Ручной труд транспорт старшая группа. Конспект НОД в старшей группе по конструированию «Автобусы» из использованных материалов. Конспект занятия по конструированию в средней группе
Цель : способствовать формированию умения создавать объект из строительного материала в соответствии со схемой.
Задачи:
1. Способствовать развитию навыков самостоятельной постройки модели машины по схеме.
2. Упражнять в умении понимать элементарную схему постройки, вычленять и называть детали.
3. Расширять представления о различных машинах, их строении и функциональном назначении.
4. Упражнять в умении понимать элементарную схему постройки, вычленять и называть детали.
5. Способствовать развитию умения анализировать свою постройку и постройки товарищей.
Оборудование и материалы: схемы транспорта (автобус, легковой автомобиль, экскаватор), иллюстрации транспорта, наборы деревянного строительного материала по количеству детей, листы бумаги А4, простые карандаши по количеству детей.
Место проведения: группа.
Возраст : 5-6 лет.
Предварительная работа : наблюдение за различными видами грузового транспорта; рассматривание иллюстраций; рассматривание частей грузовика; наблюдение за тем, как на грузовиках перевозят грузы, игры с машинами различных видов; игры со строительным материалом; строительство-конструирование по условиям, по замыслу на тему «Городской транспорт» (пассажирский и грузовой) ; использование во время строительства схем, чертежей, рисунков, открыток.
Методы и приемы: сюрпризный момент, беседа, объяснение, рассматривание, анализ готовых построек, игра, чтение, моделирование, проблемный вопрос, мотивация деятельности.
Ход деятельности:
1 часть. Организационно-мотивационная
Воспитатель: Девочки и мальчики. Умники и умницы! Кто из вас мне сможет помочь разгадать загадку, на которую я не могу найти ответ?
Воспитатель: Я важная машина,
Есть кузов и кабина.
Вожу любые грузы
По ленточкам дорог.
И парты, и арбузы
Я вам доставлю в срок.
Воспитатель : Что же это?
Дети: Грузовик или грузовая машина.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, о грузовой машине написал такие стихи С. В. Михалков:
Едет транспорт грузовой
С квасом, с рыбою живой
Едут книжки и газеты
Едут пряники конфеты
Едут с холодом машины
В жаркий день привозят льдины.
2 часть. Разрешение проблемной ситуации
Воспитатель : Скажите, пожалуйста, для чего нужна грузовая машина.
Дети : Грузовая машина нужна для перевозки грузов.
Воспитатель: Посмотрите, что лежит на столе?
Дети: Набор транспорта и схемы.
Воспитатель: Да, правильно. Ребята, попробуйте подобрать схемы к каждой иллюстрации.
Дети выполняют работу.
Воспитатель : Для какой машины не хватает схемы?
Дети: Для грузовой машины.
Воспитатель: Что же делать?
Дети: Надо её нарисовать.
Воспитатель: Я предлагаю вам нарисовать схему для постройки грузовой машины. Но прежде чем вы приступите к работе, давайте немного отдохнём.
Физкультминутка.
Жил на свете самосвал
Он на стройке побывал
Покатил с утра к воротам топающий шаг, руками изображаем руль
остановиться.
Сторожа спросили: «Кто там? » наклон вперёд, вытягивая руки перед собой
Он кирпич возил и гравий, приседания, руки изображают руль
Но увы застрял в канаве.
Буксовал он, буксовал. перекаты с носка на пятку
Еле вылез самосвал,
Самосвал сигналит громко:
У меня сейчас поломка,
Но с утра я снова в путь. топающий шаг, изображающий руль
3 часть. Моделирование
Воспитатель: Ребята, давайте продолжим и нарисуем схему.
Дети выполняют работу.
Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим схемы, которые у вас получились. Скажите, пожалуйста, из каких частей состоит грузовая машина?
Дети: Колеса, основание, кабина, кузов.
Воспитатель: А где на схеме колеса?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Скажите, какая деталь используется для колес?
Дети: Цилиндр
Воспитатель: А где кабина?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Скажите, какая деталь используется для кабины?
Дети: Кубы.
Воспитатель: Скажите, какая деталь используется для основания?
Дети: Пластина.
Воспитатель: Скажите, какая деталь используется для кузова?
Дети: Кирпичи.
Воспитатель: Молодцы. Теперь я предлагаю построить любую из предложенных машин по схемам.
Самостоятельная конструктивная деятельность
В процессе воспитатель координирует деятельность детей, при необходимости отвечает на вопросы, помогает своими наводящими вопросами, советами, предложениями.
Заключительная часть.
Воспитатель: Молодцы. Замечательные машины у вас получились. У нас теперь есть свой автопарк. Давайте рассмотрим машины друг друга. Как ваши машины помогают людям в работе? Не будет ли поломки машин по дороге, все ли детали по схеме есть у ваших построек? Ваня, на какой машине ты бы отправился в путь, почему? Все замечательно потрудились.
Воспитатель: А теперь предлагаю вам поиграть со своими машинами.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Название:
Модель занятия НОД по конструированию в группе компенсирующей направленности. Тема: «Автобус» (по графическому образцу).
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, занятия дефектолога, Старшая группа
Должность: учитель — дефектолог
Место работы: МДОУ «Детский сад №91 компенсирующего вида»
Месторасположение: Республика Мордовия г.Саранск
МОДЕЛЬ ЗАНЯТИЯ
непосредственно образовательной деятельности по конструированию
для детей старшего возраста в группе компенсирующей направленности.
Тема: «Автобус» (по графическому образцу).
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
- Актуализировать представления детей о транспорте.
- Продолжать учить детей строить по графическому образцу.
- Продолжать учить детей анализировать образец: выделять основные части образца; функциональное назначение; форму и пространственное расположение каждой из частей.
- Продолжать формировать умение детей действовать условно – символическими моделями (план – сема).
- Продолжать учить детей создавать открытку – автобус методом подвижной аппликации; слушать стихи, музыку.
- Развитие и коррекция анализирующего восприятия(анализ образца, пространственное расположение); внимания (умение слушать, анализировать, обсуждать, вслушиваться в ответы);
мышления (наглядно – образного (пространственное расположение, анализ, синтез, рассуждение, воображение, действия замещения) и наглядно – действенного (соотнесение и выполнение); мелкие мышцы кистей рук (моторику);
- Развитие и коррекция регулирующей и планирующей функции речи (проговаривание этапов работы, отчеты, составление плана работы); Развивать навыки общения и речь, учить детей повторять слова, отвечать на вопросы, закрепить употребление предлогов на и под.
- Воспитание нравственных качеств личности:
чувства доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи; навыков культуры поведения в общественных местах
Интеграция образовательных областей:
познавательное развитие,
социально-коммуникативное развитие,
физическое развитие,
художественно-эстетическое развитие,
речевое развитие.
Методы и приемы:
Словесные:
— беседа, пояснения, объяснения, проговаривание, словесный отчет,
Наглядные:
— рассматривание иллюстраций о транспорте, рассматривание схем, просмотр
мультфильма.
Практические:
Моделирование, ориентировка по плану –схеме; метод «подвижной» аппликации, игровой прием с Карандашом.
Предварительная работа : просмотр мультфильма; беседы о транспорте; дидактическая игра «Транспорт»; наблюдение за транспортом, раскрашивание тематических картинок,
Наглядный материал, оборудование:
— строительные наборы (6 комплектов);
— двери и окна из картона в нужном количестве;
— предметные картинки «Транспорт» (автобус, машина, поезд, самолет).
Игрушки: старичок – лесовичок, «веселый карандаш», игрушки- зверюшки.
— елочки, цветы, грибы, ягоды, пенек, домик(имитация леса).
— 6 графических рисунков непредметного конструирования, графическое
изображение автобуса.
— план – схема кинозала.
— диапроектор, диафильм «Школа зверей».
— музыкальный центр.
— автобусы из цветной бумаги (6 штук).
- Организационный момент. «Приветствие».
Педагог: — Здравствуйте, дети! (ответы детей).
— Наши друзья игрушки – зверюшки пригласили в гости в свой «волшебный лес». Хотите туда попасть? (ответы детей).
Но, чтобы туда попасть, мы должны произнести волшебные слова.
« Чтобы в сказку нам попасть,
Нужно дружно нам сказать:
«Тили – тили – тили –бом,
Трухты – бухты, бом – бом – бом!» (дети повторяют).
— Закрыли глаза (звучит музыка). Вот мы и оказались в «волшебном лесу».
Появляется старичок -лесовичок и говорит:
« В лес волшебный вы попали, на полянку забрели,
А меня — то вы узнали? Очень рад, что вы пришли.
Я старичок – лесовичок, уселся тихо на сучок.
Я, ребятки, хоть и старый, и с седою бородой,
Но душой я, молодой! И скажу я вам, ребятки,
Что люблю играть я в прятки. Со зверюшками играл,
Всех зверюшек растерял! Вы, ребятки, помогите разыскать зверюшек мне!»(ответы детей).
Чтоб зверюшек вы нашли, да чтоб не ошибались,
Дам волшебный вам листок: чтоб точнее вы узнали,
Куда спрятался зверек.
Старичок –лесовичок отдает листок педагогу.
— Посмотрим, куда же спрятались зверюшки. Р., иди прямо, поверни направо, твоя игрушка – зверюшка спряталась на пенечке. Нашел? Где спряталась твоя игрушка? (ответ ребенка).
— В., иди прямо, поверни налево, твоя игрушка –зверюшка спряталась под елкой. Где спряталась твоя игрушка? (ответ ребенка).и т.д.
— Ой, спасибо, старичок, Старичок – лесовичок,
Что ребят развеселил и зверюшек подарил!
Старичок – лесовичок прощается и уходит.
Педагог: — Вам понравились игрушки? Хотите еще поиграть с ними?
Тогда давайте сядем.
Дети рассаживаются за столы — пенечки.
- Создание игровой ситуации.
— В сказочной стране, в «волшебном лесу» живет «Веселый Карандаш». Пойдемте к нему в гости.
На столе педагога стоит дом, в нем живет Карандаш. Стук в дверь: «Карандаш, ты дома?». Карандаш отвечает: « Ой, некогда мне, ребята, ко мне в гости пришли фигурки и я их буду рисовать».
— Подожди минутку, Карандаш, наши ребятки тоже могут рисовать разные фигурки, и не только рисовать, но и играть с ними. Карандаш удивляется: «Да? Ну тогда давайте вместе с фигурками поиграем. Я сейчас буду рисовать картинки с фигурками, а вы постройте так, как я нарисовал».
- Непредметное конструирование.
— Где стоит кубик? Где стоит крыша? Подумайте, как еще можно сказать, где стоит кубик?(кубик стоит под крышей). Аналогично проводится работа со следующими графическими изображениями.
Педагог: Карандаш, а наши ребята могут не только по картинкам строить. Вот, смотри!
— Возьмите крышу и поставьте ее на короткий брусок. Т., куда ты поставила крышу? (ответ ребенка).
— Поставьте кубик под крышу. Где стоит крыша? Где стоит кубик? А как еще можно сказать, где стоит кубик? (ответы детей).
Игровая ситуация .
И тут вдруг Карандаш заторопился: «Ой, ребята, заигрался я с вами, а в нашем «волшебном лесу» сегодня в кинотеатре будут показывать мультфильмы. А я просто обожаю смотреть мультфильмы. А вы, ребята, любите мультфильмы? Но кинотеатр так далеко, что не успеть дойти нам со зверюшками пешком, обязательно опоздаем. Что же делать? Как быть? Так хочется мультфильмы посмотреть…
— Дети, надо помочь Веселому Карандашу и зверюшкам. Скажите, а на чем можно побыстрее добраться до кинотеатра? (ответы детей).
Педагог на доске выставляет предметные картинки с изображением автобуса, машины, самолета, поезда.
— Что это? Как назвать одним словом?(ответы детей).
Но вот беда, в нашем «волшебном лесу» поезда не ходят, на машине мы не уместимся. Что же делать? На чем доберемся? Что нам нужно построить? Правильно, автобус.
Веселый Карандаш: — Хорошо, ребята, но только сначала я проверю, знаете ли вы, что такое автобус? Ну-ка, покажите, где здесь автобус? (дети показывают).
- Актуализация представлений детей об автобусе.
— Что это?
— Для чего нужен автобус? (ответы детей).
Ну вот теперь, Карандаш убедился, что вы знаете, что такое – автобус.
Веселый Карандаш отвечает: — ребята, вы подождите, не стройте, у нас же «волшебный лес» и автобусы у нас тоже «волшебные». Сейчас я вам покажу, какие автобусы ходят в нашем «волшебном лесу».
- Рассматривание графического образца.
— Что это?
Для чего нужен автобус?
Для чего нужен салон?
Для чего нужны окна?
Для чего нужна дверь?
Для чего нужны колеса?
Где находятся окна?
Где находится дверь?
Где находятся колеса?
Так что это такое? (обводящий жест).(ответы детей)
6. Отбор элементов и планирование деятельности.
Педагог: -Теперь нам нужно отобрать фигуры. Чтобы построить салон, какие фигуры нам нужны?(указательный жест на бруски).
— Сколько брусков нам нужно взять, чтобы построить салон?
— А еще какие фигурки вы возьмете?
Сколько кубиков вы возьмете, чтобы построить салон?
Теперь давайте приготовим окна. Сколько окон в автобусе? Давайте подумаем, в автобусе только четыре окна? Нет. С другой стороны тоже есть окна. Так сколько всего окон у автобуса?
А еще у автобуса есть дверь. Где находится дверь?
Сколько колес у автобуса?
А теперь подумаем, как мы будем строить. Что мы построим сначала?
Что мы построим потом? и т.д. (ответы детей).
А чтобы вам легче было строить, давайте наклеим окна на кубики.
7. Самостоятельная работа детей.
Индивидуальная помощь детям.
Что ты строишь? Что ты сейчас делаешь? А что это? Что ты потом будешь делать?
8. Отчет о проделанной работе.
Когда автобусы уже построены, педагог обращается к детям:
— Ой, какой красивый автобус ты построил! Расскажи, как ты его строил? Что построил вначале? Что потом?(ответы детей)
9. Сравнение с образцом.
— Мы сейчас же поедем на наших автобусах, только сначала проверим: все ли вы правильно построили.
— У моего автобуса есть салон, а у вашего?
— У моего автобуса есть окна? Их девять. А у вашего?
— У моего автобуса есть дверь. А у вашего?
— У моего автобуса есть четыре колеса. А у вашего?
10. Обыгрывание постройки.
— Ну вот автобусы и готовы к поездке. Ребята, посадите в них зверюшек и поедем в кинотеатр. Вот мы и приехали. Ставим автобусы на стоянку. Чтобы попасть в кинотеатр нужно купить билеты. Вот твой билет и т.д.
Дети рассаживаются в кинотеатре по плану – схеме.
— На твоем билете написано, что ты сядешь вот здесь.
А где твое место? Где ты сидишь? и т.д.
Просмотр диафильма. Беседа.
— Понравился вам мультфильм?
Про что он?
Где учились зверюшки?
Кто учился в школе?
Что сделал Буратино?
Как наказал его учитель? Какую оценку он поставил Буратино?
Хорошо ли поступил Буратино?
А с кем ты дружишь? Надо всегда помогать друг другу, а смеяться над другом нехорошо.
А теперь нам пора отвезти зверюшек назад.
Веселый Карандаш благодарит детей: — Ребята, спасибо вам, вы нам очень помогли, такие красивые автобусы построили. И мне, и зверюшкам они очень понравились. И еще нам очень понравилось играть с вами. Спасибо вам!
11. Практическая деятельность детей. «Подвижная» аппликация» — «Автобус».
Педагог: — Ребята, а давайте сделаем открытки и подарим на память зверюшкам. Они возьмут наши открытки в лес, будут смотреть на них и вспоминать, как они с вами играли. Посмотрите, какой автобус сделала я на открытке и сделайте также.
Самостоятельная деятельность детей.
— Ах, какие разноцветные автобусы у нас получились: и красные, и синие, и желтые. Но все они – автобусы.
До свидания, зверюшки! Не забывайте нас, приезжайте в гости!
12. Рефлексия, итог, оценка деятельности.
татьяна франчук
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №56 «Северяночка»
Занятие по ХТ (конструирование )
для детей среднего дошкольного возраста группы «А»
воспитатель :Франчук Т. В
Тема : «Автобус для друзей » .(18.10.13)
Цель :
учить детей составлять изображение автобуса из готовых частей (окна, двери, колеса) .
Формировать у них навыки складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы.
Закреплять умение наклеивать бумажные детали (окна, двери, колеса) на опорную линию.
Развивать глазомер, четкость движения рук, внимание.
Воспитывать у дошкольников аккуратность в работе.
Предварительная работа : рассматривание альбома-насмотренности «Автобусы » . Заучивание песенки «Автобус голубой » .
Материалы на каждого ребенка : заготовка корпуса автобуса (лист картона со срезанными углами, квадраты 5шт (окна, полоски 2 шт (разделительная полоса автобуса , коротенькие полоски 2шт (двери,треугольники 2шт (передние окна, круги 4шт (колёса, клей-карандаш, салфетки, вырезанные фигурки животных.
Дети сидят на модулях. Стук в дверь. Заходит почтальон и приносит письмо.
Воспитатель : - Ребята, нам письмо. Давайте посмотрим от кого оно. Это жители леса нам прислали письмо. Они очень хотят попасть к нам на праздник «Осени» , но в их лес не ходит никакой транспорт. Они просят нас помочь им добраться до нашего детского сада. Поможем?
Ребята, давайте подумаем, какие виды транспорта вы знаете? Ответы детей : самолет, вертолет, машина, и т. д.
Молодцы, ребята, многие виды транспорта вы знаете. Но зверята написали в письме нам загадку-подсказку :
Что за чудо длинный дом?
Пассажиров много в нем
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус ) .
Правильно ребята, это автобус (воспитатель достает из конверта бумажный большой автобус ). Как же мы можем помочь зверятам ? У меня только один автобус , а жителей много.
Ответы детей : сделать еще автобусы .
Какая замечательная идея, давайте сделаем автобусы .
Но сначала рассмотрим автобус . Из каких деталей состоит автобус ? Ответы детей : кузов, окна, двери, колеса. Где они расположены.
Правильно. Сейчас мы с вами сядем за столы. У каждого из вас лежат заготовки деталей автобуса . Давайте рассмотрим их и попробуем выложить всё на свои места. Из чего мы сделаем кузов (из большого листа картона) .Правильно, нам нужно согнуть его пополам. Чтобы стороны и углы касались друг друга.
Из какой фигуры сделаем колёса (круги) сколько их? (4)
Как вы думаете, для чего у вас две длинные полоски? Правильно. Чтобы разделить каждую сторону автобуса на две равные части- пополам.
А для чего две короткие полоски (двери)
Из каких геометрических фигур сделаете окна (квадраты и треугольники) .
А что послужит нам колёсами (круги) .Колёса с обеих сторон находятся на одинаковом расстоянии друг на против друга. Пара.
Обратите внимание, с одной стороны у автобуса двери , а сдругой стороны их нет.
Вот мы с вами и выложили части автобуса . Теперь давайте всё это закрепим клеем.
Воспитатель : Ребята, сдесь в конверте ещё есть изображения зверят . Давайте каждого зверька посадим в автобус . Дети наклеивают изображения на окна автобуса .
Какие вы молодцы, у вас получились чудесные автобусы . Давайте с ними поиграем.
Игра «Светофор и автомобили »
Ребята, вы сегодня сделали очень полезное дело. Вы помогли зверятам попасть на праздник «Осени «в наш сад. Скажите, вам понравилось конструировать автобусы ? Молодцы.
Зверята вам очень благодарны и за это дарят вам угощения (сок) .
Восточное окружное управление образования
Департамента образования города Москвы
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Москвы
«Школа с углубленным изучением иностранных языков №1373»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию из бумаги с детьми старшей группы на тему:
«Кораблик»
Составила воспитатель ОДО №2: Мосолова А.А.
Москва 2017
Задачи:
1. Закрепить знания детей о транспорте и классификации транспорта: наземный, воздушный, водный.
2. Дать представление о глобусе, материках, морях, океанах и странах.
3. Формировать у детей устойчивые интересы к конструированию из бумаги.
4. Воспитывать интерес к окружающему миру, развивать эстетическое восприятие, умение компоновать готовые оригами в панно.
Оборудование для занятия:
Глобус;
Карта путешественника;
Картинки с видами транспорта;
Панно;
Прямоугольный лист бумаги;
Магнитофон с записью.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций разных природных областей, атласа, глобуса.
Рассматривание иллюстраций «Водный транспорт», «Наземный транспорт», «Воздушный транспорт».
Беседы с детьми: «Кругосветное путешествие», «Земля – наш дом во Вселенной», «Моря и океаны», «Что такое транспорт и зачем он нам нужен?».
Продуктивная деятельность: «Машина с игрушками» – рисование; «Кораблик», «Самолет» – оригами и др.
Методические приемы:
1.Загадка о глобусе
2. Рассказ о планете Земля
3. Беседа о видах транспорта
4. Физкультминутка
5. Изготовление кораблика техникой оригами и приклеивание его на панно
6. Итог занятия
7. Оценка воспитателем работы детей на занятии.
Ход занятия:
Организационный момент
Ребята, отгадайте загадку:
На столе передо мной
Закрутился шар земной
Арктика, экватор, полюс,
Уместил всю землю … (Глобус)
Конечно, это глобус.
Глобус, глобус, повернись,
Всем ребятам покажись!
Рассказ о планете Земля
Глобус – это уменьшенная модель Земли. На нем показаны материки, острова, моря и океаны. Посмотрите, ребята, какой он разноцветный. Синим цветом обозначены моря и океаны, коричневым, зеленым и желтым цветом – суша. Большие участки суши называются материками.
А где же находится наша страна? Наша страна Россия находится на самом большом материке, который называется Евразия. А вот здесь находимся мы с вами, а эта маленькая точка - наш город Москва.
Вот какая большая и необъятная наша Земля.
Далекие страны интересны и привлекательны. Посмотрите, ребята, у меня есть вот такая карта путешественника.
Вот это Африка, где находятся пустыни и саванны, где круглый год светит солнце и очень жарко.
А это Австралия - самый маленький материк, где живут кенгуру и страусы.
А это Северный и Южный полюса, где очень холодно и поэтому люди там не живут. Но зато там живут такие животные, которые не боятся холода – это моржи, тюлени, белые медведи, пингвины, киты.
Вам хочется побывать в этих далеких странах?
На чем можно отправиться в путешествие?
Ответы детей.
На автомобиле, поезде, велосипеде, автобусе – это наземный вид транспорта.
На самолете, вертолете, воздушном шаре, аэроплане – воздушный вид транспорта.
На корабле, лодке, катер, пароходе, теплоходе, ледоколе – водный вид транспорта.
Физкультминутка «Пароход»
Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков
От зеленого причала
Оттолкнулся пароход. (Шаг вперед, руки опущены)
Раз, два -
Он назад шагнул сначала. (Два шага назад)
А потом шагнул вперед -
Раз, два - (Два шага вперед)
И поплыл, поплыл по речке,
Набирая полный ход. (Руки вытянуты вперед и сомкнуты - это нос парохода; движения по кругу мелкими шажками).
Ребята, а я вам предлагаю отправиться в путешествие по воде на маленьком кораблике, который мы с вами смастерим сами.
Изготовление кораблика техникой оригами
(Предлагает занять рабочие места).
Описание изготовления кораблика:
Кладем перед собой прямоугольный лист и складываем его пополам.
Загибаем верхние углы к центру под прямым углом.
Снизу подгибаем наверх с двух сторон свободные края листа.
4. Загибаем углы краев во внутрь.
5. Сводим противоположные углы получившегося треугольника.
6. Получился квадрат. Закрепляем новую линию сгиба.
7. Загибаем нижние углы к верхнему углу с двух сторон, чтобы получился треугольник.
8. У получившегося треугольника сводим противоположные углы друг к другу - получился опять квадрат.
9. Держим квадрат за верхние уголки, и разводим их в сторону пока не получится кораблик.
Дети складывают кораблики, воспитатель следит за правильностью хода работы, помогает.
Молодцы! Наши маленькие кораблики готовы отправиться в большое кругосветное путешествие.
Приклеивание изготовленных корабликов на панно.
Полина С.: Я в весенний ручеёк,
Запущу
кораблик
,
Пусть к реке большой плывёт,
Весело сигналит.
На борту его - Весна,
Ветерочек гонит,
Полон трюм его тепла,
Вдаль волна уносит.
Вероника Ф.: Я кораблик
смастерила,
По воде его пустила.
Ты плыви, кораблик мой,
А потом вернись домой!
Этот маленький ручеек приведет наши кораблики в реку, а из реки они попадут в море, а затем в большой океан.
Ребята, мы сегодня с вами узнали много интересного: познакомились с уменьшенной моделью нашей планеты Земля – глобусом, вспомнили виды транспорта, сами изготовили бумажные кораблики.
Много знают о видах транспорта…
Внимательно слушали...
Вам понравилось сегодня на занятии? Что больше всего вам понравилось сегодня? О чём интересном мы сегодня узнали?
Ребята, в следующий раз мы с вами будем продолжать «путешествовать» по глобусу, обязательно познакомимся с другими странами и материками и изучим правила путешественника.
Елена Друзик
Конспект по конструированию в старшей группе «Транспорт в городе Формандос»
Конспект по конструированию в старшей группе «Транспорт в городе Формандос » (Открытое занятие)
Цель. Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении.
Задачи :
Развивать у детей интерес к конструированию ;
Упражнять детей в моделировании и конструировании из строительного материала;
- формировать у детей представление о различных машинах, их функциональном назначении, строении;
Упражнять детей в сооружении знакомых построек по фотографии, схеме планируя этапы постройки, подбирая детали по форме , устойчивости;
Упражнять в умении понимать элементарную схему постройки, вычленять и называть детали;
Воспитывать умение принимать поставленную воспитателем задачу, стремиться к результату.
Вызвать у детей эмоциональное отношение к постройке, развивать художественный вкус.
Предварительная работа : Рассматривали разные виды транспорта , наблюдали за транспортом на проезжей части (целевая прогулка, отмечали их характерные особенности, беседовали о транспорте нашего города , рассматривали иллюстрации, закрепляли название деталей, проводили индивидуальную работу с детьми по конструированию .
Оборудование : лего - конструктор , схемы, иллюстрации, письмо, макет города , лего человечки
Материал : конструктор , лего – человечки.
Ход занятия.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, сколько сегодня к нам пришло гостей, поздоровайтесь с ними! Ой, кто - то к нам стучится, нам принесли письмо! Да это от сказочных жителей города "Формандос ". Они жалуются, что город у них есть , но добираться им не удобно, у них нет транспорта . Поможем им?
Но прежде чем начинать конструировать мне бы хотелось услышать какие виды автотранспорта вы знаете ?
Дети : Легковые, грузовые, пассажирские, гоночные.
Воспитатель : правильно, для чего предназначены грузовые, легковые, пассажирские машины?
Дети : Пассажирские перевозят людей, грузовые перевозят различные груза, легковые то же перевозят людей, но в маленьком количестве.
Воспитатель : А сейчас давайте повторим название деталей строительного материала. Проводится д/и «Назови деталь» . Молодцы! А сейчас отправимся в сказочный город "Формандос ".
Физминутка "На лошадке ехали"
На лошадке ехали,
(Шагаем на месте.)
До угла доехали.
Сели намашину,
(Бег на месте.)
Налили бензину.
На машине ехали,
До реки доехали.
(Приседания.)
Трр! Стоп! Разворот.
(Поворот кругом.)
На реке - пароход.
(Хлопаем в ладоши.)
Пароходом ехали,
До горы доехали.
(Шагаем на месте.)
Пароход не везет,
Надо сесть на самолет.
Самолет летит,
В нем мотор гудит :
(Руки в стороны, «полетели» )
(И. Токмакова)
Воспитатель : Ну вот мы и добрались! Воспитатель показывает детям макет города .
Очень хорошо, а сейчас я предлагаю вам построить различные виды для жителей «Формандоса » . Вот на фланелеграфе схемы машин, которые вы можете построить. Д/и «Назови части машин»
Ну вот всё повторили, а теперь примемся за работу!
Воспитатель : Какие виды автотранспорта у вас получились ?
Дети : Гоночная машина, пассажирская машина, легковая.
Итог занятия
Воспитатель : Ребята чем мы сегодня с вами занимались?
Воспитатель : Что мы делали из конструктора ? Для кого?
Воспитатель : какие виды машин вы строили?
Дети : гоночную и пассажирскую.
Воспитатель : из каких деталей вы строили? (из кубиков, пластин, цилиндров и тд)
Воспитатель : вы очень хорошо сегодня занимались! Ребята, кто-то к нам опять стучится! Да это сказочные жители города Формандоса ! Покажите им свои машины и покатайте их.
Публикации по теме:
Конспект НОД по рисованию в старшей группе Тема «Мое любимое место в городе» Цель: Продолжать знакомить детей с малой родиной. Задачи:.
Уважаемые коллеги, каждый из Вас знает, что ни один педагог ДОУ не может закрыть электронное портфолио на высшую квалификационную категорию.
Конспект НОД по конструированию (средней группе) Тема: «Ждет подарков детвора. Фургончик» (по схеме «вид сбоку») Программные задачи: Обучающие:.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5» Конспект НОД по познавательному развитию в старшей.
Конспект НОД Познавательное развитие (расширение кругозора) с элементами ТРИЗ в старшей группе Тема «Транспорт» Программное содержание:.
Конспект НОД по обучению правилам дорожного движения в старшей группе «Даша-путешественница в городе» Конспект НОД в старшей группе по обучению детей правилам дорожного движения Тема «Даша-путешественница в городе». Цель: Формировать у дошкольников.