Рассказ н калининой про снежный колобок читать. Тема: Рассказ Н.Калининой «Про снежный колобок

Конькова Вера Владимировна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ № 30 "Детский сад "Белочка"
Населённый пункт: город Набережные Челны
Наименование материала: конспект
Тема: "Пересказ рассказа Н. Калининой "Про снежный колобок"
Дата публикации: 06.02.2017
Раздел: дошкольное образование

Конькова Вера Владимировна МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей №30 «Белочка» г. Набережные Челны Республики Татарстан Воспитатель
Тема:
«Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» («Речевое», «Познавательное» развитие).
Возрастная группа:
Старшая группа (5 -6 лет)
Логическая основа образовательной ситуации ОНЗ
Основная образовательная цель Формировать связную речь в процессе установления причинно – следственных связей. Новое знание = детское «открытие» Познакомить детей с рассказом Н. Калининой «Про снежный колобок». Учить понимать содержание рассказа. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения. Зарисовывать схемы по содержанию рассказа. Развивать связную, образную речь, желание узнать новое. Какие понятия, способы действия необходимо актуализировать Формировать представления детей по созданию символов и правильно понимать и х. Формировать культуру речи, привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов. Причина затруднения С пособы передачи информации на основе приёмов мнемотехники. У становление элементарных причинно-следственных связей. (Почему снег растаял) Цель деятельности по преодолению затруднения Уметь связно, последовательно воспроизводить готовый текст. Формировать элементарные знания о структуре повествования и умение использовать средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения.
Ход Образовательной ситуации:

Введение в ситуацию
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность. Дети и воспитатель стоят в кругу. Загадка о зиме: Дел у меня немало-
Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лёд реки убираю, Белю дома, поля, Зовут меня … (Зима) В. Как вы догадались, что загадка о зиме? В. Вы любите зиму? Д. Да, любим. В. Почему вы ее любите? Д. Зимой бывает новый год.
Актуализация знаний и умений:
Дидактические задачи: 1.Актуализировать представления о зимних забавах. 2.Развивать умение формулировать предположения и самостоятельно проводить простые «исследования». В. Как вы играете зимой? Д. Катаемся на коньках, лыжах, ледянках, играем в снежки, снеговика лепим и т.д В. Посмотрите, что у меня на блюдце? Д. Снег. В. Какого он цвета? Д. Белого. В. Снег кажется очень чистым, давайте рассмотрим его внимательно. Вы уже не раз брали снег в руки, когда гуляли на улице. Какой он? Д. Холодный. Воспитатель кладёт на ладошку каждому ребёнку немного снега, и все наблюдают, что с ним происходит.
Затруднение в ситуации:
Дидактические задачи: установление элементарных причинно-следственных связей, формулировать опыт фиксации затруднения и понимания его причины. В. Куда же пропал снег из ваших рук? Д.Он растаял. В. Почему он растаял? Д. Снег холодный, а руки тёплые. В. Я его положу в блюдце, пусть пока полежит здесь. Назовите признаки зимы? Д. Идет снег, вьюга, холод, сугробы, мороз, метель. В. Про какое время года говорит поэт И. Суриков. Хотите его послушать? Д. Хотим. В.Белый снег, пушистый в воздухе кружится И на землю тихо падает, ложится. И под утро снегом поле побелело, Точно пеленою всё его одело.
Тёмный лес, что шапкой принакрылся чудной И заснул под нею крепко, непробудно... Стали дни коротки, солнце светит мало, Вот пришли морозцы - и зима настала. В. Вам понравилось стихотворение? Через что поэт передал красоту природы? Д. Через слово. В. Что сказано про снег, какой он? Д. Белый, пушистый, серебристый, сверкающий. В. Вот видите, какие красивые и выразительные слова вы вспомнили про снег. Пошли дети гулять. Они весело играли, лепили снежную бабу. Погода была cолнечная, морозная и у детей было хорошее настроение. А как можно сказать по – другому, какие они были? Д. Весёлые, радостные, довольные, смеющиеся… В. Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись и подошли к окну, то увидели, что погода испортилась. Какое у них стало настроение? Д. Плохое. В. Какие стали дети, как можно сказать по – другому? Д. Огорчённые, печальные, растерянные, грустные…
"Открытие" нового знания (способа действия)
Дидактические задачи: 1. Уметь связно, последовательно воспроизводить готовый текст. 2.Развивать познавательно-исследовательскую деятельность, интерес к объектам неживой природы на основе сравнения, анализа, обобщения. 3.Развивать умение внимательно слушать текст, вникать в смысл, понимать мотивы поведения героев, высказываться о прочитанном произведении. 4.Зарисовывать схемы по содержанию рассказа. В. Мы вспомнили и повторили красивые слова о зиме, теперь готовы написать рассказ? Вот вам ручки, листы бумаги – пишите! Почему не получилось? Д. Потому, что мы маленькие, не умеем читать и писать. В. Что делать, если вы не знаете? Д. Надо узнать, спросить, задать вопросы взрослому. В. Сегодня я познакомлю вас с новым рассказом «Снежный колобок», а написала его Наталья Калинина. Слушайте внимательно. (Чтение произведения без нацеливания на пересказ) Показ презентации рассказа. (Вопросно - ответная форма обсуждения произведения) В.Где гуляли дети? Д. Во дворе. В. Какие они были? Д. Радостные, веселые, довольные, смеющиеся.
В. Что слепил Алеша? Какой получился у Алеши колобок? Из чего сделал мальчик глаза, нос, рот? Куда вернулись ребята? Что сделал Алеша? Куда положил мальчик снежный колобок? Что сделал Алеша, когда проснулся? Что случилось со снежным колобком? Что осталось от снежного колобка? Куда он делся? Что вам особенно понравилось в рассказе? В. Дети, приготовьтесь - начинаем самостоятельно «писать» о том, что случилось со снежным колобком. Вы сможете написать этот рассказ? Дети приходят к выводу, что если они не умеют писать, они могут рисовать. В.С помощью чего вы передали информацию? (Схемы) А сейчас мы поиграем. Вы хотите играть? И ты Данил хочешь? Ребята, послушайте, какое удивительное слово мы сказали. Это слово хотеть. Оно изменяется по –разному: когда мы говорим об одном человеке и когда о многих. Об одном мы скажем: я хочу, он хочет, ты хочешь. А о многих скажем: мы хотим, вы хотите, они хотят.
Физминутка
Наконец пришла зима. (Разводят руки в стороны.) Стали белыми дома, (Руки над головой, в виде крыши.) Снег на улице идёт, (Поднимают руки и медленно опускают.) Дворник улицу метёт, (Покачивают опущенными руками влево – вправо.) Мы катаемся на санках, (Изображают катание) Пишем на катке круги, (Убирают руки за спину, поворачиваются кругом) Ловко бегаем на лыжах (Выполняют движения руками как при ходьбе на лыжах) И играем все в снежки. (Выполняют движения как при метании) В. Послушайте рассказ ещё раз, а потом перескажете его с помощью схем. (Повторное чтение рассказа с нацеливанием на пересказ).
Включение нового знания в систему знаний и умений:
Дидактические задачи: формировать элементарные знания о структуре повествования и умение использовать средства связи, обеспечивающие целостность и связность текста. В. С помощью чего мы записали рассказ? (рисунки, схемы). Теперь его легко запомнить? А другие могут понять? (Похвалить детей, как интересно и по-разному у вас получилось!) В. Скажите, из каких частей состоят рассказы? Д. Начало, середина, конец. Для пересказа вызвать троих детей. Предложить им договориться, кто начнёт рассказ, кто продолжит, а кто закончит.
В. Как вы думаете, почему дети так построились: Ангелина первая, Катя вторая, Дамир третий? Д. Потому что, Ангелина начнёт рассказ, Катя продолжит, а Дамир закончит. Заслушиваются два пересказа. В. Ребята, а где же мой снежный колобок? Посмотрите, что у нас с вами на тарелке? Д. Снег начал таять. В.А почему? Д.Так как в нашей группе тепло!
Осмысление:
Дидактические задачи: восстановить в памяти детей то, что делали и выражать в речи. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность. В. Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? С каким рассказом познакомились? Что понравилось? Что запомнилось больше всего? Что узнали нового? Какими способами можно кодировать информацию? Какие вы молодцы! Дети приходят к выводу, что, с помощью знаков (в том числе общепринятых), схем, можно передавать информацию и пересказывать произведения. Молодцы, ребята. В. А теперь мы с вами пойдем гулять и попробуем все вместе слепить из снега большого снеговика.

Задачи :

Учить передавать художественный текст, связно, последовательно, выразительно, без помощи воспитателя, применяя схемы.

Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных к слову снег), обратить внимание на формы изменения глагола хотеть .

Привлечь внимание к тембру и четкости произнесения слов, вырабатывать дикцию.

Формировать умения передавать события при помощи схематических моделей (предметное моделирование);

Материал:

Мольберт, карандаши, лист бумаги, схемы по рассказу.

Для игры по два листа бумаги.

Предварительная работа:

Изготовление схем по пересказу

Рассматривание иллюстраций

Портрет Н.Калининой

Д/И «Зима – лето»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы детский сад комбинированного вида №994

Утверждаю

_________________________

«___»________________20__

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

образовательная область Коммуникация

Тема: Пересказ рассказа Н.Калининой «Про снежный колобок»

в старшей/подготовительной группе

Подготовила

Воспитатель Крылова Н.В.

Москва, 2014

Задачи :

Учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных к слову снег), обратить внимание на формы изменения глагола хотеть .

Привлечь внимание к тембру и четкости произнесения слов, вырабатывать дикцию.

Формировать умения передавать события при помощи схематических моделей (предметное моделирование);

Материал:

Мольберт, карандаши, лист бумаги, схемы по рассказу.

Для игры по два листа бумаги.

Предварительная работа:

Изготовление схем по пересказу

Рассматривание иллюстраций

Портрет Н.Калининой

Д/И «Зима – лето»

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Послушайте отрывок из стихотворения Ивана Сурикова «Зима»

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится…

Что сказано про снег, какой он?

Дети отвечают.

Воспитатель: А что делает снег? Какие слова вы запомнили?

Дети отвечают.

Воспитатель: Послушайте ещё раз этот отрывок. (Повторно зачитываю).

…………………………………………………… . Скажите, какой бывает снег?

Дети. Белый, пушистый, серебристый, сверкающий …

Воспитатель . Какие красивые и выразительные слова вы вспомнили про снег. Давайте вместе повторим их.(снег какой-Белый, пушистый, серебристый, сверкающий …(снег что делает-ложиться, кружиться, порхает)

Однажды дети вышли на прогулку . Погода была солнечная, морозная. Они весело играли, лепили снежную бабу. В детский сад дети вернулись в хорошем настроении.

Дети. Весёлые, радостные, довольные, смеющиеся.

Воспитатель. Затем дети пообедали, легли спать, а когда проснулись и подошли к окну, то увидели, что погода испортилась. Какое у них стало настроение?

Дети . Плохое.

Воспитатель . Какие стали дети, как можно сказать по-другому?

Дети. Огорченное, недовольные, грустные… (схемы эмоций)

Воспитатель : Послушайте рассказ Натальи Дмитриевны Калининой «Про снежный колобок»

О чём говорится в этом рассказе?

Что делали ребята во дворе?

Что случилось со снежным колобком?

Что вам особенно понравилось в рассказе?

Воспитатель . Послушайте рассказ ещё раз, а потом перескажите его. Подсказкой вам, будут вот эти картинки.(выставляю на мольберт последовательные картинки- схемы)

Для пересказа вызываю детей. Дети с помощью картинок- схем пересказывают рассказ).

Вызываю троих детей.

Дети пересказывают рассказ.

Воспитатель. Чей рассказ понравился больше всех?

Воспитатель. А сейчас мы поиграем. Вы хотите поиграть?

А ты, Катя, хочешь?

Дети отвечают.

Воспитатель . Ребята, послушайте, какое удивительное слово мы сказали. Это слово хотеть. Оно изменяется по-разному: когда мы говорим об одном человеке и когда о многих. Об одном мы скажем: я хочу, он хочет, ты хочешь. А о многих скажем: мы хотим, вы хотите, они хотят.

Хотите поиграть в снежки?

Дети выполняют соответствующие движения.

Вы нагнулись и взяли в руки снег.

А теперь лепим комок.

Бросаем левой рукой.

Снова берём снег, лепим колобок.

Бросаем правой рукой.

Дети садятся за столы.

Воспитатель . Нарисуйте, как вы гуляете на прогулке в детском саду.

Дети рисуют.

Воспитатель. Давайте рассмотрим ваши рисунки .

Дети рассказывают, что нарисовали.

Надежда Дмитриевна Калинина

Про снежный колобок

Как Саша и Алёша пришли в детский сад

Когда Саше и Алёше исполнилось три года, мама первый раз привела их в детский сад.

Алёша боится, за маму прячется, а Саша впереди стоит, на ребят смотрит.

Подошла Вера Ивановна, говорит:

Здравствуйте, Саша и Алёша! Раздевайтесь скорее. Пойдёмте в игрушки играть. Вот, Алёша, твой шкафчик, а это Сашин; сюда будете вешать пальто, на полочку класть шапку, а вниз ставить валенки, как все ребята. Чтобы вы не перепутали шкафчики, мы наклеим на них картинки.

Вера Ивановна приклеила на Сашин шкаф самолёт, а на Алёшин - лошадку.

Теперь пойдёмте к ребятам.

Вы идите, - говорит мама Саше и Алёше. - И я пойду, а то на работу опоздаю. Не шалите, не скучайте, вечером я за вами приду.

Разве так играют?

Пришли Саша с Алешей в малышовую группу, подошли к игрушкам. А игрушек много: есть мишки, зайцы, куклы и кукольная посуда, есть машины легковые, грузовые и пожарные, есть ракета и спутник. Все есть в кукольном уголке, всего много.

Смотрит Алеша и не знает, какую игрушку взять, во что поиграть. А Саша только одну минуту на все посмотрел и сразу все захотел взять.

Подбежал он к кукольному уголку - мишку под мышку, зайчика в кармашек. И ракету берет, и посуду берет, и собачку к себе тянет - все в одну кучу складывает:

Не трогайте, не берите, я в игрушки играю!

Стоят ребята, удивляются, на Веру Ивановну смотрят.

Вот так мальчик! Разве так играют?

Как ребята построили дом

Начали ребята дом из кубиков строить. Алёшу тоже позвали.

Возит Алеша на машине кирпичи - ребятам помогает. А Саша на ковре около игрушек сидит один. На игрушки не смотрит, на ребят глядит. Скучно ему, очень хочется с ними поиграть. Он потихоньку встал, подошел к ним и просит:

Можно я буду с вами играть? Я тоже помогать могу.

Стали играть все вместе. Построили большой дом. Вера Ивановна украсила дом красными флажками.

Посмотрите, как красиво!

Про снежный колобок

Гуляли ребята во дворе. Лепили из снега бабу. Алёша слепил снежный колобок. Нашёл угольки - сделал глаза; нашёл палочки - сделал нос и рот. Поиграли ребята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко Алёше оставлять на дворе колобок. Взял он его и положил в карман.

Пришёл в детский сад, повесил свою шубу в шкафчик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок. Пообедали ребята, после обеда спать легли. А когда проснулись, вспомнил Алёша про свой колобок. Побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика - лужа. Что такое?

Открыли дверку, посмотрели, а из кармана - кап-кап, кап-кап - вода капает.

Поглядел Алёша в карман, а там нет колобка.

Лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки.

А колобок где?

Как ребята встретили Леночку

Леночка была больна и долго не ходила в детский сад.

Наконец пришла. Выбежали ребята в переднюю, обступили Леночку. Все ей помогают раздеваться: шапку сняли, пальто убрали, калоши в шкафчик поставили. Взяли за руки и повели в малышовую группу, прямо в кукольный уголок. А в кукольном уголке на маленьком стульчике сидела незнакомая девочка, похожая на куклу.

Встала она, подошла к Леночке, протянула руку и говорит:

Здравствуй! Меня зовут Светлана.

Леночка взяла Светлану за руку, и они пошли здороваться с игрушками.

Вот так помог!

Сели малыши обедать. Рядом с Сашей села Леночка. Леночка была хорошая девочка, а ела она очень плохо. Ложку супа съест - и на всех смотрит.

А Саша ест хорошо: ложку за ложкой, ложку за ложкой, - самый первый кончил.

Я весь суп съел, моя тарелка пустая!

Стал Саша смотреть на Леночку; смотрел, смотрел, а потом взял ложку и давай есть из Леночкиной тарелки, быстро-быстро.

Леночка закричала, заплакала:

Саша мой суп ест!

Саша обиделся:

Я суп не ем, я Леночке помогаю.

А Леночка говорит:

Не надо мне помогать, я сама есть умею.

Налили ей супу в другую тарелку. Взяла она ложку и так быстро съела, что все удивились.

Кто такой?

Принесла Вера Ивановна в малышовую группу корзинку и говорит:

Острые ушки, на лапках подушки; усы как щетинка, дугою спинка; днем спит, на солнышке лежит; ночью бродит, на охоту ходит. Кто такой?

Ребята молчат, отгадать не могут.

А отгадка вот она - сама из корзинки выглянула.

День кончился

Наступил вечер. Ребята сидели за столом и рассматривали книжки с картинками. Самую интересную дали Саше и Алеше, потому что сегодня они первый день в детском саду.

Нравится мальчикам книга, а смотреть некогда: за Сашей и Алёшей пришла мама.

Мы домой не пойдем, - говорит Алеша. - Мы в детском саду останемся!

Нельзя, - уговаривает их Вера Ивановна, - сейчас все малыши домой пойдут, а завтра опять приходите.

Идут Саша и Алеша по улице. Важно шагают рядом с мамой, и сразу видно, что теперь они большие - ходят в детский сад.

Привлечь внимание к тембру и четкости произнесения слов, вырабатывать дикцию.

Формировать умения передавать события при помощи схематических моделей (предметное моделирование);

Материал:

Мольберт, карандаши, лист бумаги, схемы по рассказу.

Для игры по два листа бумаги.

Предварительная работа:

Изготовление схем по пересказу

Рассматривание иллюстраций

Портрет Н.Калининой

Д/И «Чего не стало?»

Скачать:

Предварительный просмотр:

ГБОУ СОШ № 2107 (Детский сад № 1131)

Конспект занятия

по развитию речи

в старшей группе №2

Тема: «Пересказ рассказа Н. Калининой

«Снежный колобок»

Воспитатель: Звягинцева Н.В.

Москва, 2015 г.

Цель: развивать связную речь, учить передавать художественный текст связно, последовательно, выразительно; учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных), закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек ), обратить внимание на формы изменения глагола хотеть ; формировать звуковую культуру речи, привлечь внимание к громкости и четкости произнесения слов.

Материал: кукольная одежда – ботинки, чулки, варежки, тапочки, носки, схемы, раздаточный материал, снежный комок.

Дети и воспитатель стоят в кругу . Загадка о зиме:

Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?

Дети отгадывают и отвечают на вопросы воспитателя

- «Вы любите зиму?»

- «Почему вы ее любите?»

- «Назовите признаки зимы?»

(Идет снег, гололед, иней, снегопад, вьюга, холод, сугробы, мороз, метель, новый год, дед мороз, снегурочка, теплая одежда, катание на коньках, санках, лыжах, ледянках, игры в снежки, снеговика лепим и т.д.)

А я знаю очень красивое стихотворение о зиме, его написал И. Суриков. - Хотите его послушать?

(Воспитатель предлагает послушать отрывок из стихотворения И. Сурикова «Зима».)

Воспитатель.

Белый снег, пушистый в воздухе кружится

И на землю тихо падает, ложится.

И под утро снегом поле побелело,

Точно пеленою всё его одело.

Тёмный лес, что шапкой принакрылся чудной

И заснул под нею крепко, непробудно...

Стали дни коротки, солнце светит мало,

Вот пришли морозцы - и зима настала.

Вам понравилось стихотворение?

Что сказано про снег, какой он?

(Дети. Белый, пушистый, серебристый, сверкающий.)

Воспитатель . Вот видите, какие красивые и выразительные слова вы вспомнили про снег. (Повторяет сказанное детьми определения)

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре

Мы с тобою снежок слепили

Круглый, крепкий, очень гладкий

И совсем, совсем не сладкий.

Раз – подбросим,

Два – поймаем,

Три –уроним и сломаем.

Дети стоят в кругу

Воспитатель загадывает загадку про колобок

Из чего можно сделать колобок? (ответы детей)

У воспитателя в руке комок

А у меня какой комок? (снежный).

Давайте я его положу в блюдце, пусть пока полежит здесь.

Вы любите играть со снегом?

Как вы с ним играете? (Лепим снеговика, играем в снежки, строим снежную горку).

Ребята, а я знаю рассказ про снежный колобок, вы хотите послушать?

Рассказ нужно послушать и вечером рассказать его дома своим родным.

Рассказ называется про «снежный колобок». Его написала Наталья Калинина.

Слушайте внимательно, потом будете отвечать на вопросы.

Воспитатель читает рассказ в первый раз.

«Про снежный колобок»

Гуляли ребята во дворе. Лепили из снега бабу. Алеша слепил снежный колобок. Нашел угольки – сделал глаза; нашел палочки - сделал рот и нос. Поиграли ребята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко Алеше оставлять на дворе колобок. Взял он его и положил в карман.

Пришел в детский сад, повесил свою шубу в шкафчик, а в кармане шубы остался лежать снежный колобок. Пообедали ребята, после обеда спать легли. А когда проснулись, вспомнил Алеша про свой колобок. Побежал с ребятами к шкафчику, а около шкафчика – лужа. Что такое?

Открыли дверку, посмотрели, а там из кармана – кап –кап –кап – вода капает.

Поглядел Алеша в карман, а там нет колобка.

Лежат в мокром кармашке два уголька и две палочки.

А колобок где?

Где гуляли дети? (во дворе) Какие они были? (радостные, веселые, довольные, смеющиеся)
Что слепил Алеша (зачитать)
Какой получился у Алеши колобок? (зачитать)
Из чего сделал мальчик глаза, нос, рот? (зачитать)
Куда вернулись ребята? (зачитать)
Что сделал Алеша? (Жалко…)
Куда положил мальчик снежный колобок? (зачитать)
Что сделал Алеша, когда проснулся? (зачитать)
Что случилось со снежным колобком? Сто осталось от снежного колобка? Куда он делся?
Что вам больше всего понравилось в рассказе?

Физ. минутка. Дети идут друг за другом по кругу и произносят:

Белый снег,

Белый мел,

Белый заяц

Тоже бел. (тихо, громче, громко, медленно, быстрее, быстро)

После физ. минутки дети идут за столы.

Воспитатель читает рассказ второй раз.

Ребята, переверните картинки, которые лежат у вас на столах.

Я приготовила вам схемы из рассказа. Послушайте задание: я буду читать рассказ, а вы выкладывать схемы последовательно, слева на право.

Работаем в парах дружно. Рассказ запоминаем, потом вам его нужно будет пересказать.

Воспитатель читает рассказ в третий раз.

Ребята, вы выложили схемы последовательно, давайте посмотрим на мои схемы. (воспитатель показывает схемы рассказа на доске).

У вас так же получилось? Проверьте.

Скажите, из каких частей состоят рассказы (начало, середина, конец).

Как называется рассказ? Кто его написал?

Кто хочет рассказать начало истории о снежном колобке? Расскажите про снежный колобок, используя схемы на доске.

Пересказ первой части рассказа детьми.

Теперь скажите, чем все закончилось?

Кто хочет рассказать историю с начала до конца?

Ребята, а где же мой снежный колобок?

Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо справились с заданием.

Как называется рассказ?

А теперь встаньте в круг и покажите мне карточки.

Физкультминутка.

Воспитатель. А сейчас мы снова поиграем. Вы хотите поиграть в снежки?

Дети выполняют соответствующие движения.

Покажите, как вы нагнулись и взяли в руки снег.

А теперь лепим комок и.

Бросаем левой рукой.

Снова берем снег, лепим колобок.

Бросаем правой рукой.

На столе предметы кукольной одежды.

Воспитатель. (загадывает загадку). Шерстяная, теплая, маленькая – это носок или варежка? Да, это загадка о варежке. Шерстяная – варежка, а носок – шерстяной.

Игра «Чего не стало?»

Воспитатель привлекает внимание детей к кукольной одежде у него на столе, затем закрывает предметы и убирает один из них, например, носки. Спрашивает, чего не стало? После каждого правильного ответа подтверждает: «Правильно, не стало носков (шарфиков и т.д.)»

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?

Назовите признаки зимы?

С каким рассказом познакомились?

Что дети слепили?

(Раздать листочки формата А4, для рисования снежного кома)

Давайте с вами сейчас изобразим снежный ком.

Дети рисуют на листочках снежный ком самостояетльно.