку, девочку – хохотушку, курочку – несушку, мышку – норушку и зайца, которого они встретили по пути домой. Когда все четверо возвращались от колодца, увидев зайца - так испугались, что бросили все вёдра и убежали. Каждый из них и даже заяц подумали, что им попался грозный хищник, отсюда название рассказа. Третий рассказ называется “Лиса и тетерев”, про хитрую лису и мудрого тетерева. Лиса решила полакомится тетеревом и наврала ему про новый указ, мол никто ни кого в лесу тронуть не посмеет. Но тетерев не был глуп, рассказал ей, что сверху видит собак - которые бегут в лесу. Узнав об этом, лиса пустилась наутёк, сказав: “…собаки указа не слыхали” Четвёртая сказка “Лиса и Журавль”, подружились они однажды и начали друг к другу в гости ходить. Но дружба их не сложилась, потому как не смогли друг под друга подстроится, каждый думал только о себе, не учли особенности и пристрастия.
Страница 28
Учимся сочинять сказку. Рассказ о том “Как кошка поссорилась с собакой”. Собака мужественная, добрая, старательная. Кошка умная и хитрая, обманула собаку и утащила с её помощью кусок мяса. Жили были кошка с собакой в одном дворе, однажды учуяла кошка запах мяса. Попросила она собаку полаять, что бы отпугнуть соседей, которые могли утащить хозяйского петуха. Пока собака неистово лаяла, хозяйка вышла к ней, а кошка утащила мясо под крыльцо и принялась там его есть. Когда хозяйка обнаружила пропажу, вышла во двор и побила веником собаку, что бы зря не лаяла. Как только пёс встретил кошку, чуть её не разодрал, с тех пор те стали вечными врагами и мимо друг друга не ходят.
Страница 29
Проверим себя и оценим свои достижения. В пройденном разделе познакомились с произведениями русского народного творчества: потешками, поговорками, загадками, пословицами и сказками. Особые черты волшебной сказки: есть Баба – Яга, происходят волшебные превращения и другие чудеса, добро побеждает зло, сказка начинается. Затем события сказки троекратно повторяются, потом сказка заканчивается. Теперь легко различать разные виды народного творчества, отгадывать и придумывать загадки.
Страница 30
Люблю природу русскую. Осень 2 класс, школа России. Произведения для выставки “Стихотворения русских поэтов”: А.С. Пушкин Зима! Крестьянин, торжествуя… С. Есенин Береза, Поёт зима – аукает…, Ф. Тютчев Чародейкою Зимою, К. Бальмонт Светло – пушистая Снежинка белая, И. Бунин Зимним холодом пахнуло…, Книги для этой выставки: “Приметы осени” (произведения русских писателей), Славная Осень (стихи русских поэтов), А. Блок Зайчик, К. Ушинский Четыре желания.
Страница 70
Сочиняем рассказ, 2 класс. Советы маленьким школьникам. Нет лучше дружка, чем родная матушка. Составим рассказ, план. Однажды в школе произошел такой случай, забыл я учебник литературы, а в этот день был назначен открытый урок. Надо было показать своё умение быстро и без орфоэпических, речевых ошибок читать текст сказки из учебника. Что делать? Бежать до дома было уже поздно, и вдруг я увидел как открывается дверь и входит мама, она держит в руках тот самый учебник! Оказывается мама, когда увидела забытый на столе учебник, решила принести его ко мне в школу. Она подумала, что мне придётся туго на уроке литературы. Отдала его мне, обняла и поцеловала. Нет лучше дружка, чем родная матушка!
Страница 71
Литературное чтение. 2 класс рабочая тетрадь, ответы по рассказу Ю. Ермолаева “Два пирожных”. Здесь говорится о двух сёстрах – Оле и Наташе. Оля помогала маме мыть посуду, а Наташа нет. Мне понравился рассказ потому что в нём каждая из девочек получила по заслугам: Оля – два пирожных за помощь маме, а Наташа ничего, с правильной формулировкой: потому что ещё не вернулась из Африки, рассказ который та читала в книжке. Хочется всегда поступать так же как Оля, не ленится, воспитывать в себе твёрдость, уверенность в своих возможностях и оптимизм. Теперь легко соотносить основную мысль рассказа с подходящей пословицей и придумывать рассказы.
Страница 72
Люблю природу русскую. Весна 2 класс. Книги для выставки “Люблю природу русскую. Весна” Ф. Тютчев “Зима недаром злится…”, “Весенние воды”; А. Плещеев “Весна”, “Сельская песенка”, А. Блок “На лугу”, С. Маршак “Снег уже теперь не тот…” Весна, ласковое солнышко, жгучий ручей, звонкая капель, первые листочки, черёмуха, сирень, тюльпаны, ливень, радуга. Загадка про весну такая: Растопила все сугробы… Речка снова ожила… это сделала (Весна)
Страница 73
Весенние загадки для 2 класса, с ответами короткие. Отгадка первая: весна. Весна долгожданная, капризна и красна, весна раскрывает почки, одевает деревья в зеленые листочки, дарит тепло и будит землю от сна. Далее собраны загадки о весеннем настроении и рассказ “Я рад весне”.
Страница 75
Проверим себя и оценим свои достижения, 2 класс произведение А. Плещеева “Сельская песенка”. Это очень интересное произведение, оно понравилось потому, что эти стихи слушали еще в раннем детстве, до того как научится читать. В них выражена бесхитростная, но ясная радость бытия, предвкушение счастливой жизни. Тема стихотворения А.Н. Плещеева – весна, основная мысль: ласточка – первый и верный предвестник милой сердцу весны. План рассказа “Я люблю весну” Весна – долгожданное время года. Весной оживает природа (птицы прилетают с юга, звери просыпаются, выходят из нор, появляется новое потомство, зеленеют леса, поля и луга) Это время смены зимней одежды на более легкую. Меняется всё вокруг, появляются веснушки и первый загар. Это любимое время года.
Страница 75
И в шутку и всерьёз проект 2 класс. Книги для выставки “Весёлые рассказы и стихи для детей” Б. Заходер “Винни – Пух и все, все, все” Э. Успенский “Дядя Фёдор, пёс и кот”, “Каникулы в Простоквашино”, “Чебурашка” И. Токмакова “Плим”,”В чудной стране” В. Драгунский сборник “Денискины рассказы” Серию рисунков на странице 129 можно назвать “Страшный рассказ”, потому что главное не раскрывать сразу, кого именно испугались дети.
Страница 77
Ответы литературное чтение в рабочую тетрадь. Здесь описывается последовательность событий: сначала в лес за ягодами и грибами, потом бегом от страшилища, встреча с охотником и встреча с ёжиком. Далее рассказ по рисункам “Тот кто сидит в дупле”, план следующий: Брат и сестра пошли в лес за грибами, там они встретили кого – то. Дети испугались и побежали, навстречу им вышел охотник. Он их внимательно выслушал, подошел к дереву, наклонился и увидел светящиеся в темноте глаза. Когда он выманил зверя из логова, оказалось, что это всего – навсего маленький ёж. Но красивый – человек.
Страница 78
Стихотворение Б. Заходера “Что красивее всего?”: для деревьев и травы это солнечный свет, для Совы, Сычи и Крота – ночная темнота, для волка и лисы – лес, для дельфина – море, для цветка – мотылёк. Эдуард Успенский. Конспект урока 2 класс. Эдуард Николаевич детский писатель, автор многих знаменитых произведений, послуживших сценарием для мультфильмов. Живёт и работает в Москве. На странице 78 подробно изложена его биография и творческая деятельность. Самые известные его повести и рассказы: “Крокодил Гена и его друзья”, “Чебурашка”, “Приключения друзей из Простоквашино”. Так же его популярные телепередачи: “АБВГДейка”, “Радионяня” в данный момент ведёт передачу “В нашу гавань заходили корабли”.
Страница 79
Произведения Э.Успенского для детей 2 класса. Знакомы следующие произведения: “Дядя Фёдор, пёс и кот”, “Зима в Простоквашино”, “Крокодил Гена и его друзья”, “Про Веру и Анфису”, “Каникулы в Простоквашино” Хотелось бы прочитать: “Лекции профессора Чайникова”, “Меховой интернат”, “25 профессий Маши Филиппенко”, “Вниз по волшебной реке”, “Следствие ведут колобки”, “Школа клоунов”, “Подводные береты”. Чтобы отыскать нужную книгу в каталоге, нужно найти раздел “Сказки современных писателей для детей”, затем “Произведения Эдуарда Успенского” и уже там нужную книгу.
Страница 80
Имя Чебурашка не зашифровал некоторыми буквами и цифрами крокодил Гена. Это сказал директор магазина: “На стуле он долго не усидел – чебурахнулся снова. На пол. – Фу ты, Чебурашка какой! – сказал про него директор магазина. – Совсем не может сидеть на месте!” Так наш зверёк и узнал, что его имя – Чебурашка. Открытый урок по чтению проходит в следующей последовательности событий: Чебурашка жил в коробке с апельсинами, его туда положили для весу. Имя ему дал директор магазина. Сценарий по ролям расписан во вкладке, на 80 странице. Здесь происходит диалог Чебурашки с директором магазина, по ходу которого они подружились и решили где останется Чебурашка.
Страница 81
Список книг Э. Успенского для детей, по которым сняты мультфильмы: “Чебурашка и его друзья”, “Дядя Фёдор, пёс и кот”, “Зима в Простоквашино”, “Каникулы в Простоквашино”, “Про Веру и Анфиск”, “Следствие ведут колобки”. Э. Успенский, Если был бы я девчонкой – презентация. Рассказ о том, что мальчик на месте девочки сделал бы все домашние дела, вымыл пол, чашки, ложки и расставил все по местам.
Страница 82
Эдуард Успенский. Если был бы я девчонкой, конспект урока 2 класс. Рассказ про веселого мальчика, любящего маму, заботящийся о ней. Так же здесь описание рассказа по рисунку. Маша которой купили путёвку в лагерь на 18 дней, получила с собой полный папин портфель. В портфеле были книжки, яблоки, апельсины которые приготовили ей на время в лагере. По пути туда, девочка всё раздала соседям по автобусу. Обратно она вернулась уже с пустым портфелем, но зато успела загореть, выросла, похудела и научилась плавать. Каникулы у Маши прошли с пользой и очень интересно.
Страница 83
В. Берестов стихи для детей. Кисточка. В рабочей тетради надо указать следующие принадлежности: тетради, учебники, ручки, карандаши, дневник. Кисточка, легкая, тонкая, воздушная. Она кружится, летает, в отличии от ручки, которая пишет, мелькает. Далее описание истории из пенала, разговор внутри пенала, радости и грусти, наведение порядка в нём и праздник обитателей в честь нового друга.
Страница 84
Виктор Юзефович Драгунский рассказы для детей. Выставка “Он живой и светится” На Садовой большое движение. Денискины рассказы. Друг детства. Тайное становится явным. Слава Ивана Козловского. Последовательность событий в художественном произведении В. Драгунского “тайное становится явным” следующая: когда мальчик проснулся он оказался один с мамой, папа был уже на работе. Далее идет повествование о том как мальчик ел большую тарелку манной каши. Весеннее настроение, стихи для детей. Здесь яркое настроение, веселье, потепление, зелень и свежий воздух. Составь небольшой рассказ “Я рад весне” запиши его в рабочую тетрадь. Рассказ про злую зиму, прилёт первых птиц, лес и воодушевлённую весну. Весна – самое радостное и долгожданное время года после суровой зимы.
Страница 85
Проверим себя и оценим свои достижения, 2 класс. Юмористические произведения для детей: Б. Заходер – Что красивее всего? И. Токмакова – Плим. В. Берестов – Кисточка, Г. Остер – Будем знакомы. В. Драгунский – тайное становится явным. Автор стихотворения “Если был бы я девчонкой…” Э.Успенский, автор рассказа “Хорошее” В. Осеева. Герои этих произведений похожи тем, что они только мечтают сделать полезное, но на самом деле ничего не делают.
Страница 86
Произведения раздела “Литературное чтение” создают хорошее настроение, веселят, смешат, развлекают. Песенка – шумелка называется так, потому, что в ней поётся о шуме, а ещё в ней много шумных звуков. Теперь легко узнать юмористическое произведение и придумать весёлую историю.
Страница 87
Литература зарубежных стран 2 класс, презентация школы России. Выставка “Литература зарубежных стран”: Сказки народов мира, Сказки зарубежных писателей, Литературные сказки зарубежных писателей, это Г.-Х. Андерсен Дюймовочка, Свинопас. Шарль Перро Подарок феи, Спящая красавица, Рике с хохолком. В. Гауф Калиф – Аист. Э.Т.А. Гофман Король Дроздовик, Храбрый портняжка. Читали Рикке с хохолком, Дюймовочка. Хотелось бы прочитать Калиф – Аист. Книги можно найти в библиотеки.
Страница 88
Короткие сказки Шарль Перро. Перро известен большинству читателей как сказочник, между тем он был известным поэтом своего времени, академиком французских академий, автором знаменитых научных трудов. Он был адвокатом, юристом. Одна из самых знаменитых “Замок герцога Синяя Борода”
Страница 89
Текст сказки Золушка Шарля Перро это волнительная история. Она пришла в литературу из устного народного творчества. Сюжет сказки интересен тем, что простая девушка – работница смогла привлечь к себе принца и выйти за него замуж. Всё это исключительно благодаря своим душевным качествам, красоте и трудолюбию. История Золушки – это мечта многих девушек, лишённых высокого социального статуса, не имеющих богатых родителей и наследства. Сказка “Кот в сапогах” Шарль Перро, действующие персонажи: Кот, Людоед – великан, Маркиз де Карабас, король, прекрасная принцесса. На странице 89 можно прочитать как пересказать эту сказку на новый лад.
Страница 90
Энн Хогард. Мафин и паук, отзыв об этой сказке можно найти здесь. На странице описывается смысл сказки. Книга Э. Хогард Мафин и его весёлые друзья, это простые истории в которых сочетается доброта и мудрость – именно то, что нужно самым маленьким детям. Книга про ослика Мафина и его друзей.
Страница 91
Книги для выставки по теме веселые рассказы и стихи для детей “Сказки братьев Гримм”, “Лукошко сказок”, “Братья Гримм. Сказки”, “Сказки, собранные братьями Гримм”, “Золушка”, “Красная Напочка”, “Бременские музыканты”, “Госпожа метелица”, “Мальчик с пальчик” можно прочитать план сказки.
Страница 94, 95
Итоговая контрольная работа по литературному чтению 2 класс школа России ФГОС Любовь Воронкова. Что сказала бы мама?
Готовые домашние задания по предмету Литературное чтение по рабочей тетради авторов Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина за 4 класс отчасти повторяют ответы к учебнику, поскольку там встречаются такие задания как "записать в рабочую тетрадь". Темы те же, что и в учебнике, в том же порядке, разница лишь в том, что у учебника издана первая и вторая часть, а рабочая тетрадь как два в одном - до середины идем по первой части, с середины (тема Делу время - потехе час) - по второй части. В рабочей тетради есть каверзные вопросы, на которые необходимо поискать ответ. аньше бы вам пришлось листать для этого множество эциклопедий, но сейчас нет ничего проще, чем списать ГДЗ с нашего сайта 7гуру.
А чтобы вам, дорогие родители учеников четвертых классов, не пришлось долго искать, чтобы проверить ответ своего ребенка (а ему скорее всего сказали, как делать задание, на уроке), мы и публикуем этот решебник с ответами на вопросы рабочей тетради.
Кликайте по номерам страниц, чтобы открыть ответы к ним.
Если у вас возникли вопросы по ГДЗ, пишите в комментариях, разберем ответы подробнее.
Ответы к рабочей тетради по литературному чтению
Ответы, страница 3-8. Проверочная работа
1. Герои рассказа И. Тургенева «Воробей»: охотник (повествователь), охотничья собака Трезор, молодой желторотый воробей, черногрудый взъерошенный воробей.
2. Реальное событие, которое легло в основу произведения: охотник возвращался с охоты, шел по аллее сада, рядом с ним бежала охотничья собака. В этот момент из гнезда выпал еще желторотый птенец воробья. Собака бросилась к нему, но с дерева камнем упал другой, уже взрослый воробей на защиту своего детеныша. Собака от неожиданности попятилась и не посмела приблизиться к птенцу. Охотник отозвал собаку и ушел.
3. Вышеописанное событие было интересно рассказчику тем, что маленький и слабый, против огромного обученного для охоты пса, воробей бросился на защиту птенца, рискуя собственной жизнью.
Возвращение домой с охоты.
Собака почуяла добычу.
Это был желторотый птенец.
Защитник слабого маленький воробей.
Ужас приносящего себя в жертву.
Сила, заставившая рисковать собой.
Собака и охотник удалились, благоговея.
Движет всем в жизни любовь.
5. Описание воробья: черногрудый, взъерошенный, искаженный, с жалким писком, маленьким трепетавшим от страха и ужаса тельцем, с одичавшим, хриплым голоском.
6. Маленький храбрый воробей вызывает чувства восхищения, умиления, жалости и благоговения.
7. Это был старый черногрудый воробей, камнем упавший с близкого дерева, весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнувший раза два в направлении зубастой собачьей пасти. Его маленькое тельце трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою.
8. Глаголы, которые помогают понять поведение собаки: уменьшила шаги, начала красться, медленно приближалась, остановился, попятился, признал силу воробья.
Глаголы, которые помогают понять состояние воробья: камнем упал, с писком прыгнул, ринулся спасать, заслонил собой, тельце трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, жертвовал собой.
9. Эпитеты, помогающие автору создать образ воробья: маленький, жалкий, взъерошенный, искаженный, отчаянным. Можно еще использовать эпитеты храбрый, смелый, крошечный, самоотверженный, бесстрашный, безрассудный, отважный, растрепанный, отчаявшийся, напористый.
10. Произведение называется «Воробей», потому что главным действующим лицом здесь является маленький храбрый воробей. Можно назвать также «Отважное сердце», «Всепобеждающая любовь», «Маленький герой».
11. Главным моментом является отступление собаки под натиском воробья. Этот момент вызывает восхищение и умиление.
12. Поединок воробья и собаки описан очень эмоционально. Этот поединок можно считать состоявшимся. Победителем вышел воробей, остановивший собаку и заставивший ее попятится.
13. Дважды повторяются слова «любовь» и «смерть» потому, что это усиливает впечатление, заставляет читателя обратить на них внимание и точнее понять то, что хотел сказать автор.
14. Основная мысль произведения: «Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь».
ГДЗ на страницы 9-22. Летописи. Былины. Жития
С. 9-11. Летописи
1. Летопись - это исторический жанр древнерусской литературы, представляющий собой погодовую, более или менее подробную запись исторических событий. Запись событий каждого года в летописях обычно начинается словами: «в лето...» (то есть «в году...»), отсюда название - летопись.
2. Слово «летопись» образовалось от слов
3. Летопись - это запись исторических событий по годам.
Стр. 9-11. И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда
1. Повесить щит - значит победить.
2. В данной летописи рассказывается об историческом событии, произошедшем в начале X века. Населению Древней Руси не раз приходилось отражать нападения воинственных соседей - хазар. Киевские князья совершали военные походы против врагов, в том числе и против богатейшего государства Византия. Столицей Византии был город Константинополь, или, как на Руси назвали его, Царьград.
После смерти варяжского князя Рюрика наследником престола стал его родственник Олег (хотя законным наследником должен был стать его сын Игорь, но он был еще маленький). Олег в то время княжил в Новгороде, но позднее подчинил своей власти и Киев.
Князь Олег с большим войском пошел на Константинополь и захватил его. Византийцы были вынуждены принять условия русов, и в 911 году Русь и Византия заключили договор. Русские купцы получили право приезжать в Константинополь и торговать там беспошлинно.
В знак победы Олег прибил к вратам Царьграда свой щит.
3. Устаревшие слова из летописи:
4. Дата 911 год, X век.
Место - Константинополь, Византия.
Событие - победа русского войска над византийцами.
Значение - возможность наладить беспошлинную торговлю с Византией.
5. План текста
1) Войны Киевской Руси с соседними народами и государствами.
2) Столица Русского государства Киев.
3) Вступление на престол князя Олега после смерти Рюрика.
4) Поход Олега на Константинополь, как его называли на Руси, Царьград.
5) Победа над византийцами, обеспечившая беспошлинную торговлю русским купцам.
6) Олег прибил свой щит на вратах Царьграда.
6. Изложение
Русичи в X веке воевали с хазарами и другими племенами, а также с другими государствами, в том числе с Византией. После смерти первого киевского князя Рюрика его престол занял князь Олег, потому что сын Рюрика Игорь был еще мал. Олег пошел походом на Византию, занял Константинополь, прибил на его вратах свой щит в знак победы над византийцами. И это позволило русским купцам наладить беспошлинную торговлю с Византийским государством.
Стр. 12. И вспомнил Олег коня своего
1. Новой информацией о главном герое является то, что Олег могучий воин, любящий и ценящий своего коня, боевого друга.
2. Язык и стиль летописи и произведения Пушкина отличаются: летопись дает только скупые сведения о событии, без характеристики героев, эмоционального отношения к ним и описываемым событиям, а у Пушкина находим яркую характеристику главных действующих лиц, он передает и свое отношение к героям и произошедшему с ними.
С. 13. Былины
1. Слово «Былина» образовано от слова «Быль», означавшего то, что было на самом деле.
2. Былина - один из видов устного народного творчества. В былинах рассказывается о подвигах богатырей - бескорыстных защитниках Русской земли, всех обиженных и обездоленных людей, их удивительной силе, мужестве и доброте.
Былина - Русская народная песня о богатырях (сл. Ожегова).
Былина - это вид устного народного творчества о подвигах русских богатырей.
С. 13-15. Ильины три поездочки
1. В былине рассказывается о поездках Ильи за богатством, женой и смертью.
2. Реально могли бы произойти следующие события: встреча Ильи с разбойниками, тевтонскими рыцарями; возведение Ильей церкви.
3. Слова, которые описывают внешний вид Ильи Муромца: русский богатырь, славнорусский богатырь, сильный, высокий, мощный.
4. Черты характера Ильи Муромца: смелый, мужественный, мудрый, умный, справедливый, сильный, добрый, бескорыстный, способный к состраданию.
5. Необычные слова: ночь темно-растемная, богатство несметное, на закате красна солнышка, на восходе ясна месяца, салвнорусские богатыри, до росстани, четко-ясно по- высечена, сие предписано, из-за кустиков низовеньких, из-за камушков кремневеньких, ходовитые разбойнички, а щиты у них крестастые, кони-лошади в булатной броне, убранство на Илье, засияли камни-яхонты, сам конь выше цен, выше смет, на богатство и обзарилися. Подзуживают, палицей размахивался, из налучника лук тугой, из колчана калену стрелу, в дуб кряковистый разрывчатую стрелу пускал.
6. Рассказ о богатыре Илье Муромце
7. План
Первый подвиг богатыря
Второй подвиг богатыря.
Третий подвиг богатыря.
Илья Муромец - защитник земли Русской.
8. Больше привлекает стихотворный вариант былины. В этом случае можно передать напевность произведения, воздействовать на эмоциональное восприятие слушателя и читателя.
9. В старину былины исполнялись под звуки гуслей, музыкального инструмента древних сказителей. Былины пелись, проговаривались напевно или сопровождались игрой на гуслях.
10. Богатыри отличались от героев сказок тем, что они якобы существовали когда-то на самом деле, совершали подвиги во славу Руси, обладали недюжинной силой, были защитниками своей страны, своего народа и слабых.
11. Прочитать былины:
«Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Святогор-бога- тырь», «Добрыня и Змей», «Илья Муромец и Калин-царь», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Садко», «Вольга и Микула Селянинович», «Соловей Будимирович».
12. Былина «Ильины три поездочки» помещена в сборнике.
Стр. 16-17. Жития
1. Житие - повествование о чьей-либо жизни, (сл. Ожегова).
2. «Житие протопопа Аввакума», «Житие Сергия Радонежского»
3. Книги о жизни Сергия Радонежского:
4.Жизнь Сергия Радонежского (по картинкам)
План
1) Детские годы и обучение у старца.
2) Юношеские труды и заботы.
3) Обед монашества, жизнь в монастыре и проповедническая деятельность.
4) Служение православному народу.
С. 19-22. Проверим себя и оценим свои достижения
1. После прочтения былин и жития святого можно понять, что называется летописью, что былиной; можно составить рассказ об исторических событиях, используя материал былин или жития; получится рассказать о герое, используя опорные слова древнерусских произведений; пересказать тексты былин или жития от лица героя; найти в текстах опорные слова для характеристики героев; пересказать былину или сказку, назвать общие и отличительные черты двух разных произведений.
2. Летопись - запись исторических событий по годам, истории о героях и событиях
Былина - жанр устного народного творчества о подвигах богатырей во славу Отечества
Житие - жанр древнерусской литературы, описывающий жизнь, страдания и приобщения к лику святых выдающихся деятелей, героев и простых смертных
3. Сергий Радонежский - это Варфоломей, почитается русской православной церковью. Когда он был еще маленьким, то встретился со старцем, который и предрек ему стать монахом. Варфоломей получил от старца благословение на служение Богу. Этот святой является основателем Троице-Сергиевской лавры
Князь Олег - великий князь киевский, основатель Древнерусского государства. Он совершил поход на Царь-град, победил византийцев необычным штурмом города, обязал их платить дань киевскому князю
Илья Муромец - богатырь, родился и долгое время жил в селе Карачарово близ города Мурома, совершил подвиги во славу Отечества, одолел разбойников.
4. Рассказ об Илье Муромце
План
1. Характер героя
2. Какие поступки он совершил?
3. Как автор повествования относится к герою?
4. Личное мнение о герое.
Илья Муромец - русский богатырь, сильный, отважный, гордый и смелый. Он победил Соловья-разбойника, разбойничков, чужеземную рать. Автор любуется Ильей Муромцем, восхищается его стойкостью, силой, мужеством. Это одни из самых привлекательных героев древнерусского эпоса: он человечен, прост, добродушен, самодостаточен, горд, патриотичен. Он искренне и очень сильно любит свою родину и свой народ, ради свободы и счастья своего Отечества он готов пожертвовать собой.
5. Слова, которые помогают представить богатыря Святогора: могучий добрый молодец, богатырь, плечи да во косу сажень, палицу бросает выше лесушки, ниже облака ходячего, а подхватывает ее одной рукой.
6. Русским богатырям присущи такие черты характера, как мужество, выносливость, смелость, отвага, прямота, честность, бескорыстность, патриотизм, снисходительность к слабым, забота о малых и старых, они готовы пожертвовать жизнью ради родины, которую призваны защищать.
7. Особенности, которые характеризуют былину: герой всегда побеждает, герой является русским богатырем, указывается время действия (X век, время Владимира Красно Солнышко), указывается точное место действия (город Муром у реки Смородинки, Киев-град), совершается подвиг во благо Отечества.
8. Я представляю себе современного богатыря так: очень сильный, мужественный, выносливый, добрый, щедрый, умный, невозмутимый, владеющий всеми видами оружия и механизмов, высокий, стройный, красивый, здоровый, привлекательный, хорошо одетый, спортивный, ловкий, быстрый, высокообразованный, сдержанный, воспитанный, тактичный.
9. Самые трудные вопросы учебника:
1. Использовал ли писатель в своих произведениях олицетворения, приведи пример.
2. Объясни своими словами литературоведческий термин (летопись, былина, сказка, повествование).
3. Назови произведения, которые можно назвать повествовательными.
4. Зачем автор создал свое произведение, что он хотел сказать читателям?
5. Каково настроение автора, какие чувства он испытывает?
6. Какой тон, какая интонация более всего подойдут при чтении стихотворения?
Ответы к страницам 23-39.Чудесный мир классики
Писатель Произведение
А. С. Пушкин «Сказки»
А. П. Чехов «Рассказы»
Л. Н. Толстой «Детство», «Отрочество», «Юность»
М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»
П. П. Ершов «Конек-горбунок»
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»
С. 24-25. Ершов. Конек-горбунок
1. присказка - за горами, за лесами, за широкими морями.
зачин - Против неба - на земле жил старик в одном селе. У старинушки три сына: старший умный был детина, средний сын и так и сяк, младший вовсе был дурак.
сказочные герои - Конек-горбунок, кобылицы, Жар- птица, Рыба-кит.
троекратные повторения - дежурство в поле трех братьев по очереди, выполнение трех заданий царя, Иван трижды обращается за помощью Конька-горбунка и ответ конька «Велика беда, не спорю; но могу помочь я горю».
2. Определения устаревших слов можно найти в толковом словаре.
Устаревшие слова: живот-желудок, в загреби-сжал ладонями, не клепли - не клевещи, седмица - неделя, не померил - не понял, пастуший балаган - шалаш, виснет пластью - плашмя, лубки - лубочные картинки, пенять - выговаривать, несподручно - не удобно
3. Характеры старших братьев схожи следующими чертами: они ленивы, глупы, жадны, способны на обман.
Иван отличается от них такими чертами характера: честность, простота, наивность, искренность, простодушие, доброта, щедрость, ответственность, сообразительность, стойкость.
4. Пересказ от лица Ивана
1 .Жил я с братьями и батюшкой, землю пахал.
2. Повадился кто-то пшеницу топтать, мы с братьями стали дежурить в поле.
3. Братья никого не увидели, а я поймал коней и спрятал их в балагане.
4. В подарок кобылица обещала мне Конька-горбунка, который выручит из любой беды.
5. Вернувшись домой я рассказал отцу и братьям небылицу, как и кого я поймал в поле, чтобы не выдать своей тайны.
6. Братья узнали, что я прячу от них коней и отняли их у меня, чтобы продать царю в столице.
7. Пришел я в балаган, а коней нет, Конек-горбунок открывает мне, кто коников моих свел.
8. Я стал выговаривать братьям, но они не послушали меня и решили продать в столице моих коней царю, а я за подарки с этим согласился.
9. В столице кони Ивана произвели настоящий фурор, таких там еще не видели.
10. Сам царь восхитился, я назвался хозяином коней и предложил меняться на пять шапок серебра.
11. Мои кони другим не давались, царь послал за мной и стал я служить у него конюхом.
12. Братья мои с деньгами вернулись в родную деревню, женились, отец не мог нарадоваться такому богатству и счастью, а моя жизнь и служба у царя только еще начинались.
5. Сказка о рыбе-ките
1. Где проживает рыба-кит.
2. Как выглядит, как проводит свое время.
3. Какие существа населяют рыбу-кита.
4. Какие опасности подстерегают тех, кто живет на спине рыбы-кита.
5. Неожиданное происшествие, которое изменило жизнь рыбы-кита.
6. Куда делась рыба-кит, как покинули место жительства населяющие спину рыбы существа.
7. Рыба-кит возвращается, новые поселенцы, новая жизнь на спине рыбы-кита.
Стр. 26. А. С. Пушкин. Унылая пора! Очей очарованье...
1. Стихотворение вызывает восхищение красотой и точностью описания увядающей природы, навевает грустные мысли о прощании с роскошью природы.
2. Средства художественной выразительности для описания осени: эпитеты (унылая пора, прощальная, пышное увяданье, в золото одетые леса, свежее дыханье, волнистая мгла, редкий луч солнца, первые морозы, седая зима), метафоры (пышное природы увяданье, прощальная краса, очей очарованье, в багрец и золото одетые леса, отдаленные седой зимы угрозы).
3. Художники используют золотистые, желтые, коричневатые, темно-зеленые и светло-зеленые тона, свет в картинах неяркий, лучи солнца как бы пробиваются сквозь тучи и освещают только небольшой участок земли - желтые березки, белостенное здание церкви на берегу реки.
4. Картина В. Поленова «Золотая осень» больше соответствует стихотворению Пушкина, в ней есть и золото, и багрец лесов, и мгла волнистая небес, и редкий луч солнца - очей очарованье, пышное увядание природы.
5. План описании картины В. Поленова
Автор картины В. Поленов.
На ней изображены покрытые лесом берега большой полноводной реки.
На первом плане изображен смешанный лес.
На заднем плане река и берег, покрытый лесом.
Общее впечатление: пышное увядание природы.
Художник очень тонко, лирично и мастерски изобразил русскую природу.
Стр. 27-28. Сказки А. С. Пушкина
1. На рисунке изображена «Сказка о попе и о работнике его Балде»
2. Сказку о попе и работнике его Балде написал великий русский поэт А. С. Пушкин. Поп гуляет по базару, чтобы набрать разного товару, торгуется за каждую копейку. Вдруг навстречу ему Балда идет, сам не зная куда, и нанимается в работники к попу за щелчок тому по лбу. Служит Балда исправно, выполняет все поручения, поп не знает уже, как от него избавиться, придумывает отправить его ловить чертей. Балда ловит чертенка, сечет его розгами, а поп, заслужив щелчки по лбу, не смог их перенести и скончался после третьего щелчка.
3. Для меня сказки Пушкина значат очень много. Это высокохудожественная литература, написанная прекрасным стихотворным слогом, а еще она учит быть хорошим человеком, указывает, что есть добро, что есть зло.
Наследие Пушкина - вершина поэтического и прозаического мастерства.
С. 28-30. А. С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях
1. Ожидание царицы и возвращение царя.
2. Свадьба царя.
3. Царевна подросла.
4. Волшебное зеркальце царицы.
5. Наказ Чернавке от царицы.
6. Чернавка выполнила наказ царицы.
7. Чернавка и царевна в лесу.
8. В доме у богатырей.
9. Царица узнает, что Чернавка не выполнила наказ.
10. Царица сама навестила царевну и дала отравленное яблолчко.
11. Смерть царевны.
12. Похороны царевны богатырями.
13. Поиски царевны королевичем Елисеем.
14. Елисей находит царевну и разбивает хрустальный гроб.
15. Царевна ожила.
16. Царица умирает.
17. Свадьба королевича Елисея и царевны.
2. Общего в сказках «Спящая красавица», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» то, что в них говорится о коварстве злой мачехи, о прекрасной падчерице, которой удается победить мачеху-колдунью и стать невестой прекрасного юноши,кроме того у Белоснежки и царевны из сказки Пушкина есть друзья в образе гномов и семи богатырей, которые успели полюбить и привязаться к добрым девушкам.
3. Аннотация к сказке «Белоснежка и семь гномов».
Белоснежка остается без матери, злая мачеха-волшебница решает погубить подросшую красавицу-падчерицу и отсылает ее со служанкой в лес. Но вместо гибели Белоснежка находит друзей в лице семи гномов, благодаря которым ей не только удалось выжить, но и победить злую мачеху.
4. Сравнительная характеристика сказок «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
| Параметры сравнения | «Сказка о мертвой царевне» | «Белоснежка» |
| Автор | А. С. Пушкин | Шарль Перро |
| Главные герои | Царевна, царица, королевич Елисей, 7 богатырей | Белоснежка, мачеха, семь гномов, король |
| Главная мысль | Зло будет наказано | Добро побеждает зло |
| Основные события | Смерть матери, женитьба царя на другой, злые умыслы мачехи, жизнь в лесу в доме семи богатырей, смерть, воскрешение царевны, смерть мачехи, свадьба царевны и Елисея | Сиротство, мачеха, злой умысел мачехи, жизнь у семи гномов, смерть от отравленного яблока, воскрешение, смерть злой волшебницы, свадьба |
| Волшебные помощники | Зеркальце | Зеркало |
| Окончание сказки | Смерть злой мачехи, свадьба царевны | Смерть злой волшебницы, свадьба Белоснежки |
Стр. 31-32. М. Ю. Лермонтов. Ашик-Кериб
1. Слова, которые помогут составить рассказ о герое произведения: был в Тифлизе бедный Ашик-Кериб, ничего, кроме высокого сердца и дара песен, ходил по свадьбам увеселять богатых и счастливых, увидел Ма- гуль-Мегери, они полюбили друг друга, мало надежды у бедного Ашик-Кериба.
2. Богатым Ашик- Кериба сделало его искусство петь, за что он получал большие гонорары от пашй. Магуль- Мегери пригласила к себе купца и велела ему показывать в городах, где он торговал, ее блюдо. В городе Халафе хозяином блюда назвался Ашик-Кериб. Первым узнал Ашик-Кериба купец, которому Магуль-Мегери отдала свое блюдо.
3. Люди уважали Ашик-Кериба за его талант, доброту, за то, что он помогал им забыть беды своим искусством. Он ходил по дворам, веселил и радовал народ, но никогда не подчинялся приказам власть имущих, любил свободу, сам выбирал, где ему показывать свое мастерство для кого петь, все заработанные у паши деньги он отдал матери за возможность поиграть на своем старом саазе.
Последовательность событий:
Первая встреча с Магуль-Мегери.
Ашик-Кериб вдоме Магуль-Мегери.
Зарок Ашик-Кериба.
Отъезд Ашик-Кериба.
Ложь Куршуд-бека.
Знакомство с Пашой.
Наказ Магуль-Мегери купцу.
Чудесный помощник Ашик-Кериба.
Ашик-Кериб возвращается домой.
4. Отзыв на произведение Лермонтова «Ашик-Кериб»
Имя главного героя произведения М. Ю. Лермонтова - Ашик-Кериб. Это был красивый, благородной наружности бедный молодой человек, очень талантливый, простой и добрый. Место действия сказки - город Тифлиз, в давние времена, на лоне пышной восточной природы, садов и виноградников. Ашик-Кериб полюбил Магуль-Мегери - дочь богатого восточного вельможи, но не захотел пользоваться благами, которые давали ему богатства невесты, а решил сам заработать достаточно денег, чтобы быть достойным ее. Он отправился в дальнее путешествие, на родине был объявлен утопшим, а будучи в городе Халафе и разбогатев, забыл о своем обещании вернуться и жениться на любимой девушке. Причиной этому стало коварство его соперника Куршуд-бека, сказавшего всем, что Ашик-Кериб утонул и жизнь в богатстве у Паши, которая заставила Ашик-Кериба забыть Магуль-Мегери. По ходу сюжета Ашик-Кериб узнает блюдо своей возлюбленной, вспоминает о своей любви к ней, которая нисколько в нем не угасла и с помощью волшебной силы в одночасье переносится из Халафа в Тифлиз, где узнает, что Магуль-Мегери выходит замуж за Куршуд-бека, а мать его совсем ослепла от слез, он берет в руки свой сааз и идет на свадьбу, играет и поет, возлюбленная сразу же опознала Ашик-Кериба, соперник в любви не остается в одиночестве - женится на прекрасной сестре главного героя. Все действия, которые предпринял Ашик-Кериб для решения проблемы (поезда с волшебным всадником по городам, возвращение в Тифлиз, обретение старого сааза, игра на свадьбе своей любимой), помогают ему достичь желаемого, выполнить условие - лишь разбогатев жениться на дочери богатого турка. Ашик-Кериб достиг своего: разбогател, прославился, вылечил свою мать, женился на своей любимой девушке.
С. 33. Л. Н. Толстой
План
1. Лев Николаевич Толстой родился в родовитой дворянской семье.
2. В раннем детстве он потерял горячо любимую мать,
3. Получал образование дома, его обучали гувернеры, а затем в университете.
4. Во время войны служил в армии, был участником сражений в Севастополе.
5. Занялся литературной деятельностью.
6. Имел большую семью, жил и работал в своем имении Ясная Поляна.
7. Творческое наследие его считается одним из высших достижений русской литературы.
С. 33-34. Л. Н. Толстой. Как мужик убрал камень.
1. Главная мысль басни Толстого: нужен не только ученый, но и смышленый.
2. Пословицы, которые отражают главную мысль басни:
Чтобы рубить метко, нужна сметка.
Нужен не только ученый, но и смышленый.
Истинное знание не бросается в глаза.
3. Рассказ
Один мигнет, а другой уже смекнет
Привезли новый шкаф в разобранном виде, его необходимо было собрать. Папа, мама, брат и я стали думать, как соединить детали шкафа. Пока мы решали, что и куда, папа взял ножовку и быстро выпилил на планке небольшую прямоугольную дыру для того, чтобы вставить туда другую планку - одну из боковых стенок шкафа. Как оказалось, он поторопился, нужно было просто перевернуть планку, потому что паз уже был заготовлен, но на другой стороне! Так пока мы мигали, думали и прикидывали, папа уже смекнул, только, как оказалось, смекнул неправильно. Надо было все-таки еще подумать, хорошенько рассмотреть все детали, чтобы правильно их соединить.
С. 34-35. А. П. Чехов. Мальчики
1. Устаревшие слова: погостить (побыть), розвальни (сани), в сенях (коридор деревенской избы), господин (уважительное обращение к человеку).
2. В семье Королевых все очень внимательно, с большой любовью относились друг к другу. «Семья Королевых, с часу на час поджидавшая Володю, бросилась к окнам. Мать и тетка бросились обнимать и целовать его, Наталья повалилась к его ногам и начала стаскивать с него валенки, сестры подняли визг, двери скрипели, хлопали, а отец Володи в одной жилетке и с ножницами в руках вбежал в переднюю...»
3. После побега отношение Володи к семье изменилось, он вдруг понял, как сильно привязан к отцу, матери, сестрам, и как они его любят, с каким вниманием и нежностью заботятся о нем.
4. Герои решились на побег, потому что хотели стать богатыми и знаменитыми путешественниками. Они были глупыми и самонадеянными, мало знали и плохо представляли трудности пути, хотели выглядеть в глазах других людей храбрыми и необычными.
6. Со мной случались подобные ситуации, когда за меня волновались мама и папа. Я могла заиграться с подругой на улице, до самой темноты, меня выходили искать. Однажды мы с подругой пошли исследовать близлежащие окрестности, отошли очень далеко от дома, возвращались уже вечером через лес. Меня встретил старший брат и объяснил, как сильно волновалась мама, когда, придя с работы, не застала меня дома, во дворе, на улице. Больше я так далеко без спроса не уходила.
Стр. 36-39. Проверим себя и оценим свои достижения
1. Я могу: восстановить последовательность событий по опорным словам и предложениям, составить план произведения, кратко рассказать о событиях произведения на основе иллюстрации или репродукции картины, рассказать о герое произведения, сравнить его с другими героями.
2. Рыба-кит, 33 богатыря, лиса, Чечевицын.
3. Иллюстрации к произведению А. С. Пушкина «Сказка о золотом петушке».
Это одна из самых известных сказок А. С. Пушкина, в ней говорится о царе Додоне, который не сдержал своего слова, нарушил обязательства, забыл о своем почтенном возрасте и обязанностях главы государства, за это был жестоко наказан - золотой петушок клюнул его в лоб, царь и умер в одночасье. В сказке содержится намек для добрых молодцев: не гонись за призрачной красотой, держи данное слово, чего тебе это ни стоило.
4. Рисунки к рассказу А. П. Чехова «Мальчики».
5. План к части рассказа Чехова - приезд мальчиков.
1) Ожидание.
2) Встреча Володи.
3) Незнакомец.
4) Первое впечатление о товарище Володи.
5) Теплый прием Чечевицына в семье Королевых.
6. План сказки «Царевна-лягушка»
1) Жили-были отец и три сына.
2) Выбор невесты.
3) Невеста младшего - лягушка.
4) Три испытания невесток.
5) Необдуманный поступок Ивана.
6) Поиски царевны.
7) В избушке Бабы-Яги.
8) Сражение со Змеем Горынычем.
9) Возвращении домой.
10) Пир на весь мир.
7. Общим с народным сказками у сказки Лермонтова «Ашик-Кериб» является: наличие волшебных предметов и персонажей, троекратное повторение действий и заклинаний, существование двух миров (фантастического и реального). Различие в том, что все персонажи придуманы автором, их нет в народных творениях, сюжет сложен, много сюжетных линий, излагается история красивым стилизованным под восточные сказания языком.
ГДЗ к страницам 40-43. Поэтическая тетрадь
Ф. И. Тютчев - (1803 - 1873)
А. А. Фет - (1820 - 1892)
Е. А. Баратынский - (1800 - 1844)
А. И. Плещеев - (1825 - 1893)
И. С. Никитин - (1824 - 1861)
И. А. Бунин - (1870 - 1963)
Н. А. Некрасов - (1821 - 1878)
С.40. Ф. И. Тютчев. Еще земли печален вид...
Слова, которые помогают увидеть картины ранней весны: воздух уж весною дышит, еще природа не проснулась, но весну послышала она.
Ф. И. Тютчев. Как неожиданно и ярко...
1. Воздвиглась - возникла; вонзила - пронзила; ушла - вернулась назад; обхватила - обняла; изнемогла - устала; лови - держи; смотри - взгляни; побледнело - потеряло окраску; ушло - исчезло; уйдет - пропадет; дышишь - вдыхаешь; живешь - существуешь.
Глаголы не одинаковы по звучанию.
2. Глаголы в стихотворении Тютчева создают зримую картину появления и недолгого сияния радуги.
3. Стихотворение можно озаглавить «Радуга» или «Радужное видение».
С. 41. А. А. Фет. Весенний дождь
1. Слова, которые помогают услышать шум дождя: и что-то к саду подошло, по свежим листьям барабанит.
2. Слова, которые помогают почувствовать весенние запахи: от лип душистым медом тянет.
3. Весенний дождь
Вот стало темно вокруг. Прогремел вдалеке раскат грома. На землю стали падать редкие капли дождя. Подул ветер, зашелестели деревья листвой. Капли забарабанили по земле и кронам деревьев. Громыхнуло совсем рядом, и хлынул дождь как из ведра.
С. 42. И. С. Никитин. В синем небе плывут над полями...
1. Прилагательные, которые употреблены в прямом значении: в синем, теплый, ночною, узкой, красным.
Прилагательные, которые употреблены в переносном значении: с золотыми, прозрачно-румян, огненным, золотое, в чистом.
2. Слова, выражающие картины природы: плывут над полями облака с золотыми краями; чуть заметен над лесом туман, вот уж веет прохладой ночною; месяц огненным шаром встает, красным заревом лес обдает; кротко звезд золотое сиянье, в чистом поле покой и молчанье.
Стр. 42-43. Проверим себя и оценим свои достижения
1. Я могу: назвать русских поэтов XIX века, выразительно читать, отражая настроение автора; найти в тексте средства выразительности, использовать их для создания собственного текста; прочитать лирическое стихотворение наизусть; определить интонацию, с которой необходимо читать произведение.
2. В сборник «Стихотворения поэтов XIX века о природе» можно включить следующие стихотворения: В. А. Жуковский «Цветок», «Море», П. А. Вяземский «Первый снег», Ф. Н. Глинка «К снегирю», Н. М. Языков «Водопад», Е. А. Баратынский «Звезда».
3. Я люблю поэзию
Я с удовольствием читаю стихи, особенно когда мне грустно и одиноко. Я нахожу в поэте умного и тонкого собеседника, он как будто говорит мне о главном - о любви к окружающим, о всемогуществе и нетленной красоте природы. Благодаря поэтическим строчкам, я представляю себе удивительные картины. Мне хочется тоже рифмовать свои мысли и чувства. Я нахожу в тексте такие необычные слова и выражения, что восхищаюсь и пытаюсь запомнить, заучить наизусть, чтобы когда-нибудь использовать в своей речи.
ГДЗ на страницы 44-54. Литературные сказки
1. Литературные сказки: С.Т.Аксаков «Аленький цветочек», В. Одоевский «Городок в табакерке», В. Катаев «Цветик-семицветик», С. Маршак «Двенадцать месяцев», В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница», П. П. Бажов «Серебряное копытце».
3. Нужную литературную сказку можно найти в специальном каталоге всех литературных сказок или по автору, которые размещены в каталоге по алфавиту.
Стр. 45-46. В. Ф. Одоевский. Городок в табакерке
1. Одоевский Владимир Федорович - прозаик и литературный критик, родился в 1803 году в Москве. Отец его был древнего княжеского рода, а мать - в прошлом
крепостная крестьянка. Учился в Московском университетском благородном пансионе, в годы ученья увлекся литературным творчеством. В 1826 году переехал в Петербург, поступил на службу в Комитет иностранной цензуры, позднее стал помощником директора Публичной библиотеки и директором Румянцевского музея. Вместе с переводом музея в Москву переехал туда в 1862 году.
В 1833 году выходит в свет его первый сборник «Пестрые сказки», с этого момента начинается период расцвета его творчества.
2. Произведения Одоевского: сборник «Пестрые сказки» («Сказка о мертвом теле, неизвестно кому принадлежащем», «Сказка о том, по какому случаю коллежскому советнику Ивану Богдановичу Отношенько не удалося в светлое воскресенье поздравить своих начальников с праздником»); повести «Княжна Мими», «Княжна Зизи», «Сильфида», сказка «Городок в табакерке».
3. Аннотация к сказке Одоевского «Городок в табакерке»
Это произведение написано В. Ф. Одоевским. В нем говорится о маленьком мальчике Мише, которому привиделось, что он попал в сказочный городок, где живут сказочные персонажи: мальчики-колокольчики, принцесса Пружинка, дядьки-молоточки, господин Валик - преображенные в его сновидении части механизма музыкальной табакерки. Миша нечаянно ломает одну деталь этого механизма - и просыпается. Был ли это сон или явь, он так и не понял, только многому научился он, будучи в сказочном городке, и многое понял, когда проснулся.
4. Миша во время своего сказочного путешествия понял, что издали все кажется меньше; научился различать, что у колокольчика побольше голос низкий, а у колокольчика поменьше - высокий; пришел к выводу, что необходимо беречь вещи.
С. 46-47. В. М Гаршин. Сказка о жабе и розе
1. Главная мысль произведения: все прекрасное, все живое не может существовать вечно, с самого начала идеальное существо подстерегают опасности. Роза была красива и вызвала у жабы желание погубить ее. Настолько роза была привлекательной, настолько недоступной для жабы, что та решила: пусть умрет, но достанется только мне. Мальчик был очень хороший, маленький и добрый, любил свой сад, особенно прекрасную розу, но смертельный недуг поразил его и не позволил долго радоваться жизни.
2. Основную мысль «Сказки о жабе и розе» отражают пословицы: Сделав худо, не жди добра, добро побеждает зло.
3. В данном произведении отражены следующие особенности сказочного текста: сказочные персонажи (мыслящая роза, говорящая жаба), волшебный и реальный миры, победа добра в финале истории.
4. Другие названия сказки: «Красавица и уродина», «Что случилось в одном саду», «Мальчик и роза».
5. Отзыв на «Сказку о жабе и розе»
Это произведение написано русским писателем В. М. Гаршиным. Это лирическое повествование о печальной судьбе маленько мальчика и его прекрасной розе. Розу чуть не сгубила гадкая жаба, но все же она смогла расцвети и стать последним украшением печальной церемонии прощанья с мальчиком. Это история о любви, стойкости, надежде и красоте природных явлений и чувств человеческого существа.
6. Произведение В. М. Гаршина, которое хотелось бы прочитать еще раз - «Лягушка-путешественница».
С. 48-49. П. П. Бажов. Серебряное копытце
1. Художник изобразил Серебряное копытце стройным молодым оленем с ветвистыми рогами, со светящимся копытцем, стоящим на вершине заснеженной избушки. Олененок голубого цвета на фоне лунного сияния, мускулистый, утонченный, игривый, потому что одна ножка его задорно приподнята, как будто он готовиться прыгнуть или бить копытцем, извергая самоцветы. И действительно под ним россыпь драгоценных камней.
2. Мое представление о Серебряном копытце не совпадет с тем, что изобразил художник. Мне кажется. Олененок должен быть маленьким, смешным, с короткими и неветвистыми.рожками. Это скорее Бэмби, чем изображенная художником фарфоровая статуэтка.
3. Дополнить иллюстрацию можно было бы изображением Даренки, которая подглядывает за оленем, и драгоценных камней надо бы побольше, ведь Серебряное копытце засыпал избушку Коковани так, что она полностью была закрыта россыпью сверкающих камешков.
4. На иллюстрации надо бы изобразить и Кокованю, и Даренку, и Муренку и Серебряное копытце в момент, когда все они сошлись возле зимнего балагана старого охотника и золотоискателя.
Стр. 49-51. С. Т. Аксаков. Аленький цветочек
1. Особенности волшебной сказки: всегда есть два мира: реальный и волшебный; действие протекает в неопределенном прошлом; герой подвергается испытаниям; решение задачи возможно при помощи смекалки, хитрости и волшебных предметов; торжествует добро и справедливость; всегда есть волшебство, превращения; всегда счастливый конец; животные, предметы, растения представлены живыми мыслящими существами, которые или помогают герою, или заодно с силами зла.
2. Сказка «Аленький цветочек» - волшебная, потому что в ней есть волшебные предметы; есть превращения, волшебство; действие протекает в неопределенном прошлом; есть реальный мир и волшебный; история заканчивается победой добрых сил, снимающих злое заклятье.
3. На обложке книжки рисунок с изображением главных героев сказки «Красавица и чудовище».
4. Сказка «Красавица и чудовище» знакома всем. Ее написал Лепренс де Бомон.
5. Главные герои сказки: богатый купец, шестеро его детей: три дочери и три сына, среди всех любимой дочерью была младшая дочь Красоточка, знатные женихи, Чудовище, мужья старших дочерй, молодой принц (бывший в облике Чудовища), фея.
6. Основные события:
1) Купец - отец шестерых детей разорился.
2) Отправляется на заработки и поиски подарков для детей.
3) Купец попадает в заколдованный дворец Чудовища.
4) Чудовище отпускает купца с условием вернуться.
5) Купец возвращается и рассказывает детям о своей беде.
6) Красоточка отправляется к Чудовищу вместе с отцом и остается вместо отца в замке.
7) Красоточка подружилась с Чудовищем.
8) Карсоточка приехала погостить домой, а сестры ей позавидовали.
9) Красоточка возвращается с опозданием, Чудовище умирает, но Красоточка спасает его.
10) Чары пали, фея награждает всех по заслугам.
Страница 51-54. Проверим себя и оценим свои достижения
1. Научились: называть автора литературных сказок; сравнивать народные и литературные сказки, называть их особенности; использовать литературные приемы для создания своих собственных произведений; различать тексты описания, повествования и рассуждения; составлять рекомендательный список литературы.
2. С. Т. Аксаков. Аленький цветочек.
П. П. Бажов. Синюшкин колодец.
П. П. Бажов. Малахитовая шкатулка .
П. П. Бажов. Медной горы Хозяйка.
В. И. Даль. Девочка Снегурочка.
П. П. Бажов. Каменный цветок.
П. П. Бажов. Серебряное копытце.
В. А. Жуковский. Сказка о царе Берендее, о сыне
его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного
и о премудростях Марьи-царевны, Кощеевой дочери.
В. М. Гаршин. Лягушка-путешественница.
В. Ф. Одоевский, Мороз Иванович.
В. Ф. Одоевский. Городок в табакерке.
3. А. Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
Н. Носов «Приключения Незнайки»
Г. Успенский «Дядя Федор, пес и кот Матроскин», «Чебурашка»
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени», «Снежная королева»
4. «Сказка о потерянном времени» - Кто помогает людям, у того и свои желания сбываются. «Девочка Снегурочка» - Покоряй сердце любовью, а не страхом.
5. Сочинение Добру расти, худу по норам ползти
План
1) Разные бывают люди, разные у них судьбы.
2) Добрые люди постоянно изменяются к лучшему.
3) Злые люди совершают много недоброго, это еще больше омрачает их душу.
4) Добро всегда побеждает, привлекает к себе, а потому растет, ширится когорта добрых людей.
5) Зло отталкивает, заставляет скрывать свои нехорошие поступки, а потому злой человек прячется, таится, не высовывается из своей норы.
6) Добру расти, худу по норам ползти.
7. Литературную сказку характеризуют следующие черты: Наличие автора.
Наличие двух миров: реального и волшебного.
Герои сказки - не только люди, но и животные.
8. Повествование Текст, при помощи которого рассказывается о каких-либо событиях
Рассуждение Текст, при помощи которого доказывается или объясняется что-то
Описание Текст, при помощи которого описывается предмет, событие, герои
9. Текст-рассуждение
Литературная сказка - это прозаическое произведение определенного автора с вымышленными героями и сюжетом.
Во-первых, литературная сказка принадлежит перу определенного автора, она плод его фантазии, а не создание коллективного труда, как народная сказка. Во-вторых, литературная сказка, как и любая сказка, предполагает фантастический сюжет, необычное место действия, ее героями могут стать не только люди, но и животные, растения или даже предметы неживой природы. В-третьих, как в любой сказке, в литературном произведении с фантастическим сюжетом есть волшебные предметы, волшебные заклинания, с помощью которых герой побеждает зло, избегает опасности, сражается за справедливость. И наконец, в литературной сказке, что делает ее сказкой, добро всегда побеждает зло.
Таким образом, можно сделать вывод, что авторское произведение с фантастическим сюжетом, волшебными предметами, необычными героями является литературной, придуманной одним автором, сказкой.
ГДЗ к страницам 55-66. Делу время - потехе час
1. Время - объективная форма существования бесконечно развивающейся материи, продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами, промежуток той или иной длительности, пора дня, года.
Время - это многозначное слово, обозначает определенный период, измеряемый по часам, днями или месяцами.
2. Время идет (летит, тянется, остановилось) - жизнь продолжается, жизнь пролетает очень быстро, длительное ожидание чего-либо, невыносимо долгое ожидание чего-либо. Время покажет (будет результат, ожидать результат, надеяться на лучшее). Время не ждет (мало времени, надо торопиться, время нельзя остановить). До поры до времени (на некоторый срок, недолго, до определенного момента). Выиграть время (иметь в запасе некоторое время, опередить в чем-либо, дождаться удобного момента).
3. Заранее подготовившись к походу, можно выиграть время и отдохнуть перед стартом. Все тайное бывает тайным только до поры до времени. Как летит время, а ведь, казалось, только вчера были первоклассниками. Кто станет золотым медалистом, время покажет, а пока надо усиленно заниматься. Надо заканчивать репетицию концерта, время не ждет - через час выступление.
4. Коля опять опоздал на урок и сказал учителю: «Мое время остановилось, оно летело, но забыло поменять резину, заскользило и воткнулось в сугроб, поэтому я опоздал». Ребята стали смеяться над Колей и спрашивать: «Может время летело у тебя, как птица, и пролетело мимо школы?» - «Нет, - ответил Коля, смущенно, оно тянулось, потому что тянуло в гору девочку, которая
опаздывала в школу». - «Значит, ты обогнал свое время? - спросил учитель, - ведь ты уже в классе, а времени нет, чтобы спросить тебя у доски, но я подожду твое время вместе с тобой на переменке и проверю заодно твое домашнее задание».
Страница 57-58. Е. Л. Шварц. Сказка о потерянном времени
2. Всякому овощу свое время - означает, что каждому возрасту свои достижения.
Деньги пропали - наживешь, время пропало - не вернешь, это значит, что деньги - дело наживное, нужно время и некоторые усилия, а вот если упустишь время, бездарно его проведешь, упущенные возможности уже не вернуть никогда.
Не тем час дорог, что долог, а тем, что короток. - Времени всегда не хватает.
Порядок время бережет. - У каждой вещи должно быть свое место, тогда не будешь тратить время на поиски.
Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня - не ленись выполнить все, что нужно.
3. Вечером навалилась такая усталость, что Веня не смог заставить себя собрать портфель в школу. Утром он немножко подольше повалялся в постели, а когда встал, надо было уже бежать в школу. Портфель! Веня набросал в него все, что под руку попалось, и побежал на урок. Он последним заскочил в классную комнату, сел за парту, открыл портфель и вытянул из него... Вот что случается, если не знаешь пословицы: «Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня!»
4. Вышеизложенный текст является повествованием, так как в нем описываются реальные события в той последовательности, в которой они происходили.
5. «Сказка о потерянном времени» учит ценить время, не тратить его попусту, а еще тому, что надо помогать другим и делать только добрые дела, только тогда сможешь добиться исполнения своих желаний.
ГДЗ к стр. 59-61. В. Ю. Драгунский
1. Произведения В. Ю. Драгунского можно назвать юмористическими, ведь в них говорится о мальчике и его друзьях, которые постоянно попадают в курьезные, забавные или смешные ситуации.
2. Книги В. Драгунского: «На садовой большое движение», «Денискины рассказы»
3. Рисунки к рассказам В. Драгунского «Ровно 25 кило» и «Кот в сапогах».
4. В отрывке идет речь о добром поступке Дениски: он подарил одну из книг, полученных им за хорошо продуманный костюм Кота в сапогах, своему лучшему другу и однокласснику Мишке.
5. Дениска - настоящий друг, всегда готов прийти на помощь, нежадный и умный.
6. Рассказ о Дениске Кораблеве
План
1. Встреча с другом Мишкой.
2. Предложение покататься на велосипеде.
3. Обучение Мишки.
4. Мишка едет на велосипеде сам, Дениска бежит следом.
5. Отказали тормоза.
6. Мишка врезался в забор.
7. Велосипед сломан навсегда, но Мишка не пострадал.
8. Дениска и Мишка несут велосипед на свалку.
9. Мама была рада, что с Дениской и Мишкой ничего плохого не случилось
Стр. 62-66. Проверим себя и оценим свои достижения
1. В разделе «Делу время - потехе час» научились: называть юмористические произведения В. Драгунского, В. Голявкина, Е. Шварца; отличать рассказ от сказки; называть особенности рассказа; определять специфические черты юмористического рассказа; определять главную мысль произведения, придумывать свои собственные смешные рассказы на разные темы.
2. В. Драгунский - русский, советский писатель. Родился в 1913 году в Нью-Йорке, в семье эмигрантов.
В 1918 году отец Виктора умер от тифа. Виктор рано пошёл работать, работая посещал «Литературные театральные мастерские», даже выступал как актёр. Одновременно занимался литературной деятельностью, выступал в цирке, был киноактёром, был организатором и руководителем ансамбля литературно-театральной пародии «Синяя птица», просуществовавший до 1958 года.
С 1940 года занимался литературной деятельностью, публикует фельетоны, юмористические рассказы, пишет песни, интермедии, клоунады, сценки для эстрады и цирка. С 1959 года пишет весёлые рассказы про мальчика Дениса Кораблёва и его друга Мишку Слонова под общим названием «Денискины рассказы».
3. Сочинение «Почему человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет?»
1.) Постановка вопроса.
2.) Первый тезис: время не бесконечно, его надо использовать, нельзя откладывать дела на потом.
3.) Второй тезис: тот, кто ничего не делает, теряет такие положительные качества, как сила характера, целеустремленность, деловая хватка, высокий интеллект, сообразительность, умение учиться.
4.) Третий тезис: тот, кто ничего не умеет и не хочет делать, постепенно теряет способность учиться, постигать новое, а это признаки старости и душевной апатии.
5.) Вывод: тот, кто теряет время, постепенно теряет жизненные силы, становится старичком, не способным к развитию и совершенствованию
5. Мой любимый детский писатель Виктор Драгунский
1.) Драгунский - первый писатель, рассказы которого я знала наизусть.
2.) Драгунский написал очень много книг - сборников рассказов об одном герое - Дениске Кораблеве.
3.) Все написанные им рассказы трогательные и юмористические одновременно.
4.) Персонажи его рассказов - милые простые люди, такие живут рядом с нами.
5.) Книги Драгунского помогают бороться с неприятностями, потому что несут позитив и улучшают настроение тонким юмором.
6. Юмористические произведения:
В. Голявкин. Никакой горчицы я не ел.
В. Драгунский. Надо иметь чувство юмора.
Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья.
Л. Лагин. Старик Хоттабыч.
7. Все эти произведения написаны с юмором, многие эпизоды и персонажи вызывают смех.
8. Дополнительный список:
А. Толстой. Приключения Буратино.
В. Драгунский. Куриный бульон.
Э. Успенский. Дядя Федор, пес и кот. Каникулы в Простоквашине.
А. Линдгрен. Пеппи Длинныйчулок. Малыш и Карлсон, который живет на крыше.
9. Рассказ отличается от сказки тем, что в нем говорится о реальных событиях; действие происходит в определенном, конкретном месте и в определенное время; освещается только один эпизод, нет зачина, повторов, множества персонажей, волшебных предметов, волшебства и превращений.
10. Рассказ - рассказ или новелла - более краткая форма художественной прозы, нежели повесть или роман. Восходит к фольклорным жанрам устного пересказа в виде сказаний или поучительного иносказания и притчи. По сравнению с более развёрнутыми повествовательными формами в рассказах не много действующих лиц и одна сюжетная линия (реже несколько) при характерном наличии какой-то одной проблемы.
Рассказ - это короткое повествование об одном эпизоде из жизни героя.
11. Рассказ. Кутерьма под Новый год
План
1.) Подготовка к Новому году.
2.) Забыли заказать елку.
3.) Федя отправился за елкой.
4.) Не нашел елочного базара.
5.) Поезда в лес.
6.) Егерь и Федя.
7.) Штрафные санкции.
8.) Егерь подарил школьникам елку.
9.) Новогодний бал.
10.) Федя принят в хоровод.
ГДЗ к страницам 67-74. Страна детства
1. М. Зощенко. Лёля и Минька.
Э. Успенский. Дядя Федор, пес и кот.
Н. Носов. Незнайка на Луне.
2. На выставку можно поместить:
Н. Носов. Приключения Незнайки.
Д. Самойлов. Слоненок. Слоненок идет учиться.
Стр. 67-68. Б. С. Житков. Как я ловил человечков
1. Мальчик испытал восхищение и желание рассмотреть кораблик поближе.
2. Герой повествования - меленький мальчик. Он очень любопытен, любознателен, по-детски хитёр, послушен, но способен совершить необдуманный поступок, сломать игрушку, чтоб посмотреть, что у неё внутри. Автор не осуждает мальчика, он сочувствует его горю, потому что мальчик раскаялся и осознал свою вину.
3. Рассказ можно озаглавить «Корабль» или «Бабушкин корабль».
4. Главная мысль произведения Житкова - всё тайное становится явным, любой проступок приводит к наказанию или раскаянию.
С.69. К. Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками
1. Эдвард Григ - норвежский композитор периода романтизма, музыкальный деятель, пианист, дирижер.
Творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры. Эдвард Григ родился и провел молодость в Бергене.
План биографии Грига
1) Родословная Эдварда Грига, родившегося в семье купца в 1843 г., первые годы обучения музыки дома и в школе.
2) Лейпцигская консерватория, выбор жизненного пути, связанный с музыкой.
3) Приезд в родной Берген, затем в Копенгаген-центр музыкальной жизни тогдашней Скандинавии.
4) Творческая деятельность в зрелые годы композитора, возвращение в Берген от усталости от мировой славы и известности.
5) Последние годы жизни: публикация автобиографической повести «Мой первый успех», продолжение концертной деятельности, гастроли по Европе, поиски своеобразия, стиля, своего места в музыке.
2. Слова, которые передают звучание музыки: «Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали... »
3. Музыка Грига заставляет представить себе Скандинавию с ее снежными горными склонами, густыми лиственно-хвойными лесами, ледяными реками и водопадами, с готическими зданиями соборов и узкими, тесно поставленными высокими домами городов.
4. Я люблю слушать музыку
План
1) Музыка - это наслаждение для слуха и души.
2) Одиночество - лучшее условие для восприятия музыки.
3) Грустная и тихая музыка навевает светлые воспоминания и добрые мысли, громкая и радостная - веселит, вселяет уверенность в своих силах, вдохновляет на свершения.
Стр. 70. М. М. Зощенко. Елка
1. Праздник в семье Лели и Миньки не удался потому, что они прежде времени стали лакомиться сладостями на елке, а взрослые из-за этого поругались.
2. Папа сказал: «Я не хочу, чтоб мои дети были жадные и злые. И не хочу, чтобы они дрались, ссорились и выгоняли гостей». Эти слова и выражают главную мысль произведения: не надо жадничать и проказничать - тогда будет праздник на вашей улице.
3. Поговорка, выражающая главную мысль: Никакое худо до добра не доводит.
Стр. 71-74. Проверим себя и оценим свои достижения
1. Произведения раздела «Страна детства» научили меня называть произведения Б. Житкова, К. Паустовского, М. Зощенко; составить план произведения; пересказать текст на основе опорных слов; определить главную мысль произведения с помощью пословиц.
2. Вопросы родителям
1) Какие произведения вы изучали в начальной школе?
2) Какие из этих произведений произвели самое большое впечатление?
3) По каким учебникам вы учились? Насколько они были красочными, иллюстрированными?
4) Какие задания по прочитанным произведениям вы получали?
5) Какие навыки вы приобрели?
б) Что более всего ценилось в ваших ответах учителем?
3. 
5. В основе рассказов Житкова лежат его наблюдения за жизнью животных дикой природы. Эти наблюдения позволили ему забавно и умилительно описать повадки леса средней полосы России.
Отзыв. Мне понравился рассказ Бориса Житкова "На льдине", потому что даже в самой трудной ситуации не нужно отчаиваться, помощь всегда может прийти в любую минуту. Советую прочитать рассказ всем, кто хочет стать храбрее!
7. Средства художественной выразительности в произведении К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»: золото и медь, какие есть на земле, выковать из них тысячи тоненьких листьев; осенний наряд; туман окутал город по горло; заржавленные пароходы
дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром; косо летел снег, цепляясь за верхушки деревьев.
Олицетворения: осеннего наряда; листья дрожат; туман закутал город по горло; пароходы приходили, дремали, посапывая паром; снег летел, цепляясь за верхушки деревьев.
8. «Зима в лесу»: на деревьях мохнатые белые шапки надвинуты на глаза; выросли и закрыли собой тропинки громадные сугробы снега; лес замер, затих, уснул; спит, словно заколдованный, зимний лес; виднеются только путаные и четкие следы лесных жителей (птиц, зверей, огромного лося); мохнатые лапы елей и сосен опустились от груза нанесенного снега; по узкой тропе вдоль просеки завивается, кружится, вихрится метелью снег; слышен скрип сучьев под тяжестью снеговых одеял, накрывших лес по самую макушку высоких деревьев.
ГДЗ к страницам 75-87. Природа и мы
1. В раздел включены следующие произведения: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш», А. И. Куприн «Барбос и Жулька», М. М. Пришвин «Выскочка», Е. И. Чарушин «Кабан», В. П. Астафьев. «Стиржонок Скрип».
2. Дополнить раздел можно произведениями Н. И. Сладкова «Гнездо», «Баклан», «Дятел», В. Бианки «Лесные разведчики», «Оранжевое горлышко», «Синичкин календарь».
С. 75-76. Д. Н. Мамин-Сибиряк. Приемыш
1. Приемыш - неродной ребенок, взятый в семью на воспитание; приемный сын или приемная дочь.
2. Слова, которые помогут составить рассказ об истории дружбы Приемыша и Соболько: сперва-то боялся; потом привык; гулять вместе отправляются: лебедь по воде, а Соболько - по берегу; лебедь уплывет, собака ищет его, сядет на бережку и воет.
3. Рассказ о дружбе Приёмыша и Соболько
План
1) Избушка лесника.
2) Ожидание хозяина.
3) Первое появление Приёмыша.
4) Откуда у лесника появился лебедь.
5) Лебедь-сирота.
6) Судьба Тараса.
7) Гордая птица.
8) Второе посещение лесника.
9) Остались одни с Собольком.
10) Приёмыш среди своих собратьев
11) Не удержать, Приёмыш улетел.
4. Мамин-Сибиряк делится такими мыслями: Птица особенная лебедь, не удержать его в неволе, даже если рядом будут заботливые и горячо любимые друзья.
5. Рассказ Мамина-Сибиряка «Приемыш» - это
трогательная история дружеской привязанности оди-
нокого старика, птицы лебедя и собаки по кличке
Соболько, их взаимной любви и нежности, о неволе
и свободе. Эта история учит быть внимательным к ок-
ружающим, учит любить и понимать природу и всё
живое.
Стр. 77. А. И. Куприн. Барбос и Жулька
1. Сюжет:
1) Завязка: жизнь Барбоса и Жульки, их взаимная привязанность.
2) Развитие действия: появление бешеной собаки, поверженные домашние животные, отчаянный поступок маленькой Жульки, осмотр доктором, Жулька помешалась.
3) Развязка: Жулька заболела, к ней пустили Барбоса, который с ней трогательно попрощался.
2. Барбос верный, мужественный, добрый. Жулька отважная, самоотверженная, верная.
3. Если сравнить рассказ А. Куприна и Л. Толстого «Лев и собачка», то можно увидеть, что у них одна тема - дружба и любовь сильного и маленького слабого существа; герои - животные, у Куприна две собаки, у Толстого лев и собачка; событие - болезнь и смерть одного из героев; главная мысль одна - разлука с любимым существом приносит несказанное горе; оба автора с большим уважением и сочувствием относятся к своим героям.
Страница 78-79. М. М. Пришвин
1. Жизнь и творчество Пришвина
План
1) Детские годы в Ельце Липецкой области, в семье купца, после рождения в 1873 году.
2) Начальная школа в деревне, Елецкая классическая гимназия, агрономическое отделение Лейпцигского университета, работа агрономом.
3) Первый рассказ Пришвина «Сашок» в 190б году, смена профессии, работа корреспондентом, путешествия по стране.
4) Военный корреспондент в годы Первой мировой войны, написание очерков и рассказов в различных изданиях.
5) Учительская деятельность на Смоленщине после Октябрьской революции, написание прославившего его «Календаря природы» (1935 г.), работа над автобиографическим романом «Кащеева цепь».
6) Литературное наследие и значение писателя для русской литературы после смерти в 1954 г. в Москве.
2. Описание природы Саратовской области: хлебный край, волжские необъятные просторы, степное раздолье, покрытые лесами склоны возвышенностей, словно огромная подкова, охватывает город, город раскинулся на низменности между Волгой и горными склонами, улицы тянутся, извиваясь, как змеи, от подножья гор к песчаному берегу, закованному в бетонную броню.
3. Произведения М. М. Пришвина: «Курица на столбах», «Лесной хозяин», «Синий лапоть», «Сметливый беляк», «Лада».
4. Произведения М. М. Пришвина, которые хотелось прочитать: «Лисичкин хлеб», «Журка», «Говорящий грач», «Хромка», «Кладовая солнца», «Лесной хозяин».
5. Отзыв на рассказ М. Пришвина «Журка»
Это произведение написано М. М. Пришвиным, писателем, мастером слова, классиком детской литературы. Рассказ «Журка» повествует о раненом журавле, которого приютила у себя семья лесника. Это один из любимых рассказов читателей Пришвина. Рассказ очень занимательный, запоминающийся, вызывающий у читателя глубокое волнение. Пришвин знакомит нас с повадками птицы, ее жизнью в условиях неволи, отношением истинных любителей природы к живому существу, слабому и беззащитному созданию. Финал рассказа подтверждает мысль автора об ответственности за все живущее на земле, о взаимной привязанности и любви всего сущего на Земле.
Стр. 80. М. М. Пришвин. Выскочка
1. Выскочка - человек, вмешивающийся первым раньше других во что-либо, чтобы заслужить одобрение, выслужиться перед кем-либо.
2. Слова, которые показывают, какая по характеру Выскочка: только одна Выскочка поскакала дуром; подскакала к самой Вьюшке в том расчете, что бросится на нее, она же изловчится и кость унесет; когда Вьюшка отвернула голову, Выскочка улучила для своего нападения.
3. Произведения Пришвина для детей: «Ёж», «Говорящий грач», «Лесной доктор».
4. Отзыв на рассказ Пришвина «Лисичкин хлеб»
Этот рассказ Пришвина о любви к природе, о зарождении этой любви у маленькой девочки, которая стала есть только чёрный хлеб, потому что ей сказали, что это хлеб из леса, лисичкин. Повествование ведётся от лица автора - натуралиста, истинного знатока и любителя природы.
С. 81. Е. И. Чарушин. Кабан
1. Рассказы Е. Чарушина: «Волчишко», «Страшный рассказ», «Удивительный почтальон», «Про зайчат», «Верный Трой», «Кот Епифан», «Сорока», «Мишки», «Тюпа маленький», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Томка», «Как Томка научился плавать», «Томка испугался», «Томкины сны», «Как Томка не показался глупым», «Никити-доктор».
2. Обитатели зоосада - Слова, помогающие представить их характер
Олень - Изгибается, бросается, пугает, шею вытягивает, начнёт скакать, бьёт копытцами
Гималайский медведь - Стоит на голове, забавляется
Кабаны - Громадные, вырвались на волю, сжевали акварель, похрюкивают, хвостиками вертят
З. Рассказ об обитателях зоосада
План
1) Олень.
2) Гималайский медведь.
3) Слон.
4) Журавли-красавки.
5) Кабаны.
Стр. 82. В. П. Астафьев. Стрижонок Скрип
1. Скрип - это стрижонок, который только что вылупился из яйца. «Стрижонок испугался света, плотнее приник к тёплой и мягкой маме-стрижихе, задремал, угревшись под крылом. Понял, какая у него серьёзная и строгая мама, её не разжалобишь писком. Скрип был храбрым стрижонком, перебирал слабенькими лапками, подрос Скрип, понял, что в маленькой норке не
житьё, и принялся работать, сделался стремительным, сильным».
2. Последовательность событий
1) Рождение стрижонка.
2) Мама прилетела.
3) А что за пределами норки? Первый полёт.
4) Встреча с разбойником-соколом.
5) Смерть мамы-стрижихи.
6) Постройка своего гнезда.
8) На помощь призодят другие стрижи.
9) Встреча с мальчишками.
10) В тёплые края.
3. Слова о стрижах в энциклопедии: достигает в длину 18 см, размах крыльев - 40 см, длина крыла - 17 см и хвоста - 8 см; хвост вильчатый, оперение темно-бурого цвета с зеленоватым металлическим отливом, по форме стриж похож на ласточку, горло украшено округленным белым пятном; глаза темно-бурые, клюв черный, лапки - светло-бурые; передвигаться по земле ни шажками, ни прыжками не может, поэтому, если утрачена возможность летать, оказываются совершенно беспомощными и беззащитными.
4. Информацию об Астафьеве можно найти в интернете, в энциклопедическом и специальном литературоведческом словаре, в библиотеке.
Страница 83-87. Проверим себя и оценим свои достижения
1. Я могу: рассказать, как авторы с помощью художественного слова передают красоту природы; найти необходимую информацию в справочной, энциклопедической литературе; составить научно-познавательный текст; назвать произведения Е. Чарушина. Д. Мамина-Сибиряка, М. Пришвина, А. Куприна, В. Астафьева.
2. Ту же мысль выражает пословица: Двумя руками трудно ухватить двух угрей.
3. Вопросы к тексту Э. Шима «Хлеб растет»
1) Почему одно только поле залито зеленой краской?
2) Почему под снежным покровом росли зеленые ростки?
3) Что объяснила мама?
4) Как зимовал хлеб на поле?
5) Как подействовала на него весна?
6) Как реагировали люди на появление зеленых ростков хлеба?
4. План рассказа
1) Появление ростков из-под снега.
2) Хлеб растет.
3) Озимый хлеб зимой.
4) Весеннее воздействие на озимые.
5) Растет хороший хлеб
5. Последний абзац. Ростки весной поднимались, за лето выросли и позолотели. И вот настала пора убирать озимый хлеб. Какой урожайный выдался год, какой вкусный хлеб получается из свежеобмолоченного зерна.
6. Л. Н. Толстой сравнивает росу с алмазами, которые блестят и переливаются на солнце разными цветами.
7. Роса блестит, как сверкающий лед, как освещенная ярким солнцем вода, как бриллиантовое ожерелье, как капли дождя под солнечными лучами.
8. Сравнение с алмазами, драгоценными камнями, блестящими на солнце, наиболее точно передает изображаемую Л. Н. Толстым картину.
9. Слова, которые требуют уточнения в толковом словаре: знойным - жарким, сухим; влага - водяной пар; поглощает - втягивает в себя; бисеринки - бисер, маленькие декоративные объекты с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку; хрусталь - особый вид стекла, свинцово-силикатное.
10. Роса - это влага, которая оседает на листьях растений, кустов и деревьев в результате колебания ночной и дневной температуры воздуха, который всегда содержит влагу.
11. 
Вывод: художественное описание Л. Н. Толстого более эмоциональное, образное, воздействует на чувства читателя, а научно-популярное описание росы воздействует на интеллект, расширяя кругозор и пополняя знания об окружающем мире.
Ответы к страницам 88-91. Поэтическая тетрадь
С. 88-89. Б. Л. Пастернак. Золотая осень
1. Золотая осень: все покрыто желтой листвой, все сияет под солнцем, словно золото, Словосочетание золотая осень вызывает чувство восхищения красотой увиденного, подчеркивает, насколько дорог каждый миг этой уходящей красоты.
План
1) Прощай жаркое пышное лето!
2) Деревья и кустарники начинают постепенно золотеть
4) Вот и пришла настоящая золотая осень.
3. Произведение Б. Пастернака написано поэтическим рифмованным языком, в нем множество эпитетов, метафор, олицетворений. Текст Пастернака тонко и поэтично передает красоту природы, прозаический текст, написанный не таким большим мастером, отличается сухостью, сжатостью, бедностью языка.
4. Описание Картины В. Борисова-Мусатова «Осенняя песня».
Перед глазами художника, стоящего на высоком берегу Оки, полноводная река, над нею желтые березы, над головой - серое небо в перистых облаках, а вдалеке виднеется синий лес. На переднем плане - ветви берез, внизу река, на заднем плане - зеленеющее поле и темно-зеленый с синевой лес. Видимо, художника заворожил этот пейзаж, который отвечал его внутреннему
состоянию и настроению. Мастер чувствовал грусть по уходящей красоте пышной природы, и все это понимают, глядя на его полотно. Настроение тоски и печали не покидает всех, видящих этот пейзаж. Одновременно с этим В. Борисов-Мусатов создает настроение спокойствия и упоения красотой выбранного им природного уголка.
Стр. 90. С. А. Есенин. Лебедушка
1. Лебедь - название птицы, которое ничего не говорит от отношении к ней. Лебедушка - название лебедя, в котором заложено нежно-любовное отношение к этому прекрасному, даже совершенному существу.
2. Молоденькая лебедушка, прекрасная лебедушка, красавица-лебедушка.
3. Слова, которые помогают представить лебедушку: выплывала, словно зоренька, белоснежная лебедушка; тело нежное; перья белые.
4. Можно назвать стихотворение «Материнская любовь», «Лебедь и орел».
5. Поэт относится к лебедушке с великой нежностью, любовью и жалостью.
6. Стихотворение Есенина понравилось тем, что в нем есть трогательный сюжет о бескорыстной и чистой материнской любви, заставляющей мать принести себя в жертву ради спасения деток, оно написано поэтичным народным языком, очень напевным и красивым.
С. 91. Проверим себя и оценим свои достижения
1. Я могу: определить настроение, которое автор хотел передать в лирическом тексте; сравнить произведения лирики и живописи: найти общее и различное.
2. В этом разделе новым для меня стало знакомство с поэтом Пастернаком.
3. Особенно мне запомнилось стихотворение Б. Пастернака «Золотая осень».
4. Стихотворение - это лирическое, рифмованное произведение о душевных переживаниях поэта или лирического героя, о природе, размышления о себе и своем времени.
ГДЗ к страницам 92-96. Родина
1. Прочитай пословицы о Родине.
2. Основная мысль пословиц - Родина и мы неразделимы, тесно связаны узами любви.
3. Своя земля и в горсти мила - лучшая пословица.
4. Родина - земля, родимый край, родной дом, город, в котором родился, Москва - столица нашей родины.
5. Родина и Отечество - синонимы, они обозначают то место, где человек родился.
Стр. 93. С. Д. Дрожжин. Родине
1. Автор так изображает Родину: как хороша ты в теплый день на празднике весны; как бодро дышится, когда на поле весь народ все силы отдает; во всей в тебе и мощь видна, и сила с красотой, недаром ты и названа великой и святой.
Стр. 94-96. Проверим себя и оценим свои достижения
1. Я могу: назвать произведения о Родине и их авторов; при чтении передать чувство гордости за свою Родину; рассказать о Родине, используя прочитанные призведения и собственные мысли.
2. Я горжусь своей Родиной
План
1) У России великая история.
2) Россия богата своими природными ресурсами, красота ее необъятных просторов неповторима.
3) Это страна богатого культурного наследия, оставленного предыдущими поколениями и бережно сохраненного потомками.
4) Россию прославили во всем мире имена великих писателей, поэтов, композиторов.
5) Россия - родина многих выдающихся деятелей науки, искусства, героев - сильных и добрых людей, принесших ей славу.
6) Будущее России прекрасно, она на пути обновления, научных открытий и достижений.
3. Защитником Родины, народным героем можно назвать русских воинов-освободителей, первых космонавтов, воинов-интернационалистов, всех тех, кто защищал страну от нашествия врага в годы войн различных эпох.
4. Имя - Событие
Александр Невский - Невская битва, Ледовое побоище
Александр Суворов - Русско-турецкая война 1787 - 1791 гг.
Михаил Кутузов - Война с Наполеоном в 1812 г.
Георгий Жуков - Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
Вопросы по Великой Отечественной войне
1) Когда и почему началась война?
2) Сколько жизней унесла эта война?
3) Какие битвы прославили русских солдат-защитников Отечества?
4) Когда немецко-фашистские захватчики были изгнаны с территории нашей страны?
5) Какие изменения в вооружении произошли за годы Великой Отечественной?
6) Какое орудие порождало панику в стане врага?
7) Как праздновалась победа в 1945 году в Москве?
6. Великая Отечественная война длилась с 1941 по 1945 год. Самыми известными и переломными битвами были: битва под Москвой, Сталинградская битва, Битва на Курской дуге. Самым трагичным был период осады немцами Ленинграда, где от голода погибло
очень много местных жителей. Фашисты создавали концлагеря, где тоже было уничтожено огромное количество ни в чем не повинных людей. Парад Победы - одно из самых грандиозных и величественных событий в истории страны, ведь этим завершилась
кровопролитная война и ознаменовалась победа над коварным врагом.
7. Книги о войне: В. Катаев «Сын полка», Л. Кассиль «Улица младшего сына», В. Голявкин «Мой добрый папа».
8. Книги о войне для взрослых: М.Шолохов «Они сражались за Родину», «Судьба человека», В. Гроссман «Жизнь и судьба», В. Бвков «Сотников», «Обелиск», Б. Васильев «а зори здесь тихие...», «В списках не значился»,
9. Произведения о Родине: С. Дрожжин «Родине», И. Бунин «Косцы», М. Пришвин «Моя Родина», К. Ушинский «Наше Отечество», С. Есенин «Русь», М. Цветаева «Родина».
10. Отзыв на произведение М. Цветаевой «Родина»
Стихотворение "Родина" написано Мариной Цветаевой - поэтом трагической судьбы и великого таланта. Она сетует, что язык не подчиняется ей, когда она хочет воспеть Россию. Родина для нее это и судьба, и рок, она навеки связана со своей родиной и будет воспевать ее везде, куда бы судьба не забросила ее. Она слышит призыв вернуться в Россию, домой. Но для нее родина пока остается чужбиной, любимой, но далекой пока. Но возвращение неизбежно, так велика любовь поэтессы к своей Родине.
11. Сочинение «Я люблю свою Родину»
План
1) Моя Родина - Россия.
2) Что подарила мне Родина.
3) Невероятно большие возможности жителей России.
4) Гордость за культурное наследие, оставленное предыдущими поколениями.
5) Люблю и буду любить свою Родину, потому что иначе нельзя.
ГДЗ к страницам 97-103. Страна фантазия
1. Фантазия - это выдумка, мечта о несбыточном, но желаемом.
2. Фантастический рассказ отличается от сказки тем, что здесь нет волшебства и превращений, нет волшебных предметов, помогающих герою добиваться своей цели. В фантастическом произведении герой пользуется достижениями науки, рассчитывает на свои силы, на умные механизмы, стремиться. к воплощению фантастической мечты.
3. Фантастический рассказ: робот, формула, машина времени, ракета.
Сказка: волшебная палочка, заклинание.
4. Робот Паша
План
1) Подготовка к Новогоднему балу.
2) Паша будет роботом.
3) Изготовление костюма и примерка.
4) Все кончено: Паша в костюме не может двигаться!
5) Пашу принесли на вечер и поставили под елкой.
б) Паша полчаса простоял в костюме робота.
7) Разоблачение Паши.
8) Праздник продолжается.
С. 99-100. Е, С. Велтистов. Приключения Электроника
1. На рисунке изображен момент, когда ученый Громов открыл свой загадочный чемодан и оттуда появился мальчик, которого профессор назвал Электроником и которому велел проделать одну необходимую процедуру - подзаряд иться.
2. «Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы... Синяя курточка, рубашка, летние брюки». Так выглядел Электроник.
3. Электроник был смелым и отважным, а еще непредсказуемым.
5. Рассказ «Наш друг Электроник»
План текста-повествования о побеге Электроника от профессора Громова
1) Приезд профессора Громова в «Дубки» для участия
в конгрессе кибернетиков.
2) Загадочный тяжелый и большой чемодан.
3) Громов остается один в комнате и открывает чемодан.
4) Загадочный мальчик по имени Электроник.
5) Подзарядка и побег Электроника.
6) Профессор устремляется на поиски беглеца.
С. 101. К. Булычев. Путешествие Алисы
1. Пересказ от лица Алисы
План
1) Мы доставили на борт космокатера несколько кустиков, произраставших в пустыне.
2) Непонятные звуки, похожие на пение, зазвучали на кают-компании.
3) Из трюма вылезли кустики и пошли в наступление на нас.
4) Папа велел закрыть двери, но было поздно, кусты прорвались и напали на нас.
5) Кусты вырвали у папы швабру, а я побежала к лейке и наполнила ее водой скорее.
6) Я прорвалась к самым кустам и стала поливать их из лейки водой.
7) Кустики успокоились, а папа очень удивился, как это я догадалась полить их.
8) Я объясняю, что кустики любят воду, они и поют и дерзко себя ведут без воды.
9) С тех пор у нас на космокатере не было проблем с кустиками, кроме самого маленького, полюбившего компот и не дававшего нам из-за этого прохода.
С. 101-103. Проверим себя и оценим свои достижения
1. Я могу: рассказать об особенностях фантастической литературы; самостоятельно придумать фантастический рассказ; назвать произведения К. Булычева, С. Велтистова.
2. Список произведений фантастики:
С. Лем «Солярис», Дж. Р. Толкиен «Властелин колец»,
К. Булычев «Война с лилипутами»,
Дж. Роулинг «Гарри Поттер».
3. Фантастические рассказы объединяет: все, что происходит с героями, можно объяснить с помощью науки; действие происходит в современном мире.
4. Отличие фантастического рассказа от сказки:
- действие происходит на другой планете;
- героям помогает знание науки;
- герои - обыкновенные мальчики и девочки, а также электронные роботы, жители других планет;
- герои попадают в другой мир при помощи космического корабля.
5. Фантастический рассказ
План
1) Я ученый-исследователь неопознанных летающих объектов.
2) Я узнаю, о летающей тарелке над одним из городов страны и еду туда.
3) Это НЛО!
4) Тайна НЛО.
5) На борту звездолета инопланетян.
6) Обмен информацией.
7) Ремонт корабля.
8) Звездолет покидает Землю
9) Подарок инопланетян землянам.
6. Источники информации: интернет, научно-популярные фильмы, библиотека, научно-популярные журналы.
7. Рассказ «Путешествие на планету Марс»
1) Научное открытие.
2) Подготовка к экспедиции на Марс.
3) Полет на космическом корабле.
4) Мягкая посадка и высадка экспедиции на поверхность Марса.
5) На Марсе есть жизнь!
6) Дружелюбные марсиане.
7) Знакомство с планетой.
8) Приглашение на Землю.
9) Возвращение домой космической экспедиции.
8. Аннотация
В рассказе «Путешествие на планету Марс» говорится о некой научной экспедиции на красную планету Солнечной системы. Ученые-исследователи, участвующие в этом полете, обнаружили, что на Марсе есть жизнь, что там вполне подходящие условия и для жизни людей. Марсиане оказались добрыми и радушными хозяевами. Они познакомили землян с особенностями жизни на Марсе, земляне в свою очередь пригласили марсиан посетить Землю. Дружба представителей разных планет солнечной системы может помочь в случае глобальной катастрофы на одной из планет. Это оптимистическое произведение для младших школьников с научно-популярным уклоном.
Ответы к страницам 104-115. Зарубежная литература
1. К зарубежной литературе относятся произведения, написанные зарубежными авторами.
2. Сказочная повесть «Питер Пен» написана почти сто лет назад английским писателем Джеймсом М. Барри. Главный герой - это мальчишка Питер Пен, который никогда не взрослеет, и на его фантастическом острове Нетинебудет есть все, о чем мечтают дети: и индейцы, и феи, и русалки. А главное. Пираты со страшным и коварным главарем - капитаном Крюком.
Имя шведской писательницы Астрид Линдгрен хорошо известно во всем мире. Особенно дети любят произведение «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» про мальчика Сванте Свантенсона по прозвищу Малыш и его необыкновенного друга, которого зовут Карлсон. Карлсон живет в маленьком домике на крыше, на спине у него пропеллер, и он умеет летать.
Если вы хотите узнать, как Малыш познакомился с Карлсоном, побывал у него в гостях, как они вместе устроили «вечер чудес», прочтите веселую повесть «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».
3. Произведения зарубежных писателей:
Р. Киплинг. Рикки-Тикки-Тави.
Дж. Свифт. Приключения Гулливера.
Дж. Родари. Джельсомино в стране Лгунов.
М. Твен. Приключения Тома Сойера.
Ф. Моуэт. Собака, которая не хотела быть просто собакой.
Дж. Мэтью Барри. Питер Пен.
Ж. Юрье. Веселый карнавал.
С. Лагерлеф. Чудесное путешествие Нильса с диким гусями.
Р. Распе. Приключения барона Мюнхгаузена.
М. Бонд. Медвежнок Паддингтон.
Л. Баум. Чудесная страна Оз.
4. Больше всего понравились следующие произведения: «Питер Пен» Барри, «Рикки-Тикки-Тави» Киплинга, «Приключения Тома Сойера» Твена, «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» Лагерлеф.
5. Книги, которые хотелось бы прочитать:
В. Гюго «Гаврош», О. Генри «Вождь краснокожих», Л. Ф. Баум «Удивительный волшебник из страны Оз», Л. Кэрролл «Алиса с стране чудес», Дж. Родари «Приключения Чиполллино», Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ».
6. Аннотация к произведению В. Гюго «Гаврош»
Произведение В. Гюго «Гаврош» не является самостоятельным рассказом, оно входит одним из основных эпизодов в роман «Отверженные». В этой истории главным действующим лицом является парижский мальчишка по имени Гаврош. Он беден, у него нет дома, он живет на площади в огромной статуе слона. Гаврош помогает бедным детям, которых хозяйка выгнала на улицу, Гаврош их приютил у себя, накормил, успокоил. Гаврош сражается на баррикадах и погибает смертью героя. Но образ его остается светлым и радостным, каким он и был по замыслу автора.
Стр. 107. Дж. Свифт. Путешествие Гулливера
1. Из названия узнаем, что Гулливер отправляется в удаленные страны мира в четырех частях света, что был он хирургом, а затем капитаном нескольких кораблей.
2. Речь идет о путешествии Гулливера в страну лилипутов, великанов, страну мыслящих существ, имеющих внешность лошадей. Опорные слова: путешествие, приключения, лилипуты, великаны, корабли, страны мира, моря, океан, части света. Гулливер совершенно случайно, в результате кораблекрушения оказывается с стране, где все жители настолько малы, что скорее похожи на насекомых, чем на людей. Гулливер живет у них в качестве пленника, но помогает им победить врагов, отвоевать морское пространство, он учит их и учится многому у лилипутов. Затем волей судьбы и также из-за кораблекрушения он оказывается в стране великанов и гуинггуингмов (лошадей). Особенно его поражают умом, высоконравственным поведением разумные лошади, в отличие от населяющих их остров диких людей. Гулливер хотел бы жить среди них всю жизнь, но вынужден вернуться на родину, где его ждут родные, и близкие.
3. Слова, при помощи которых автору удается показать, что в стране лилипутов Гулливре был великаном: Гулливера называли человек-шра, миниатюрные домики, дворец короля, церковь, маленькие, похожие на детские кораблики флотилии, бочки, служившие Гулливеру стаканами, туши коров, которые были для него, как маленькие кусочки мяса, лестницы, с помощью которых лилипуты забирались повыше, чтобы разговаривать с человеком-горой или измерить его, чтобы сшить ему новое платье.
4. План
1) Я отправился в путешествие на корабле.
2) Корабль потерпел крушение.
3) Я очнулся связанным тонкими нитками по рукам и ногам.
4) Я увидел маленьких человечков и их маленького короля.
5) Меня считали пленником, я мог бы убежать, но не знал куда.
6) Я решил жить мирно в стране лилипутов, дожидаясь случая убежать.
7) Я узнал, что на Лилипутию готовится напасть враг по морю.
8) Я собрал вражескую армаду и отвел ее подальше в открытое море.
9) После победы над врагом я стал героем лилипутов, мне дали вольную.
10) Я бежал, увидев большой корабль и вернулся домой.
Стр. 108. Г.- Х. Андерсен
1. План
1) Г.-Х. Андерсен родился в 1805 году в городе Оденсе в Дании.
2) Родители Андерсена - бедный башмачник и прачка.
3) В детстве Ганс дружил с будущим королем Фредериком, будучи его родственником.
4) В 1816 г. умирает отец Андерсена, Ганс служит подмастерьем у ткача и портного.
5) В 14 лет Андерсен переезжает в Копенгаген с целью поступить в театр.
6) Андерсен стал актером Королевского театра, но был уволен и стал писать пьесы.
7) Андерсен после всех неудач с театром учится в школе.
8) Не завершив учебу, Андерсен начинает писательскую деятельность.
9) Андерсен никогда не был женат и не имел детей.
2. Произведения Г.-Х. Андерсена:
«Дюймовочка», «Снежная королева», «Русалочка», «Огниво», «Гадкий утенок», «Соловей», «Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Свинопас».
С. 109-110. Г.-Х. Андерсен. Русалочка
Слова, помогающие увидеть красоту подводного мира, в котором жила Русалочка:
Описание подводного мира
Опорные слова, помогающие увидеть бурю:
Описание бури в былине «Садко»:встали да червлены корабли - их волной-то бьет и паруса-то рвет; ломает червленые кораблики, не идут они с места.
Сравнение главных героев «Русалочки» и «Садко»: общие черты - имеет волшебное средство или помощника, герой добрый и храбрый, есть связь с волшебным миром или миром животных. Садко и Русалочка - сказочные, вымышленные герои, они добры, красивы и умны, готовы на самопожертвование ради близких, Отечества или любимого.
Другой конец сказки «Русалочка»
Русалочка призналась принцу в любви, открыла ему свою тайну о том, на какие жертвы ей пришлось идти. Принц, услышав исповедь Русалочки, понял, какую ошибку он чуть не совершил, приняв другую за туманный образ неизвестной красавицы, спасшей его из пучины волн. В нем вспыхнуло ответное чувство на любовь Русалочки, и он предложил ей руку и сердце. Русалочка согласилась. И тут произошло чудо: она перестала чувствовать страшную боль, потому что стала обычной девушкой, правда по-прежнему сказочной красоты с необыкновенно певучим голосом.
Стр. 111. М. Твен. Приключения Тома Сойера
1. Том Сойер - энергичный, остроумный, предприимчивый мальчик двенадцати летнего возраста, сирота, которого воспитывает тетя Полли. Он умеет быстро расположить к себе практически любого человека, может убедительно весело заниматься скучным делом, может отправиться в опасное путешествие, не задумываясь о последствиях. Он беспечен, любознателен, азартен и наивен в одно и то же время. У него много друзей, все его любят, хотя и стараются перевоспитать по своим понятиям о воспитанности, такте и хороших манерах. Но Том не поддается чужому влиянию, это сильный и независимый и свободолюбивый характер, что и приносит ему немало испытаний и приключений.
Стр. 111. С. Лагерлеф. Святая ночь
1. Рождество - праздник, свечи, снег, хвойные украшенные игрушками деревца, угощение, подарки, церковная торжественная служба.
2. Праздник Рождества вызывает радость, ожидание чуда и подарков, благоговение во время церковного служения, интерес к истории христианства в мире и на Руси, к народным традициям и церковным праздникам, к книгам о жизни Иисуса Христа, Богоматери.
3. Рождественская сказка о Христе и его отце, который ходил по домам в поисках огня, чтобы согреть родившегося младенца, так поразила девочку, что спустя сорок лет она помнила каждое слово этого рассказа, поведанного ей тарой бабушкой однажды в Рождественскую ночь, когда все ушли в церковь на службу и оставили дома только маленькую девочку и старушку, потому что одна была слишком мала, а другая слишком стара.
Стр. 112. Проверим себя и оценим свои достижения
1. Научились: пересказывать интересные эпизоды от лица героев произведений, составлять рассказ о герое, высказывать свое собственное отношение к герою, составлять отзыв на произведение, пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книг.
2. М. Твен. Том украдкой посещает родной дом
План
1) Том пробирается вброд и вплавь по морю к берегу.
2) Том продвигается к дому по прибрежному лесу.
3) Том тайком забирается в ялик и плывет на нем до нужного берега.
4) Том пускается бегом самыми темными переулками к домику тети Полли.
5) Том видит в окно тетю Поли, Сида, Мери, мать Джо Гарпера.
6) Том осторожно поднял щеколду, протиснулся в щель и пополз к кровати.
3. Пересказ
Том по морю, по прибрежному лесу, на ялике добирается тайком к дому своей тети Поли. Он не решается открыто войти, в комнате находятся его друзья и тетя. Он протискивается в дверную щель и тихонечко ползет по полу, пробираясь до нужного ему места в доме.
4. Дж. Свифт. Издатель к читателю
О герое рассказывают слова: мистер Гулливер, путешественник, его произведение дышит правдой, ведь автор известен своей правдивостью. Главные черты характера Гулливера - правдивость, любознательность и обстоятельность изложения своей истории путешествий. Правдивость Гулливера не может не нравиться читателю его занимательного романа.
5. Гулливер описывает свои приключения в стране лилипутов и в стране великанов, в стране разумных лошадей.
6. Герой авантюрно-фантастического романа Дж. Свифта Гулливер - путешественник, мореход, исследователь, ученый, испытатель, натуралист, конструктор и доктор. Он с интересом и симпатией относится к существам, которых встречает во время своих странствий по морям и океанам, старается им по силе возможности помочь, а у них стремиться научиться всего, что до сих пор не знал.
7. Раздел учебника «Зарубежная литература» предлагает познакомиться с такими произведениями, как «Рик- ки-Тикки-Тави» Р. Киплинга, «Приключения Гулливера» Дж. Свифта, «Джельсомино в стране Лгунов» Дж. Родари, «Приключения Тома Сойера» М. Твена, «Питер Пен» Дж. Мэтью Барри, « Приключения барона Мюнхгаузена» Р. Распе, «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями» С. Лагерлеф, «Чудесная страна Оз» Л. Баума.
8. Отзыв на произведение зарубежной литературы
Сказка «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями» написана шведской писательницей Сельмой Лагерлеф. В предложенном писательницей заголовке сразу видно, что героя ждут невероятные приключения и что история, ею рассказанная будет очень занимательной и поучительной. В этой сказочной истории рассказывается о том, как мальчик, прогневавший волшебника-гно- ма, превратился вдруг в маленького человечка, и случайно отправился путешествовать с дикими гусями на юг. По пути ему приходится пережить множество приключений: сражаться с помощью волшебной дудочки в полчищами крыс, бежать от разъяренного короля-статуи, спасать от верной гибели бельчат и своего гусака. В конце концов ему удается заслужить уважение и прощение гнома и вернуться домой к маме, а кроме того еще раз спасти от смерти своего друга гуся Мартина.
10. Презентация выставки «Зарубежная литература»
План
1. Зарубежная литература - часть мирового художественного наследия
2. Наиболее известные зарубежные авторы: Дж. Свифт, М. Твен, Р. Киплинг, Р. Распе.
3. Самые любимые произведения зарубежных авторов: «Путешествия Гулливера», «Приключения Тома Сойера», «Питер Пен», «Приключения барона Мюнхгаузена», «Гарри Поттер».
4. Выставка наиболее красочно оформленных изданий любимых произведений известных зарубежных авторов.
Страница 116-126. Итоговая проверочная работа. М. Зощенко. Бабушкин подарок
Задание 1
1. Высказывание, которое наиболее точно выражает главную мысль произведения: Зависть заставляет человека совершать дурные поступки.
2. Еще одно высказывание, которое выражает главную мысль произведения: Лучший на свете тот, кто сделает что-нибудь хорошее и после не будет хвастаться.
Задание 2
1. Можно озаглавить это произведение «Зависть» или «Как трудно быть хорошим».
Задание 3
1. Герои произведения М. Зощенко «Бабушкин подарок»: бабушка, мама, папа, Минька и Лелька.
Задание 4
1) Бабушка.
2) Бабушкино пирожное.
3) Лелька рассердила бабушку.
4) Монетки для Миньки.
5) Выражение Лелькиной зависти.
6) Оценка поступка Лельки бабушкой.
7) Рогатка соседского мальчика.
8) Кого папа считает лучшим на свете мальчиком.
9) Минька дарит Лельке две монеты и хвалится этим.
10) После слов папы Минька тайно от всех дарит Леле монетку.
11) Как потратила Лелька четыре монетки.
12) Как трудно быть хорошим.
2. Минька подарил Леле две монеты и побежал сказать взрослым, какой он хороший мальчик. Бабушка и мама им восхитились, а папа сказал, что самый хороший мальчик не будет хвастать своим благородным поступком. Тогда Минька побежал в сад и отдал сестренке еще одну монетку и никому об этом не сказал. В саду Лелька нашла четвертую монету и купила себе мороженое, от которого у нее заболел живот и она целую неделю провела в постели.
Задание 5
1. Кто подарил Миньке монетки?
Что сделала Лелька из-за чувства зависти?
Зачем Лелька влезла на дерево?
Почему папа не посчитал Миньку самым хорошим мальчиком не свете?
Как Минька поступил, чтобы почувствовать себя самым хорошим?
Задание 6
1. Самое важное событие произведения - Минька поделился монетками с сестренкой.
2. На Миньку повлияли следующие события: Лелька выбила у него из рук подаренные бабушкой монеты; папа не признал его самым лучшим мальчиком на свете, когда Минька не поделился монетами с сестренкой; папа не похвалил его за то, что он отдал две монетки Лельке; Минька тайком отдал сестренке еще одну монету и почувствовал себя хорошим.
Задание 7
1. Лелька обижалась на Миньку, потому что у нее не было того, что было у брата. ■
2. Бабушка не дарила Лельке подарки, потому что считала ее невоспитанной особой, которая откровенно спрашивает, что бабушка собирается подарить внукам.
Задание 8
В начале Минька был очень обижен на Лельку.
В середине ему стало жалко сестренку.
В конце рассказа он просто любил ее и считал уже несправедливым, что монетки были только у него.
2. Лелька испытывала к Миньке такие чувства: «Вот она какая завистливая особа»; «Лелька тоже смотрит на эти монеты. И ничего не говорит. Только у нее глазенки сверкают недобрым огоньком»; «Леля, оказывается, влезла на дерево и, сидя надереве, дразнила меня и бабушку языком».
К бабушке Лелька испытывала следующие чувства: «Мою старшую сестренку Лелю бабушка не очень любила. И не позволяла ей выбирать пирожные. И от этого моя сестренка Леля всякий раз хныкала и сердилась больше на меня, чем на бабушку»; «Леля влезла на дерево и дразнила меня и бабушку языком»; «Лелька сказала: «Лучшая бабушка на свете та, которая всем детям что-нибудь дарит, а не только Миньке, который по своей глупости или хитрости молчит и поэтому получает подарки и пирожные».
Задание 9
1. Слова, которые помогают охарактеризовать поступки главного героя в конце рассказа: честный, благородный, добрый, красивый.
2. Можно добавить и слово «заботливый», потому что он проявил заботу о сестренке, поделился с ней монетами, на которые она купила себе то, что ей больше всего хотелось - мороженое.
3. Минька был добрым, наивным, бескорыстным, не жадным маленьким человечком.
4. «И вот я стою как дурачок и с восторгом смотрю на новенькие монеты, которые лежат у меня на ладони»; «я подарил ей две монетки. И в хорошем настроении пошел на балкон и сказал взрослым: «Я лучший мальчик на свете - я сейчас подарил Леле две монетки»; «Нет, мне, может быть, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился».
5. Вопросы Миньке: 1. Жаль тебе было делиться с сестренкой своими монетками? 2. В следующий раз будешь ты делиться с ней подарками?
6. Лельку характеризуют такие поступки: выбила со злостью монетки из рук Миньки, влезла на дерево и оттуда дразнила бабушку и брата, накупила много мороженого, съела его одна, в результате чего заболела, позавидовала Миньке, разозлилась на бабушку и на него, не поблагодарила за то, что Минька поделился с ней подарком и не угостила никого мороженым.
Задание 10
1. Примером для других детей может быть то, что Минька в конце концов отдал часть монет сестре, и то, что позже не хвастал своим поступком перед взрослыми, стремясь заслужить их одобрение и любовь, а также и новые подарки от бабушки.
2. Ошибочным поступком главных героев было то, что они не поделили сразу подарок, вызвал недоразумения, злобу и обиды друг на друга.
Задание 11
1. Особа - это неприятный почему-либо человек, слово употреблено в негативном значении, бабушка хотела подчеркнуть непростой характер своей внучки.
2. Зарыдать - значит громко и искренне заплакать от боли или обиды, а захныкать - значит демонстративно плакать злыми слезами, которых на самом деле нет, а есть только обида и злоба.
Задание 12
1. Рассказ Зощенко относится к повествовательному произведению.
2. Произведения М. Зощенко: «Леля и Минька: елка», «Леля и Минька: великие путешественники», «Леля и Минька: золотые слова», «Леля и Минька: находка», «Самое главное», «Показательный ребенок», «Умная Тамара».
Задание 13
Отзыв на рассказ Михаила Зощенко «Бабушкин подарок»
Это произведение написано известным русским писателем Михаилом Зощенко, оно повествует о детях - мальчике Миньке и девочке Леле. О них у Зощенко написано несколько рассказов, предназначенных для детей. В рассказе «Бабушкин подарок» говорится о том, как Леля, позавидовав маленькому Миньке, которому бабушка подарила десять монет, и выбила их из его рук. Она злилась и обижалась на брата до тех пор, пока он не поделился с ней монетами. Это произведение еще и том, как маленький мальчик постепенно понимает, что значит быть по-настоящему хорошим, честным и справедливым.
Можно посоветовать всем маленьким мальчикам и девочкам прочитать этот рассказ, чтобы научиться делиться с другими и понять, как стать на самом деле достойным и хорошим человеком.
Задание 14
2. Текст-рассуждение.
«Правилу следуй упорно: чтобы словам было тесно, а мыслям - просторно», сказал Н. А. Некрасов. Я понимаю это так: речь человека, письменные высказывания - все должно быть понятным, доступным, простым и кратким, иначе окружающим тебя людям, своим читателям тебя просто не понять. Но краткость, как говорил
А. П. Чехов, - сестра таланта. Иными словами, говорить кратко, понятно и при этом полностью выражать то, что ты хочешь сказать, - целое искусство, которому надо учиться, и учиться всю жизнь. А начинать надо с самого элементарного - изучения законов и правил современного русского языка и изучения классического наследия русской литературы, в качестве образца для подражания. Словам должно быть тесно, считает Некрасов, то есть надо использовать только точно передающие мысль слова, не загружать свою речь различными сложными оборотами, вспомогательными словами и предложениями. А мысли должны быть глубокие, о себе, о мире, о времени, о мировых и общезначимых проблемах. Лучше не отвлекаться на мелкие темы, бытовые проблемы, сплетни об известных и популярных людях - это засоряет наш мозг, делает нашу жизнь суетной и ничтожной. Необходимо в жизни следовать совету Некрасова говорить, писать и думать так, чтобы мыслям было просторно, а словам, наоборот, тесно. Это значит точно, емко, образно и кратко одновременно выражать свои чувства и мысли. Только тогда ты станешь настоящим носителем красивого и многообразного русского языка.
3. На уроках литературы в 5 классе обязательно пригодятся такие навыки, как пересказ художественного текста, составление плана этого пересказа, умение высказывать свое мнение о произведении, его героях, навыки написания отзыва, характеристики героя, умение пользоваться учебником, литературными справочниками, вспомогательной литературой.
© Копирование допустимо только с прямой активной ссылкой на страницу с оригиналом статьи.
При любых заболеваниях не занимайтесь диагностикой и лечением самостоятельно, необходимо обязательно обратиться к врачу - специалисту.
Изображения обложек учебной литературы приведены на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п. 1 части четвертой Гражданского кодекса РФ)