Проект по оо "речевое развитие" "лэпбук". Что такое лэпбук для развития речи и мелкой моторики у старших дошкольников

Лэпбук для детского сада своими руками.
Автор: Михеева Нина Васильевна,воспитатель МОУ Дмитриево Помряскинская СШ.
Назначения мастера-класса: Изготовление лэпбука по развитию речи для детей 4-5 лет.
Цель: создание благоприятных условий для развитие речи дошкольников.
Задачи: показать разнообразные формы использования дидактических игр по развитию речи с дошкольниками.
Материалы и инструменты: потолочные плитки - 2шт, самоклеющая бумага желтого цвета (потому что осень), клей, цветная бумага, картинки.
Этапы создания лэпбука:
1.Берем две потолочные плитки

2. Одну оставляем другую разрезаем на две половины:

3. Между частями оставляем расстояние примерно в 1см,чтобы книга могла спокойно закрываться. И начинаем обклеивать с двух сторон самоклеющейся бумагой.

Все основа у нас готова теперь переходим к кармашкам.Они по возможности должны быть разного цвета, разной формы, чтоб привлечь внимания детей.
4. Первый кармашек круглой формы с дидактической игрой " Что делает, что делают?" природные явления осенью. Для этого вырезаем два круга одинаково размера

Делим один круг на 4 части подбираем картинки и наклеиваем их по секторам

Другой круг тоже делим на 4 части, только одну часть вырезаем.

Эти два круга соединяем между собой, так чтобы верхний круг мог крутиться. Я добилась этого при помощи стержня обычной ручки, сделав дырку в обоях кругах, ставьте маленький кусочек стержня от ручки и при помощи спички нагрейте концы и прижмите, чтобы они стали плоскими.И у Вас получится вот такой кармашек

5. Переходим к другому кармашку. В нем мы будет игра "Скажи одним словом". Дети должны назвать изображенные на картинках овощи, фрукты, грибы и орудия труда, распределить их на группы и назвать одним словом. Для этой игры я подобрала кармашек как фартук

Как Вы видите он делается легко берется два картона, из одного вырезаем прямоугольник из другого форму фартука и приклеиваем его на прямоугольник намазывая только по периметру 3 х сторон клеем,чтоб получился карман, куда можно вставить карточки с картинками

6. Для следующей игры "Что делает осенью..." нам понадобятся картинки животных и кармашек виде цветочка.Наклеиваем животных с двух сторон цветка.

На одной стороне как Вы видите животнве, а с другой стороны какие изменения с ними происходят осенью.
Например, зайка меняет шубку с серой на белую.

7.Следующая игра " Один- много". Для нее нам нужен карман и картинки с осенней одеждой в единственном и множественном числе с другой стороны. Карман вырезаем по шаблону (в интернете их бесчисленное множество подберите на свой вкус) из цветной бумаги.

8.Следующий карман должен быть большим.

В него мы положим настоящие листочки деревьев проглаженные утюгом и обклеены скотчем.

Здесь игра такая: " кокой?" Дети должны ответить на вопрос, например, если лист березы значит он какой (березовый)
9.И конечно кармашек для сюжетных картинок, по которым дети могут составить рассказ

его я очень долго подбера размышляла и мне понравился такой

картинки можно вставлять последовательно

Лэпбук - форма работы по развитию речи детей
Н.А.Иванова
воспитатель
МБДОУ д/с №49 Радуга
«Не давите на ребенка,
а ставьте пред ним такие задачи,
которые он способен выполнить»
А. Ульянов, И. Винокур, М. Лайтман.
Человек маленький мир.
В условиях реализации федерального
государственного
образовательного стандарта дошкольного образования воспитателям и
специалистам ДОУ приходится искать новые средства обучения, которые
соответствуют новым требованиям и целям обучения.
Перед воспитателями стоит задача научить дошкольника ставить перед
собой цели и задачи, находить способы их решения, а главное находить
нужную информацию для решения поставленного вопроса среди огромного
множества источников информации. Как сделать так, чтобы информация
осталась в памяти ребенка, чтобы он мог научиться пользоваться теми
знаниями, которые получил в детском саду, чтобы он захотел самостоятельно
расширить свои знания по данному вопросу. Одним из способов достижения
этой цели образования на данном этапе развития общества является
использовании методики создания лэпбука.
Стандарт

образования
дошкольного
нас
на формирование личности ребенка через собственную деятельность,
познавательную активность, творчество детей, развитие личности через
различные виды деятельности, через системнодеятельностный подход.
Сегодня совместная деятельность ребенка и педагога это не готовый
конспект, а поиск и сотворчество, при котором дети учатся планировать,
делать выводы, приобретать новые знания через собственную деятельности.

ориентирует

Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточной
и итоговой аттестации (диагностики) воспитанников. Главный принцип ФГОС
дошкольного образования: деятельность ребёнка должна быть максимально

разнообразной, главное не результат обучения, а личностное развитие
ребёнка.
Стандарт предъявляет требования к результатам освоения Программы в
виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют
собой социальные и психологические характеристики возможных достижений
ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования, в том числе
целевые ориентиры речевого развития детей старшего дошкольного возраста,
которые предполагают:
владение речью как средством общения и культуры;
достаточный словарный запас (около 7 тысяч слов);
развитие связной, грамматически правильной диалогической и
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического
монологической речи;
слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на
слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитикосинтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
Но, к сожалению, в настоящее время, растёт поколение детей, часто
безразличное к речевой деятельности, демонстрирующее нелюбовь к трудным
заданиям, избегающее регулярных усилий и трудностей вообще. Речевая
коммуникация для таких малышей не является личностно значимой.
Наблюдается и «угасание» родительской инициативы – ещё одна из
актуальных проблем сегодняшнего дня. Поэтому так важны поиск и введение
в практику новых форм работы с дошкольниками и их родителями.
Вовлечь ребёнка в деятельность возможно лишь в том случае, когда ему
интересно, когда он увлечён и играет.
Лэпбук (lapbook) это самодельная книжкараскладушка или
тематическая папка с разными кармашками, подвижными деталями. В ней
собирается материал по определенной теме.

дети
При этом готовый лэпбук это не просто поделка. Это заключительный
этап работы над темой, который дошкольники проделали самостоятельно.
Например,
подготовительная
группа) сами (вместе с родителями)собирают игры, загадки, скороговорки.
Родителей к работе с папкой очень часто привлекают сами дети, когда
просят сделать какуюто игру или карман для лэпбука, найти нужную
картинку, сказку или стихотворение. С детьми помладше материалы готовят
воспитатели и специалисты.
постарше (старшая
и

Работа с тематическими папками направлена на расширение запаса
знаний и представлений об окружающем мире и событиях, обогащение
словарного запаса, развитие связной речи. Чтобы заполнить папки, детям
необходимо выполнить определённые задания, способствующие развитию
речи (отгадать загадки, выучить стихотворения, составить рассказ,
прослушать, а затем пересказать литературное произведение, провести
наблюдения (за погодой, за птицами, насекомыми, за сезонными изменениями
в природе, провести эксперименты по выращиванию растений из семян. В
ходе работы с лэпбуками дошкольники получают новые знания по темам,
расширяют и обогащают активный и пассивный словарь,
а
внесение лэпбуков в предметную пространственную развивающую среду в
группах, в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденные темы.
Результаты и выводы, к которым пришли дети, педагоги и
родители, проработав с лэпбуками:
Вопервых, лэпбук помогает ребенку по своему желанию
организовать информациюпо интересующей его теме, лучше понять и
запомнить материал.
Вовторых, это отличный способ для повторения пройденного
материала. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с
радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками
книжку.
Втретьих,
ребенок
организовывает информацию.

самостоятельно

собирает

и
Вчетвертых, можно выбрать задания под силу каждому (для малышей –
кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим
детям – задания, подразумевающие умение читать, писать и т. д.)
В результате данной практики у дошкольников повышается
уровень развития универсальных умений, таких как:
умение планировать предстоящую деятельность;
договариваться со сверстниками;
распределять обязанности;
искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;
самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;
принимать собственные решения, опираясь на собственный опыт,
знания и умения;

Данная форма работы при детсковзрослом взаимодействии, как
совместно с педагогами, так и семейные проекты, не только эффективно
помогает ребёнку овладеть культурой речи, но и способствует более
доверительным межличностным отношениям, повышает родительскую и
педагогическую компетентность, дает возможность узнать интересы и
потенциал ребёнка и развить их, играя, легко, с радостью.
Итак, как сделать лэпбук?
Для создания лэпбука вам понадобятся: картонная папкаоснова,
бумага, главное, чтобы по размеру лэпбук умещался на коленях воспитанника
или на столе. Дополнительно используется цветная бумага, ножницы, клей
карандаш, степлер, скотч.
Работа проходит в несколько этапов:
1 этап – выбор темы. Тема для папки может быть совершенно любой,
как и ее сложность. Например, можно сделать общий лэпбук на тему:
«Времена года», «Насекомые», «Космос». Когда определились с темой можно
переходить к плану.
2 этап – план. Лэпбук это не просто книжка с картинками. Это
учебное пособие. Поэтому необходимо продумать, что он должен включать в
себя, какие задания будут уместны, чтобы полностью раскрыть тему. А для
этого нужен план того, что вы хотите в этой папке рассказать.
Чтобы составить план, будем использовать модель трёх вопросов.
Задаем ребенку вопросы.
Что ты знаешь о…?
Что хотел бы узнать?
Что сделать, чтобы узнать?
На этом этапе проходит изучение источников информации,
осуществляется ее отбор и проведение исследований. Поэтому он занимает
значительный отрезок времени, в зависимости от темы.
3 этап – макет.
Данный этап самый увлекательный. Теперь надо придумать, как в
лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана. Нет границ для
фантазии: формы представления могут быть любые, начиная от самой простой
текста, до игр и заданий. И все это размещается на разных элементах:
различные карманы, конвертики обычные, вращающиеся круги, полосы,
сложенные в несколько раз и т.д.

4 этап. Самый кропотливый этап – создание шаблона – практическая
работа. В соответствии с макетом (зарисовкой нашей) делается шаблон папки
в натуральную величину.
Видно, что лэпбук очень интерактивен, начиная от процесса его
создания до готового результата.
Каждый лэпбук уникален, как уникален и его создатель, нет
правильного или неправильного метода его создания, ведь все зависит от того,
как человек (маленький или взрослый) воспринимает заинтересовавшую его
тему. Одним из плюсов данной работы является тот факт, что работа над
созданием лэпбука может носить индивидуальный, парный или групповой
характер.
это полет фантазии,
Лэпбук – это не просто метод, помогающий закрепить и отработать
полученные знания,
который может дать
непредсказуемые результаты, это исследование, которые однажды начавшись,
будет продолжаться всю жизнь, ведь если посеять в ребенке «зерно» открытия
и исследования, оно будет расти и увеличиваться. Задача педагога лишь
придавать воспитанникам уверенности в своих силах и правильно
мотивировать на открытие новых горизонтов.

Альфия Нуриева

Уважаемые педагоги хочу предложить вашему вниманию лэпбук по развитию речи . Лэпбук имеет обучающее , познавательное и воспитательное значение, так как развивает речь , память, мышление, мелкую моторику, творческие способности ребёнка, все, что помогает расти и развиваться . Этот лэпбук доставит детям много полезного и интересного общения.

Алфавит. Ознакомление с буквами алфавита.

Игра : «Полезные картинки по развитию речи »

Цель :- развитие речи в игре ;

Обогащение словарного запаса.

Можно ускорять или замедлять темп произношения данных фраз.

Дидактическая игра : «Угадай предмет по контуру»

Игра способствует созданию эмоционального настроя детей, вызывает положительное отношение к выполняемо работе.

Цель :- развитие зрительного внимания;

-развитие умения сознательно направлять внимание на определенные предметы.

Дидактическая игра : «Подбери пару»

Цель :- учить устанавливать связи между предметами, рассуждать и доказывать;

-развивать умение объединять предметы в пары при наличии общего признака;

-развивать познавательный интерес, творческое воображение.

В комплекте имеется 30 пар картинок. В эту игру можно играть командами или индивидуально.

Дидактическая игра : «Собери пословицу»

Цель :- развитие внимания , памяти, речи .

В данном лэпбуке для изучения представлено более 25 половиц.

Дидактическая игра : «Найди тень»

Цель :- развитие умения подбирать тени к предметам. Очень интересная, занятная и развивающая игра . Дети с удовольствием ищут картинки, находят, играют.

Алгоритмы.

Практически все в нашем мире, подчиняется каким- либо правилам или алгоритмам, следуя которым, можно последовательно рассказать о предметах созданных природой или самим человеком. Большинство действий, которые мы выполняем в течение своей жизни, требуют соблюдений ряда правил. Ведь от того, насколько верное представление имеет человек о том что, как и в какой последовательности он должен сделать, зависит качество и результат выполнения поставленных перед ним задач. Мы, родители пытаемся выработать в своем ребенке ряд основных действий, например : проснуться, заправить постель, сделать зарядку, умыться и почистить зубы, и т. д. и все это можно назвать своего рода – алгоритмом действий человека. Так и в развитие речи алгоритмы дают возможность детям без труда описывать предметы, или рассказывать о каком – либо животном или птице. Использование алгоритмов очень удачное и удобное подспорье и для самого педагога на занятиях по развитию речи .

Примерные ответы к алгоритмам :

артотека фонематических потешек.

Также активно и успешно активизирует речь ребенка.

Учимся описывать картинки.

Например : Рыжий кот пьет молоко.

Кто пьет молоко?

Какого цвета кот?

Что пьет рыжий кот?

Сказки на палочках от мороженого.

С таким пособием ребята с удовольствием самостоятельно могут обыгрывать уже известные им сказки, либо выдумывать свои. В данном лепбуке представлены три сказки : «Гуси- лебеди» , «Петушок и бобовое зернышко» , «Репка» . Дальше можно пополнять или менять сказки на другие.

Дидактическая игра с прищепками «Кто, что ест?»

Игра всестороннего развития : и мышления, и памяти, и внимания, и развитие познавательных способностей, и, конечно же, развитие мелкой моторики рук у детей.

Публикации по теме:

Развитие речи у детей 3-4 лет довольно слабое. Произношение у многих детей этого возраста неправильное. Многие говорят слова непонятно,.

Добрый вечер всем! Позвольте представить Вашему вниманию мое новое пособие - лэпбук "Малышок" (для младших дошкольников). Это мой первый.

Лэпбук по развитию мелкой моторики рук "Игры и задания для развития мелкой моторики" Светлана Хомич. Лэпбук по развитию мелкой моторики.

Добрый день! Позвольте представить Вашему вниманию наше новое пособие- лэпбук «Говорушки» (для детей подготовительной группы). Лэпбук –.

Развитие речи, несомненно, тесно связано с общим развитием мышления ребенка, с уровнем его знаний об окружающем мире. И многие игры, направленные.

Лэпбук по развитию речи и ознакомлению с окружающим для младших дошкольников «КТО У БАБУШКИ ЖИВЁТ?» Цель: способствовать познавательному.

Предмет: логопедия

Актуальность : Проблема развития речи является одной из актуальных в настоящее время, так как данные статистики свидетельствуют о постоянном увеличении количества детей, имеющих различные нарушения речи. Работая с такими детьми, специалисты нередко отмечают отсутствие мотивации у детей, снижение познавательной активности и это заставляет нас, педагогов, использовать в своей работе не только традиционные, но и современные, более актуальные способы обучения наших воспитанников.

Аудитория: данное пособие предназначено для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет), имеющих общее недоразвитие речи и обучающихся в группе компенсирующей направленности, а также может использоваться для систематизации знаний и развития речи детей общеразвивающих групп. Может использоваться как в индивидуальной работе, так и в работе с небольшой подгруппой детей. Некоторые разделы лэпбука: «Весёлая гимнастика», «Весёлый футбол» и «Говорящие дорожки» могут использоваться в работе с детьми с 3-х летнего возраста.

Цель: активизация и развитие речи детей с ОНР; закрепление и систематизация знаний и умений детей.

Задачи:

Формировать правильный речевой выдох;
Развивать артикуляционную моторику;
Развивать мимику;
Закреплять умение согласовывать имена числительные с именами существительными;
Закреплять умение правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числав именительном и родительном падеже;
формировать умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы имён существительных;
формировать умение образовывать относительные прилагательные;
Расширять и обогащать глагольный словарь;
Расширять и обогащать словарь признаков;
Формировать и закреплять правильное произношение звуков русского языка;
Развивать связную речь.

Лэпбук «Развиваем речь» - это функциональная, интерактивная папка-раскладушка, которая включает в себя различные игровые задания и игры в кармашках, различных «книжках-раскладушках», «книжках-гармошках» и т.д. и является незаменимым помощником логопеда в работе.

Разделы лэпбука:

1. «Весёлая гимнастика» Самостоятельно выбирая понравившиеся карточки-картинки, ребёнок учится выполнять артикуляционные упражнения в игровой форме, а зеркало позволяет осуществлять зрительный контроль за правильной работой органов артикуляции. Мимическую гимнастику ребёнок также выполняет вместе с весёлым человечком.

2. «Весёлый футбол» « Весело играть в футбол - задувать в ворота гол». Эта увлекательная игра, которая никогда не надоест детям, сколько бы раз в неё ни сыграл. Простая, но очень эффективная и интересная. Позволяет формировать у ребёнка правильный речевой выдох, который необходим для правильного звукопроизношения. За каждый гол ребёнок получает фишку - награду.

3. «Один - много» Игра позволяет обучать детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числав именительном и родительном падеже.

4 . «Большой - маленький». С помощью игры у детей формируется умение образовывать уменьшительно-ласкательные формы имён существительных.

6 . «Говорящие дорожки» Игра содержит подвижные элементы (машинка, жук, змейка). Ребёнок передвигая предметы по дорожкам, одновременно изображает голосом, как «жужжит жук: ж-ж-ж», как «шипит змея: ш-ш-ш», как «гудит машина: др-р-р-р» и движется по дорожкам к конечной цели. В процессе игры отрабатывается произношение отдельных звуков, а также правильное речевое дыхание.

7. «Собери картинку» и «Придумай рассказ» Ребёнок самостоятельно может сложить разрезную картинку и попробовать придумать историю по сюжетной картинке

8. «Какой?» Данное игровое задание расширяет активный словарь признаков ребёнка, актуализирует пассивный словарь. Игра формирует у детей умение подбирать признаки к предмету, опираясь на различные его характеристики (вкус, цвет, форма, размер и т.д.). Цветные карточки с изображением различных предметов скреплены в виде гармошки. Ребёнок самостоятельно выбирает себе понравившуюся картинку и пробует описать её и ответить на вопрос (Какой?)

9. Игровая карусель «Сколько?» Играучит детей правильно согласовывать числительные с существительными, а также позволяет закрепить навык счёта. С помощью вращающегосяимпровизированного циферблата дети самостоятельно находят пары предметов - правильно их называют. Все детали подвижные и съёмные.

10. «Что делает?» Эта игра позволяет уточнить ирасширить глагольный словарь ребёнка. В более старшем возрасте дети самостоятельно могут читать карточки и соотносить их с нужными картинками. Карточки могут быть использованы по-разному, в зависимости от целей, которые ставит учитель-логопед.

11. «Из чего это сделано?» Игровое упражнениепозволяет формировать умение образовывать относительные прилагательные, использовать их в активной речи.

Данный лэпбук стал незаменим в моей работе. Он создаёт отличную мотивацию у детей к занятиям, позволяет логопеду решить сразу множество коррекционных задач. При этом отпадает необходимость использовать множество различных пособий, которые не всегда удаётся держать под рукой. Лэпбук «Развиваем речь» - замечательный помощник в моей работе.

Развивающие лэпбуки, созданные педагогами-практиками, в магазине на «Уроке»!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский Сад № 203» г. Перми

Лэпбук «Звуковичок»

Разработали:

учитель-логопед: Шишмакова М.А.

воспитатели: Якимец Ю.В.

Волегова Е.А.

г. Пермь 2016 г.

ПРОЕКТ

« Лэпбук «Звуковичок».

Полное название программы	Проектирование и создание лэпбуков в работе с детьми с ОВЗ(ТНР)
Краткое название	Лэпбук «Звуковичок»
	Руководитель проекта: учитель-логопед: Шишмакова Марина Анатольевна Воспитатели: Волегова Е.А., Якимец Ю.В.
Возраст детей

Актуальность	Лэпбук - это самодельная интерактивная папка. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. Основа лэпбука создается, дополняется и совершенствуется. Лэпбук – отличный помощник в работе учителя-логопеда и воспитателей. Его можно использовать как для индивидуальной, так и подгруппой работы с детьми старшего дошкольного возраста. Это пособие помогает детям усвоить знания. (Звуковой, лексический, грамматический материал, запомнить, закрепить и повторить материал в игровой форме). Лэпбук – это превосходный способ для повторения пройденного. За счет наглядной привлекательности лэпбука обучение проходит непроизвольно.
	Создать пособие по автоматизации шипящих звуков «ш» и «ж» в слогах, словах и предложениях для самостоятельной работы детей с ОВЗ.
	1. Развивать артикуляционную, пальчиковую моторику, речевое дыхание. 2. Развивать фонематический слух. 3. Автоматизировать звуки в игре «Звуковая дорожка», в скороговорках, чистоговорках. 4. Развивать связную речь («Составление рассказа по серии картинок»). 5. Развивать зрительное восприятие («Бродилки»).
Материалы и оборудование	В пособии лэпбук «Звуковичок» отражены следующие разделы : «Такие разные буквы» Артикуляционная гимнастика (артикуляционные упражнения представлены в виде раскрывающихся окошече окошечки и двусторонний веер); «Бродилки» «Шипелочки и жужжалочки» «Мнемодорожки», «Повтори чистоговорки», «Загадки», «Повторяй-ка» «Многозначные слова» «Рифмушки» (развитие умения подбирать к слову парное ему рифмованное слово); «Где прячется звук» (развитие фонематического слуха: умение определять место звука в слове); «Сдуй снежинку» «Что сначала,что потом» (восстановление последовательности событий и составление связного рассказа); Игра «Собери бусы» (развитие мелкой моторики); (автоматизация и дифференциация звуков, развитие фонематического слуха и просодической стороны речи).
Части проекта.	1.Подготовительный этап(1 неделя) Определение темы проекта. Формулировка цели и задач проекта. Формирование проектировочной группы. Распределение прав и обязанностей. 2.Основной этап.(2 недели) Подборка материала, картинок. Организация просмотра подобранного материала по данной теме. Методическое обеспечение. Приобретение материала для изготовления папки; Подбор необходимых пособий и самостоятельное изготовление пособий; Распечатывание в цвете подготовленных материалов. На эту работу отведено 2 недели. 3.Заключительный этап.(1 неделя) Оформление пособия лэпбук «Звуковичок».Распределение материала в папке.
Конечные результаты	Дошкольники проявляют интерес к данному пособию. Любят играть в игры, предложенные в лэпбуке. (Данный лэпбук сделан для работы с детьми, имеющими различные речевые нарушения).
Конкретные программные критерии	В пособии представлены игры и упражнения, наглядный материал, нацеленные на развитие всех компонентов речевой системы.(Фонетику, словарь, грамматику, связную речь, и на развитие зрительного восприятия, мелкой моторики). Все материалы пособия несут в себе познавательную и развивающую функции.
Количество детей	Дети старшей группы с ТНР.(2 ребенка)

«Такие разные буквы» направлен на развитие тактильных ощущений (буквы выполнены из различных материалов: бархатная бумага, пуговицы, ткань)

Артикуляционная гимнастика (артикуляционные упражнения представлены в виде раскрывающихся окошечек и двустороннего веера);

Для выполнения артикуляционной гимнастики прилагается зеркало «Веселый лягушонок».

«Бродилки» (представлены несколькими игровыми полями, имеются фишки и кубик)

«Шипелочки и жужжалочки» (выработать четкое, длительное, правильное произношение шипящих звуков);

«Загадки», «Повторяй-ка» (игры направлены на автоматизацию шипящих звуков в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях

«Где прячется звук» (развитие фонематического слуха: умение определять место звука в слове).

«Мнемодорожки», «Повтори чистоговорки»- игры направлены на автоматизацию шипящих звуков в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.

«Сдуй снежинку» (развитие правильного речевого дыхания); «Что сначала,что потом» (восстановление последовательности событий и составление связного рассказа). Игра «Собери бусы» (развитие мелкой моторики).

«Загадки», «Повторяй-ка» (игры направлены на автоматизацию шипящих звуков в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях);

«Многозначные слова» (автоматизация шипящих звуков в словах; умение объяснять смысл многозначных слов);

«Рифмушки» (развитие умения подбирать к слову парное ему рифмованное слово).

«Звуковая улитка» и «Лесная дорожка» (автоматизация и дифференциация звуков).

Получилось превосходное пособие для повторения пройденного. За счет наглядной привлекательности лэпбука обучение проходит непроизвольно,

Дети с удовольствием занимаются и играют.

Таким образом, такая необычная, яркая, красочная и занимательная папка обязательно будет привлекать внимание детей, что будет способствовать закреплению полученных знаний, развитию внимания, памяти, мелкой моторики.