Поздравления с днем учителя директору школы прикольные. Поздравления. Идеальный вариант поздравления – организовать его всем классом

Недавно новая концепция - наставничество - начала вступать в дискуссии об улучшении качества работы учителя. И тут же появились спекуляции. Это другое иностранное слово, которое называет то, что мы уже знаем, или это действительно новость? Проще говоря: от каждого бита.

Короче говоря, поддержка карьерного роста учителя на разных этапах его или ее карьеры. В этом смысле термин «наставник» пришел из англосаксонских стран. Частично пересекается с термином надзора, который в основном используется при коучинге в психологическом консультировании. Когда мы дошли до письма, наставник был назван молодым Телемахом. Отсюда также подразумевается значение сегодняшнего термина, когда наставник означает нечто вроде мудрого советника или проводника по пути. Поэтому не обязательно, кто знает, кого имитировать.

Это человек, который будет советовать и поддерживать, когда это необходимо. В то же время он должен иметь возможность противостоять вызовам, которые ставятся перед лицом, которое он или она защищает или ведет. Он не должен был говорить ему, что делать, но позволять ему саморефлексии, искать свои собственные пути. Наставничеством мы подразумеваем определенное партнерство со следами асимметрии. И поскольку обучение учителю - это сложный и долгосрочный процесс, он должен обогащаться обеими сторонами - теми, кто учится, даже тем, кто учит.

Неоценимый подарок учителю, может сделать каждый ученик

Внезапно в свете появляются вещи, которые часто скрываются в галопе. Это очень важно, потому что у преподавателей мало возможностей поговорить о своей профессии. Дискуссии в классе не всегда касаются поиска других способов обучения. Есть еще некоторые школы, где признательность, а также частичные недостатки или проблемы считаются профессиональной неспособностью - или, по крайней мере, учителя боятся этого. Кто может сказать, что сто процентов знает, как учиться? Мы все еще ищем правильный путь. В каждом классе для каждого ученика.

Идеальный вариант поздравления – организовать его всем классом

Все это должно быть наставничеством. В каких ролях может появиться наставник? В Америке в начале 1990-х годов исследования были сосредоточены непосредственно на роли учителя. Они определили три области, в которых наставник сотрудничает со своим опекуном. Первая область была названа структурной, но она также упоминается как институциональная, поскольку она охватывает школу как институт. Особенно для начинающего учителя, но и для учителя, который приезжает в новую школу, это очень важная область. Речь идет о ориентации в культуре школы, ее письменных и неписаных правилах поведения.

На первый взгляд, некоторые моменты могут показаться смешными, но когда человек, присоединяющийся к новой команде, не знает этих правил, они легко могут столкнуться. Меняются учителя или нет? Приятно ли поздравлять коллегу, когда у него день рождения или у него нет дня рождения?

Даже такие меньшинства могут иметь большое значение для коллегиальной атмосферы и климата школы. Другая область касается самостоятельной работы в классе, работы с учениками, поисковых материалов и т.д. Третий - это область поддержки личности, которая снова является самой яркой из начинающих учителей. Для них, покинув колледж, в их жизненном цикле есть совершенно новый этап. Им нужно плечо, на котором можно отдохнуть.

Каждая роль включает определенные стратегии, которые может использовать наставник. Он всегда должен основываться на конкретной ситуации, касающейся знаний об окружающей среде. Он может не просто быть теневым проводником любой ценой, при необходимости он может применить ужасный стиль. Наставник также высказывается в связи с рассмотренным стандартом профессии преподавания.

Украшение Класса ко Дню Учителя

У английского есть прекрасное имя для него - критический друг. Это роль, которая никак не формализована. Что касается стандарта, мы говорим о системных мерах. Не только начинающий учитель, но и учитель на следующих этапах карьеры, несомненно, найдут ряд коллег, с которыми он сотрудничает. Наставник воспринимается как систематическая поддержка. Как человек, у которого есть соответствующие предпосылки для этой роли, эта роль в конечном итоге возлагается на него в конечном итоге.

Он подходит к своему коллеге или коллегам аналогично ученикам. Вместе с ними они направляются к определенному месту назначения. Горизонт пуст, динамичен, все еще работает, но движение к нему важно. Кто должен быть выбран в качестве наставника? Мы должны понимать, что эта роль очень специфична. Превосходный учитель не обязательно может быть отличным наставником одновременно. Подобно учению, он имеет два уровня отношений и влияния. Отношения необходимы, потому что, если невозможно построить отношения взаимного доверия, очень сложно сотрудничать.

Тогда влияние зависит от возможностей и условий. У меня не может быть наставника, если у него нет графика, приспособленного, чтобы пойти и посмотреть класс, в котором учит его преподаватель. Если в расписании нет общего бесплатного окна, они могут сидеть и обсуждать вещи, которые обе стороны наслаждаются или болят. Существует много условий, но в принципе предполагается, что наставник является опытным преподавателем с профессиональной квалификацией для этой работы.

Ментора, вероятно, должна быть главой школы. Директор или руководство школы, потому что вы должны больше всего знать школьного персонала. Однако, если они никогда не выполняли эту работу, они обычно знают это только как учителя. Они должны уметь готовиться к роли наставника. Для классической кооперативной практики, для различных видов вмешательств, учитель может быть подготовлен путем проб и ошибок. Но тогда мы должны помнить, что прежде чем они узнают об этом, они не станут козлами отпущения, но, конечно, испытают людей, и это не хорошо.

Ментор должен знать что-то о взрослом обучении, о обычных процессах развития карьеры учителя. Какие проблемы могут возникнуть на первом этапе, где можно двигаться, что может и не может быть ускорено с течением времени. Он должен также приобрести определенный репертуар стратегий и методов, которые он может использовать на работе.

В какой мере все это может возникнуть в предложении различных учебных заведений? Это не совсем обычный вопрос, но некоторые учреждения предлагают такое предложение. Например, это часть исследовательского намерения Пражского педагогического факультета, и эта тема также рассматривается в Оломоуце, Брно, Остраве и т.д. до сих пор это просто распыленные усилия без системного захвата.

На самом деле это была форма наставничества. Сегодня каждая школа должна следить за тем, что что-то практикует. Действительно, наставничество теперь является частью будущей подготовки учителей? У многих факультетов есть разные модели. В Ческе-Будеевицах был подготовлен проект, ориентированный на обучение наставников. Сначала мы пытаемся подготовить их для этой роли, мы поддерживаем их. Но это правда, что речь идет о частичной деятельности. Это логично, потому что благодаря автономии каждый университет имеет разные варианты, другие виды практики студентов, другой тип сотрудничества.

Но мы точно не равны нулю. Разумеется, директора должны иметь их, если они будут на их месте. Это точно, но поскольку режиссер не так прост. Исследования, сфокусированные на работе директоров, дают понять, что преподавателю лидерства недостаточно места - на английском учебном руководстве. Сегодня они ошеломлены множеством разнообразных задач, часто бюрократических, что их педагогические действия подавлены. Также режиссер может обрабатывать только то, что управляемо. Но вы правы, определенная часть наставничества в описании их работы - это, в конце концов, гостеприимная обязанность дается законом.

Наставник должен иметь достаточно времени и пространства для работы со своим опекуном. И в тот момент, когда он в этом нуждается. Директору такая возможность не всегда доступна. Более того, партнерство обоих коллег должно поддерживать, по крайней мере, отраслевую близость, когда это уже не то же самое. Каждый предмет имеет свои особенности, разные дидактические аспекты. Это плохо обсуждается, когда наставник-физик и учитель - англичанин. Хотя он может поддерживать коллегу по нескольким направлениям, это невозможно во всех возможных вариантах.

Да, в школах можно найти много суб-моментов от наставничества. Но важно связать их вместе в комплексную систему, чтобы назвать условия, которые требует практика. Возможно, они также могут быть созданы в школах. Помощь начинающим учителям должна быть одной из основных в наставничестве. Когда учитель нуждается в большей поддержке, чем когда он пытается практиковать, если то, что он теоретически узнал, может делать в повседневной практике?

Именно поэтому он также включал в себя выпускников педагогических и других факультетов на практике по обязательному оборудованию каждой школы. Иногда выбор не прошел так хорошо, поэтому для настоящих советов новообразованный учитель часто любил ходить к коллеге, в которой он чувствовал себя помощником души, а не официально назначенным.

Но когда вы попросите школу сегодня, некоторые из учений младших учителей вообще неизвестны. Обычно меня бросали в воду и плавали! Никто мне ничего не сказал, мне пришлось пройти через все. Директор, который заботится о школе, обычно дает человеку помощь новому коллеге. Его найти нелегко, и иногда он не может убедить себя взять на себя эту задачу. Но количество, которое директор имеет для подобных целей, становится все меньше. Что случилось с ней в этом году, она едва вспыхивает на время, к сожалению, мы знаем.

В утреннем дворе Окружного суда в Оломоуце это выглядело как классная встреча с необычайно хорошей атмосферой: учитель Ванда Фабиан стояла здесь в дружеской беседе о пятнадцати родителях своих учеников. Они пришли поддержать ее в судебном деле, пытаясь доказать, что немедленное увольнение ее работы в начальной школе в Трешице недействительно - и что она ничего не сделала, помогая школе в сельской местности с личной личностью в ливне.