Беседа по ознакомлению с окружающим в. Конспект ООД в младшей группе по ознакомлению с окружающим миром. Беседа о домашних животных. Подвижная игра "Поезд"

ООД по ознакомлению с окружающим миром "Беседа о домашних животных"

Авторская разработка Толмачевой Ольги Павловны для детей младшего и среднего дошкольного возраста, может пригодится для воспитателей детского сада и родителей.

Программное содержание: Расширять представления о жизни домашних животных. Называть характерные признаки лошади, козы, коровы, чем питаются, чем полезны человеку. Формировать желание заботиться о домашних животных.

Материал: Иллюстрации с изображением домашних животных. Викторина – схема (каждому ребенку)

Предварительная работа: Беседы о домашних животных. Чтение русских народных сказок о животных. Рассматривание иллюстраций.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, сейчас мы с вами поедем к бабушке Маше в деревню. Садитесь на стульчики – представим, что это автобус. Поехали. Звучит музыка С.В. Михалкова «Песенка друзей»
Кто это едет нам на встречу?
Воспитатель:
Чемпионка в быстром беге,
Я порой вожу телеги.
Дядя конюх мне принес
Воду, сено и овес.
(Лошадь)
Выходим из автобуса.
Воспитатель: дети, кто это?
Дети: лошадь

Воспитатель: это лошадь – красивое и очень трудолюбивое домашнее животное. Лошадь помогает человеку. В былые времена она была главным помощником человеку в деревне. Рабочая лошадь использовалась как тягловая сила для перевозки тяжестей, грузов, работе на сельскохозяйственных угодьях (полях). Лошадь тащила плуг, телегу. До сих пор в русских деревнях лошадь используется как тягловая рабочая сила. Живет лошадь в конюшне, питается травой, овсом.
Давайте поиграем, нам ехать еще далеко!
Физминутка «Лошадка».
Цок-цок-цок-цок! (топаем двумя ногами по – очереди)
Я лошадка – серый бок! (повороты в стороны)
Я копытцем постучу, (ходьба на месте)
Если хочешь-прокачу! (легкий бег на месте)

Посмотри, как я красива, хороши и хвост, и грива. (наклоны туловища)
Цок-цок-цок-цок! Я лошадка – серый бок! (кружимся на месте)
Воспитатель: Отдохнули? Едем дальше. Ну, вот мы и подъехали к дому бабушки Маши. (Выходит в наряде бабушки - няня)
Бабушка: Здравствуйте, дети! Проходите, я хочу познакомить вас с Зиной.
Воспитатель: Ребята, послушайте и отгадайте еще загадку.
Я скажу вам: "Ме-ме-ме!
Подготовьтесь-ка к зиме!
Шерсть мою скорей стригите
И носки себе вяжите!"
(Коза)
Дети: Коза

Бабушка: Правильно. Коза домашнее животное. Козы дают нам очень вкусное и полезное молоко. А еще из него изготавливают сыр и брынзу.
Славится легкий теплый пух, который вычесывают из шерсти коз. Из пуха делают много нужных и красивых вещей. Живет в теплом сарае или хлеву, питается травой, сеном, любит коза овощи и фрукты.
Воспитатель: я предлагаю вам отгадать кросворд «Домашние животные»

Бабушка: А вот в хлеву стоит моя кормилица.
Воспитатель: Дети, отгадайте, про кого эта загадка?
Каждый вечер, так легко,
Она даёт нам молоко.
Говорит она два слова,
Как зовут её - (корова).

Бабушка: Конечно, все знают – это корова, а почему ее называют «кормилица»? (она дает вкусное и полезное молоко). Пасется корова на пастбище, питается травой. Как называется место, где живет корова? (Ответы детей – в хлеву, коровнике) Для этих животных человек делает специальный загон, там тепло. Зимой на полях будет лежать снег, как вы думаете, что будет кушать корова? Правильно, сено.
Воспитатель: послушайте, стишок про корову:
В. Донская
Почему мычишь, Корова?
Может, просто нездорова?
Вон раздуты как бока!
И походка нелегка!
Нет! Она несёт с собой
молока бидон большой!
Сливки, масло и кефир.
Крем-брюле, творог, пломбир.
Простоквашу, варенец.
Ты, Корова – молодец!
Вот, ответ! И потому
говорит Корова «му!»
(Корова)
Бабушка: А сейчас я вас угощу молочком. Пейте, дети, молочко – будете здоровы!
Давайте прощаться. Приезжайте еще в гости.
Воспитатель: Давайте скажем бабушке Маше - спасибо, за теплый прием!
Дети: Спасибо!
Воспитатель: понравилась вам наша поездка? Какие животные живут в деревне у бабушки Маши? Почему этих животных называют домашними? Молодцы, правильно, потому. Что они живут рядом с человеком, люди ухаживают за этими животными, а они, в свою очередь приносят людям пользу. Мы возвращаемся в детский сад. Поехали.
Вот мы и вернулись. Поиграем в игру?
«Игра кто что делает?» с мячом.
Корова….. (дает молоко).
Курица….. (несет яйца).
Кошка….. (ловит мышей).
Собака…… (охраняет дом).
Утка….. (несет яйца).
Коза….. (дает молоко и пух).
Лошадь….. (перевозит тяжести).

Беседа о пшенице и ржи

(ознакомление с окружающим подготовительная группа)

« Спор»

Ведущая – копна зерновых:

О, Русское поле,

Просторы бескрайние,

Я обращаюсь к тебе.

Славлю тебя.

Твою Рожь и Пшеницу-

Стойких детей твоих русских широт.

Вот перед взором раскинулось поле

Желтеют колосья озимых хлебов.

Кто же прославил российские земли?

Так это ж Пшеница – в зернах краса.

Ведущая в мире, культурная очень,

Девица серьезная, вся из себя.

(выходит Пшеница и важно садиться )

Ведущая – копна зерновых:

А рядом с ней по соседству живет.

Соперница смелая – стойкая Рожь.

Уверенно смотрят колосья ее.

Волнуется Рожь и на сердце тепло.

Солнышко все забрала для себя

Чтоб подарить нам хлеба сполна.

Рожь и Пшеница – сестры родные.

Рожь очень любит большие поля.

Растение стройное и травянистое

Из мятликовой семьи в жизнь вошла.

Во всем повторила родную сестрицу

Только стойкая очень она.

Обе красавицы, обе кормилицы.

Каждая любит себя без ума.

И за родные поля необъятные

Борются, спорят, делят места.

Кто же рассудит барышень наших?

Кто разрешит, кто из них прав?

Здесь без мужчины, но просто нельзя.

Вижу, красуется синий цветок.

Правдивый и смелый Цветок – Василек.

Спор разрешить их решил он умело.

И задал сестрицам один лишь вопрос.

Василек:

Скажите нам, милые девицы красные,

Сколько стран в мире пришлось вам пройти,

Что бы на русские земли придти.

Первая пусть отвечает Пшеница.

Уж очень она красотою гордится.

Пшеница:

Я про себя очень скромно скажу.

Индию, Турцию очень люблю.

В Сирии так же я побывала.

Но краше России мест не видала.

Даже в Канаде пыталась расти,

И в Аргентину меня приглашали.

Условия райские мне обещали.

Но только в России жить лучше всех.

Не уступлю я первенство мест.

Буду бороться я за поля.

Ведь это родные сердцу места.

Рожь:

Я перебью тебя. Больше нет сил.

Я то- же не меньше тебя повидала.

И славною Рожью меня называли.

А восхищались мною Дадчане,

Венгерцы, Швейцарцы и Африканцы.

И хоть встречали меня хорошо,

на родину тянет меня все равно.

Я то – же за первенство буду бороться.

Ведь не страшны мне сестрицы угрозы.

Пусть хвалит себя.

Пусть пышна и сдобна,

Но выстоять в холод не сможет она.

И засуху так же очень боится.

Подумаешь то же – Пшеница.

Василек:

Вы, голубушки, не спорьте.

Все, как есть вы нам откройте.

Где и как вы выживали, чем болели, как страдали?

Первой Рожь пусть говорит.

Ничего не утаит.

Рожь:

Как себя могу хвалить?!

Только правду говорить.

Рожь – я скромная девица.

Я люблю всегда трудиться.

Мне преграды не страшны.

Я могу расти в морозы.

Тридцать пять перенесу.

Мало снега – потерплю.

Я стерплю жару и зной.

Была бы почва под ногой.

Здесь я то- же не кичусь.

Лишь болота я боюсь.

Для себя бы я решила

выбрать почву почерней.

Много нужного есть в ней.

Я девица хоть куда.

Я культура – пищевая, кормовая

И техническая.

Из зерна мука моя

Для хлеба очень хороша.

Я скромна и зелена.

Для сена так же я годна.

Можно мной кормить скотину.

Вообщем очень я нужна.

Но есть и у меня беда.

Вредных мух боюсь не зря.

и болею так же я.

«Спорынья» и « головня»

Так опасны для меня.

Всю вам правду рассказала.

Не скрывала ничего.

Вот такая я простоя –

Рожь озимая.

Ведущая :

Василек сказал тогда:

Василек:

Спасибо, Рожь, ты так важна.

Но слово дать Пшенице надо.

Она расскажет про себя.

и мы решим вопрос тогда.

Пшеница:

Буду кратка я друзья.

Тем более сестра права.

Я хоть озимая Пшеница,

Но очень много прошу.

Мне просто почва не к чему.

Мне ее сначала надо

подготовить и взрыхлить.

Чтоб стояла черным паром,

и потом меня сажать,

и почаще орошать.

Из зерна мука моя

для хлеба очень хороша.

Так же вредных мух боюсь.

От болезней берегусь.

Те же самые болезни меня могут заразить.

И тогда уж хлеба точно не смогу я уродить.

Вот такая я – Пшеница озимая.

Ведущая :

Василек молчал, молчал.

Головой слегка качал.

Долго думал и гадал.

И ответ такой он дал:

Василек:

Вы родимые сестрицы,

Очень важные девицы.

Дам я вам такой ответ:

Друг без друга счастья нет.

Кто важнее, кто главнее

это времени решать.

Надо просто научиться

Где и, как и что сажать.

Мое мнение такое,

что важнее всех всегда

это Матушка Земля.

Она нас к жизни пробуждает.

И по праву, что она главной будет на века.

А для вас для утешенья я станцую вас весенний.

Василек я или нет, вам дарю я свой букет.

При ознакомлении детей с природой используется рассказ воспитателя, чтение художественной природоведческой литературы, беседы.

Словесными методами решаются ряд задач. Конкретизируется, пополняется и уточняются знания об известных детям явлениях природы, фактах из жизни животных и растений, полученных в процессе наблюдений и труда в природе. Дети получают знания о новых явлениях и предметах природы. Словесные методы необходимо сочетать с наглядными, использовать картины, кинофильмы. С помощью бесед систематизируют, обобщают знания детей о природе, формируют природоведческие понятия.

При использовании бесед воспитатель учитывает способности детей пониманию речи, длительности внимания и сосредоточении на содержании, передаваемом словом, также наличии в них ярких, конкретных представлений о том или ином явлении или факте, которые будут предметом обсуждения, уточнения, систематизации.

В младшем дошкольном возрасте дети в совместной деятельности являются больше наблюдателями, чем исполнителями, тем не менее именно в этом возрасте образец взаимодействия с природой имеет решающее значение: дети слышат, впитывают ласковый разговор взрослого с растениями или животными. Исходя из дидактических задач выделяют три вида бесед: предварительную, сопровождающую и итоговую.

Предварительная беседа используется воспитателем перед наблюдением, экскурсией. Цель такой беседы - уточнение опыта детей, для того, чтобы установить связь предстоящего наблюдения с имеющимися знаниями.

Сопровождающая бесед используется воспитателем во время деятельности детей, такая беседа направлена на пояснение какого-либо опыта детей, знакомство детей с новыми, ранее не известными растениями.

Итоговая беседа направлена на систематизацию и обобщение полученных фактов, их конкретизацию, закрепление и уточнение.

Эти беседы по содержанию могут быть разного уровня: одни проводятся после наблюдения за узким кругом наблюдаемых объектов (например беседа о вечнозеленых растениях), другие затрагивающие более широкий круг явлений (например беседы о временах года), для систематизации знаний детей о жизни растений, животных, труде людей. Эффективность беседы зависит от предварительной подготовки детей.

Беседа - это итог проведенной с детьми работы. Поэтому перед воспитателем стоит задача накопления детьми представлений через наблюдение, трудовую деятельность, игры, чтение природоведческих книг. Беседовать можно только о том, о чем есть у ребят конкретные представления.

Воспитатель должен объективно представлять дидактическую цель беседы: какое содержание надо уточнить и конкретизировать, какие существенные связи для обобщения и систематизации следует выделить, к каким обобщениям и выводам необходимо привести детей в итоге беседы.

Беседа начинается с анализа явлений, фактов, выделения их особенностей, признаков, существенных связей, зависимостей между явлениями. Такой анализ обеспечивает переход обобщениям, приводит в систему разрозненные факты.

В первой части беседы целью подготовки детей к обобщению включены также вопросы воспитателя к детям: «какие деревья вы знаете?», «как мы их узнаем?», «где мы их видели?». Во второй части беседы можно поставить вопрос требующий обобщения: «Почему некоторые деревья не сбрасывают листву?». Опора на опыт детей, логическая последовательность, обеспечивает большую заинтересованность, активную мыслительную деятельность детей, понимание ими существенных связей, зависимостей. К вопросам воспитателя в беседе предъявляется ряд требований. Вопрос предлагается всей группе, так как на них всегда заключена умственная задача, которая должна решиться всеми детьми. Они должны быть ясными по содержанию, точными, краткими. В каждом вопросе должна содержаться ясная мысль. Нельзя ставить вопросы, требующие односложных ответов «Да», «Нет». Такие вопросы не обеспечивают развития мышления. Воспитатель во время беседы заботится о том, чтобы дети сами сформулировали выводы, обобщения, не повторяли готовые.

Необходимо также использовать разнообразный наглядный материал, который помогает детям восстановить знания, выделить существенные признаки явлений: календари природы, гербарий, иллюстрации.

Беседа, как метод ознакомления детей с природой и в частности с парковой зоной используется с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. При работе с детьми среднего возраста беседы в большей части направлены на припоминание явлений, в старшей группе на обобщение и систематизацию имеющихся знаний.

Выводы по главе Й

1. В результате изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам ознакомления детей с ближайшим окружением мы можем сделать следующие выводы.

2. Проблема бережного отношения к растительному миру на базе знаний детей о особенностях роста, размножения, ухода за растениями рассматривалась в работах С.Веретенниковой, Т.Зениной, С.Николаевой, Л. Маневцовой, З. Плохий и др. Изучение методической литературы по проблеме организации воспитательно-образовательной работы в ознакомлении детей с растительным миром дало возможность определить обязательные условия и содержания данной работы. Содержание работы должно планироваться в соответствии с требованиями «Базового компонента дошкільної освіти в Україні», с программами «Малятко», «Крымский веночек», «Юный эколог».

3. Мы раскрыли особенности проведения бесед по ознакомлению с растительным миром как средство всестороннего развития дошкольников, сделав сравнительный анализ программ по дошкольному образованию.

Формирование знаний о ближайшем окружении осуществляется средствами различных форм работы: в процессе наблюдений, дидактических игр, игр-занятий. Значение игр-занятий подчеркнуто в методических письмах МОН. Вторая глава нашей работы направлена на выявление эффективности игр-занятий в процессе формирования знаний детей о ближайшем окружении.

Беседа по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе « Путешествие по Африке»

Автор : Недопекина Антонина Викторовна, воспитатель ГБОУ Школа №962 дошкольное отделение № 4,г. Москва.
Описание материала : В беседе содержится интересная и полезная информация об одном из самых жарких континентов – Африке. Дети узнают, где она расположена, какой климат, какие растения и животные приспособились жить в этих краях. Поможет пробудить интерес ребенка к окружающему миру, дать новые знания. Данный материал будет полезен воспитателям подготовительной группы, родителям, детям дошкольного возраста. Материалом для составления беседы «Путешествие по Африке» послужили энциклопедии, детские журналы.
Цель : Познакомить с самим жарком континентом - Африкой, с климатическими условиями, животными и растениями.
Задачи:
1.Образовательная: Расширять представления детей о разнообразии животного мира Земли.
2.Развивающая: Развивать любознательность и стремление изучать природу и живых обитателей Земли. Способствовать развитию речи и логическому мышлению.
3.Воспитательная : Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование : Карта полушарий, физическая карта Африки, картинки с изображением явлений природы, картинки растительного и животного мира Африки.
Ход занятия:
Я предлагаю вам отправиться в путешествие в Африку. Где же она находиться?
Африка располагается по обе стороны от линии экватора. Западные территории материка омываются водами Атлантического океана, на северо-востоке - Красным морем, на севере - Средиземным морем, с востока - Индийским океаном.

В Африке находятся пустыни. Пустыни – это жаркие и сухие места на Земле. На карте они обозначены желтым цветом. Самые крупные и известные пустыни Африки: пустыня Сахара, пустыня Калахари и пустыня Намиб. Самая большая из них- африканская Сахара. В переводе с арабского « Сахара» означает «пустыня». Днем здесь очень жарко, а ночами иногда так холодно, что можно замерзнуть.

Тяжело жить в пустыне, несмотря на то, что пищи там немного, воды мало, и спрятаться почти некуда, некоторым живым существам удается существовать среди песков. В пустынях обитает одногорбый верблюд - дромедар. Он покрыт густой мягкой шерстью, которая защищает животное от дневного зноя пустыни и от ее ночного холода. Верблюд весь год питается скудной растительностью, кое – где растущей в песках. Есть такое растение – верблюжья колючка, которое едят только верблюды, поэтому она так и называется «верблюжьей». Верблюды могут более 10 дней обходиться без воды и до 3 недель без пищи. Запас пищи они носят с собой. В горбах на спине они запасают жир. За счет него и пополняют свои силы. Его еще называют «кораблем пустыни»: день за днем он может идти по пескам с грузом на спине и при этом не пить и не есть.

Странный зверек с большими ушами - фенек. Это маленькая лиса. Зачем ему такие уши? Оказывается, они защищают животное от перегрева на солнце. На внутренней поверхности уха находятся кровеносные сосуды. Проходящая по ним кровь выводит тепло из тела наружу. Днем фенек спит в норе и лишь после захода солнца выходит на охоту.

Ушастый еж в природных условиях способен жить без пищи и воды около 10 недель. Как и все ежики, ушастый ёж умеет сворачиваться клубком. Питается птицами, яйцами, скорпионами.

Пустынный тушканчик пьет редко: ему обычно хватает воды, содержащей в пище. Ночью он выходит из своей норы поесть. Прыгая по песку тушканчик, может совершать прыжки до двух метров. За одну ночь он способен пройти целых 12 километров в поисках корма. Питается тушканчик растениями, семенами и насекомыми.

Рябки – небольшие птички. В их оперении преобладают нейтральные, неяркие тона (сероватые, желтые, песочные), при этом перья имеют характерный причудливый узор. Своих птенцов рябки поят не только из клюва, но приносят им воду в перышках на брюшке. Рябок погружается в воду и на его перьях остаются капельки воды, которые птенцы «сцеживают» клювами с оперенья родителя

То тут, то там мелькают среди песка и колючек проворные ящерицы. В пустынях водиться много разных ящериц. Геккон – одна из них.

Гекконы - обитающие в пустыне, научились добывать воду даже в таких сложных условиях проживания. Например, они могут добывать влагу, слизывая языком утреннюю росу с глаз.

Сцинк или как его еще называют - песчаная рыба. Конечно же - это не рыба, а ящерица, но она также легко передвигается в песках, как рыба плавает в воде.

Зарываясь глубоко в песок, рогатая гадюка прячется от солнца. За небольшие « рожки» на голове она и получила свое название. Рогатая гадюка очень ядовитая змея.

Среди песка и камней скрывается ядовитый скорпион. Его укус может быть смертельным.

Своих малышей скорпион переносит на спине.

Из африканской пустыни, перемещаемся в обширные открытые равнины, покрытые травой, с отдельно растущими деревьями – акациями. Это пейзаж африканской саванны. Там всегда жарко, а большая часть осадков выпадает в короткий период, так называемый сезон дождей. Остальную часть года царит засуха.

В саваннах обитает очень, много видов млекопитающих. Там живут такие травоядные животные как слоны. Слон – настоящий великан суши. Африканский слон выше четырех метров ростом, а весит около 6000 килограмм. На кончике хобота два пальцевидных отростка.

Хобот слона можно назвать универсальным инструментом. Он достаточно силен, чтобы нести тяжелое бревно, и достаточно чувствителен, чтобы без повреждений сорвать с ветки спелый фрукт. При помощи хобота слон обоняет, моется, дышит, осязает и издает громкие трубные звуки. У бивней тоже несколько функций: ими слон роет землю в поисках съедобных кореньев или воды, они же служат для битвы с врагами.

Самые высокие млекопитающие на земле – это жирафы. Их головы находятся на высоте 5 метров над землей. Жирафы видят дальше всех и предупреждают зебр и антилоп об опасности. Они питаются листьями с верхушек деревьев, куда другие животные африканской саванны не достают. Узор на шкуре жирафа позволяет эффективно маскироваться.

Африканские дикие лошади - зебры. У зебр полосатое не только туловище, но даже грива и хвост. Такая окраска помогает им скрываться от хищников среди деревьев и кустарников.

В саванне обитает множество видов антилоп. Самая красивая из антилоп -импала.

Антилопа куду – самая быстрая и может делать огромные прыжки.

Быстроногие газели очень пугливы. Почуяв малейшую опасность, они сразу же убегают.

Самая удивительная антилопа – гну. У нее рога как у быка, козлиная борода и лошадиный хвост.

В саванне живет носорог, по своим размерам уступает только слону. Главный отличительный признак носорога - один или два рога на носу. Видит он плохо, но зато у него отличный слух. Его толстая шкура, собранная складками, создает впечатление брони. Несмотря на свой грозный вид, ест только траву. Носороги хорошо плавают и любят купаться. Часами они пролеживают в грязной жиже на берегу рек. Ил, которым покрывается кожа носорога, потом защищает его от кусающих насекомых. У носорогов обычно рождается один детеныш.

Бегемот, или гиппопотам, это значит «речная лошадь» - обожает воду. Туловище у бегемота очень массивное, на коротких толстых ногах. Ноги оканчиваются четырьмя пальцами со своеобразными копытцами, соединенными небольшой перепонкой. Он великолепно плавает и ныряет. В его пасти есть четыре клыка. Раскрытая пасть бегемота может навести ужас на кого угодно.

Но бегемот - травоядное животное и пускает в ход свои страшные клыки, только если на детенышей – бегемотиков нападает крокодил.

Если нет опасности, бегемот целый день лежит в воде, либо в прибрежных зарослях.

В саванне много травоядных животных, но есть ловкие и сильные хищники. Львы – удивительно красивы величественные. Тело льва мощное, но в тоже время стройное. Лапы невысокие, очень сильные. Хвост длинный, с кисточкой на конце. У самцов длинная грива, покрывающая шею, плечи, грудь. Льва называют царем зверей. Заслышав его громогласный рев, обитатели саванны приходят в ужас.

Львы живут семейными группами, которые называются прайдами. В него входят несколько самок с маленькими львята, а также несколько самцов. Основными добытчиками в львиной семье являются львицы.

Гепард самый « быстроходный» из всех кошачьих хищников. Однако он не может бежать быстро продолжительное время, поэтому он старается как можно ближе подкрасться к добыче и уже потом бросается за ней в погоню с бешенной скоростью. Если ему не удается схватить жертву за первые примерно 400 метров бега, он прекращает погоню.

Из африканской саванны перемещаемся во влажные, вечнозеленые тропические леса Африки, которые называются джунглями. Там всегда жарко и влажно из-за постоянных дождей. Из-за жары и влажных климатических условий здесь произрастает богатый растительный мир. Он отличается большим многообразием. Верхние ярусы представлены в основном крупными деревьями: фикусами, пальмовыми деревьями.

В нижних ярусах широко распространены каучуконосы, масличная пальма, хлебные, банановые и кофейные деревья, древовидные папоротники, лианы.

Тропические леса – царство обезьян. Большинство из них имеют длинные хвосты и обитают на деревьях. У всех глаза направлены вперед, имеют мощные цепкие пальцы и длинные руки. Большой палец располагается напротив остальных, что позволяет обезьянам крепко удерживаться на ветках, таким как мартышки,

павианы.

Здесь обитает и два вида человекообразных обезьян – гориллы

и шимпанзе.

Питаются обезьяны древесными плодами и молодыми листьями и часто передвигаются с помощью лиан, некоторые виды которых иногда называют «обезьяньими» лестницами. Толстым носом тапир роется в земле, выискивая различных жучков и червячков.

В джунглях обитают родственники жирафа- окапи. За полосатые ноги это пугливое животное называют еще « лесной зеброй». Они всегда прячутся в густых зарослях, поскольку весьма пугливы и осторожны.

Водятся здесь и хищники: леопарды, тигры. После удачной охоты леопард забирается с добычей на дерево, повыше от многочисленных воров.

Тигр умеет делать все: лазить по деревьям, быстро бегать, плавать в глубоких реках. О его свирепости знают все обитатели джунглей.

Фауна птиц широко представлена попугаями, ярко оперенными бананоедами, африканскими павлинами. Хвост из великолепных перьев павлин раскрывает веером, чтобы понравиться своей избраннице.

Цели и задачи
Развивающие:
-развивать наблюдательность, зрительное внимание и память, приемы творческого мышления, самосознание.
Воспитательные:
-воспитывать вежливость;
-формировать положительный образ себя в будущем, умение видеть и находить в людях не только плохое, но и хорошее.
Образовательные:
-формировать представление о способах словообразования сложных прилагательных;
-упражнять в употреблении глаголов 1-го лица в будущем времени;
-расширять словарь прилагательных и упражнять в использовании прилагательных мужского и женского рода в творительном падеже.

Ход занятия

1. Организационный момент
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Ребята, вы сегодня очень все красивые. И сейчас мы с вами разделимся на команды. Девочки у кого зеленые глаза-зеленоглазые -на правый ряд, кареглазые -на левый ряд и голубоглазые –посередине. Думаете, мальчики будут так садиться? Нет. Мы их посадим по цвет волос. Темноволосые напротив девочек в правый ряд, а светловолосые в левый ряд.

2. Беседа с детьми
Воспитатель: Дети бывают и темноволосые и светловолосые, зеленоглазые, кареглазые и голубоглазые –и все похожи на своих родителей. Чем еще вы похожи на них?
Дети отвечают.
Хотели бы вы быть похожими на своих родителей, когда вырастете?
Дети отвечают.
А какие качества характера есть и у ваших родителей и у вас?
Дети отвечают.
Теперь пусть каждый из вас представит себя в будущем и скажет кем он хочет стать, кем быть?
Ответы детей.

3. Моделирование «машины времени»
Воспитатель: Вы очень хорошо отвечали. Мне даже стало интересно, получится ли у вас так, как вы задумали. И сейчас мы с вами проведем игру «машина времени» . Сначала нужно будет узнать, из чего она будет сделана.
На обороте желтых карточках будет изображен символ, который нужно расшифровать, чтобы узнать, из чего построена наша «машина времени» . Например: изображено дерево-значит «машина времени» будет деревянная, снег-из снега и т.д. теперь карточку выберет первая пара детей. Что вам попалось? (ответы детей)
Можно будет ехать на такой машине? Как сделать так, чтобы она могла двигаться? (ответы детей)
Теперь нужно узнать, что умеет делать наша «машина времени» . Ответы-символы находятся на синих карточках. Если воздушный шарик-значит, она умеет летать. А если вам попадется рыбка?…(дети отвечают)
Правильно. Она умеет плавать. Пусть выберет карточку последняя пара детей. Что у вас там? (ответы детей)
Молодцы. Теперь узнаем, как «машина времени» будет сигналить на остановках. Если на красной карточке попадется киска, как будет сигналить наша машина? (дети высказываются)
А если нарисована аудиоаппаратура? (ответы детей)
Наверное, она будет говорить человеческим голосом. Ведь это необычная машина. Теперь придумаем, чем она будет пахнуть. Ответы-символы нарисованы на зеленых карточках. Например, здесь нарисована ромашка. (ответы детей)
Вы правильно догадались.

4. Физкультминутка
Проводится по усмотрению воспитателя

5. Рисование по замыслу
Воспитатель: А теперь представьте, что вы сели в «машину времени» и проехали на ней целых 20 лет, стали взрослыми. Закройте глаза и представьте…Какими вы стали? (ответы детей)
Кем вы работаете? (ответы детей)
Есть ли у вас семья? Как вы с ними живете? На кого вы похожи и т.д. (ответы детей)
А теперь нарисуйте, что вы представили.

6. Картинная галерея
Воспитатель развешивает рисунки детей. Дети по очереди рассказывают о них.

7. Подведение итогов