Конспект нод по рисованию в ясельной группе. Конспект занятия по рисованию в ясельной группе «Зёрнышки для цыплёнка Конспект занятия рисования в ясельной группе
Конспект НОД по реализации образовательной области «Познание»
по теме «Цветные дорожки к домикам» в первой младшей группе (2-3 года)
Цветные дорожки к домикам
Цели:
Формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов.
Узнавать и называть красный и синий цвета.
Укреплять мышцы пальцев и кистей рук.
Развивать слуховое внимание.
Развивать подражательную деятельность.
Материалы к занятию:
игрушка-собачка,
игрушка-кошечка,
конструктор синего и красного цветов;
лист с изображением кошки и красного домика (по количеству детей);
лист с изображением собачки и синего домика (по количеству детей);
палочки красного и синего цвета (по количеству детей).
Ход занятия:
Воспитатель показывает игрушку кошки. Дети кто это?
Дети: Кошка.
Воспитатель показывает игрушку собачки. А это кто?
Дети: собачка.
Воспитатель: смотрите, а это что?
Воспитатель показывает на столе два домика, собранные из красного и синего конструктора.
Дети отвечают на вопрос.
Воспитатель: правильно – это синий и красный домик. Собачка живет в синем домике, а кошечка в красном домике. Но, они не могут попасть в свои домики, так как нет дорожки к ним. Давайте им поможем. К синему домику ведет синяя дорожка, а к красному домику – красная дорожка.
Воспитатель раскладывает палочки синего и красного цветов к домикам.
Воспитатель: дети, а теперь давайте построим домик.
Пальчиковая игра «Строим дом»
Целый день тук да тук - раздается звонкий стук.
(руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам)
Молоточки стучат,
(стучать кулаком о кулак)
Строим домик для ребят.
(пальцы соединить, показать «крышу»)
Вот какой хороший дом,
(сжимать-разжимать пальцы)
Как мы славно заживем.
(вращать кисти рук)
Воспитатель: Кошечка хочет с вами поиграть. Дети, выходите на коврик.
Физкультминутка. Игра малой подвижности «Васька-кот». Движения выполняются согласно текста.
Ходит Васька серенький,
Хвост пушистый беленький,
Ходит Васька-кот.
Сядет, умывается,
Лапкой вытирается,
Песенки поет.
Дом неслышно обойдет,
Притаится Васька-кот,
Серых мышек ждет.
Мышки-мышки, вам беда,
Не ходите никуда,
Вас поймает кот.
Воспитатель: молодцы! А теперь садитесь за стол.
Воспитатель раздает каждому ребенку лист, на котором изображена в левом нижнем углу кошка, в правом верхнем углу – красный домик; и лист, на котором в левом нижнем углу изображена собачка, а в правом вернем углу – синий домик; две полоски бумаги синего и красного цветов.
Воспитатель: а теперь каждый поможет кошечке и собачке найти свои домики.
Воспитатель проверяет правильность выполненной работы, у каждого ребенка.
Воспитатель: молодцы! За то, что вы помогли кошечке и собачке найти свои домики, они приготовили для вас угощение.
Воспитатель приносит корзинку с печеньем .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Аверина И. Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях. – М.: Айрис-пресс, 2008.
Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Цель: формировать навыки рисования узоров из прямых и волнистых линий.
Задачи по областям
Художественное творчество (рисование):
— Совершенствовать технику рисования кисточкой;
— Совершенствовать умение рисовать узоры на бумаге квадратной формы
— Развивать чувство цвета;
— Совершенствовать умение выполнять изображение в определённой последовательности;
— Развивать творчество, фантазию, интерес к рисованию.
— Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство композиции.
Социализация: Развивать игровую деятельность детей;
— Развивать творческое воображение, воспитывать интерес к деятельности;
— Приобщать к правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
— Формировать умение выполнять действие с помощью взрослого.
— Воспитывать доброжелательного отношения к окружающим;
Познание:
— Способствовать формированию целостной картины мира
— Способствовать расширению кругозора.
Коммуникация: Обогащать словарный запас.
— Формировать умение отвечать на вопросы;
— Продолжать развивать навыки свободного общения со взрослыми и детьми.
Здоровье: Создать эмоционально – положительную атмосферу на НОД.
Вызывать у детей чувство радости;
— Развивать потребность в двигательной активности.
Предварительная работа:
— Пальчиковая игра «В гости к пальчику большому».
— Ознакомление детей с техникой рисования узоров из прямых и волнистых линий.
— Закрепление навыков рисования кисточкой.
Оборудование и материалы: краски – гуашь, кисточки, салфетки, платки с изображением узоров из прямых и волнистых линий.
Ход непосредственной образовательной деятельности
1. Организационный момент
Сюрпризный момент:
Раздается стук в дверь. Входит «мокрый» ребенок, чихает.
Воспитатель: Здравствуй! Ты кто?
Ребенок: Меня зовут Ваня.
Воспитатель: Ваня, что с тобой случилось?
Ребенок:
Прыгал я в холодной луже
И немножечко простужен –
Носик мой ворчит, сопит
И чихает, и свистит,
Я уже совсем промок!
Где же мой сухой платок?
(Расстраивается)
Воспитатель: Ребята, разве можно прыгать в холодной луже? (ответы детей) Давайте расскажем Ване, как нельзя поступать!
2. Основная часть
Ребенок: Если ты чернее ночи,
Грязь лежит на рожице,-
Ясно, это плохо очень
Для ребячьей кожицы.
Ребенок: Если мальчик любит мыло
И зубной порошок,
Этот мальчик очень милый,
Поступает хорошо.
Ребенок: Этот в грязь полез и рад, что грязна рубаха.
Про такого говорят:
Он плохой, неряха.
Воспитатель: Спасибо ребята, теперь Ваня знает, как нельзя поступать!
Воспитатель: Ваня потерял платок! Ребята, давайте сделаем Ване новые платки, с красивыми узорами! Но с начало покажем, какие у нас ловкие пальчики!
Дети встают около стульчиков
Пальчиковая игра «В гости к пальчику большому…»
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому:
Указательный и средний,
Безымянный и последний,
Сам мизинчик малышок
Постучался о порог
Вместе пальчики друзья
Друг без друга им нельзя!
Воспитатель: Молодцы ребята, садитесь на свои места.
Воспитатель показывает детям несколько платков. Обращает внимание детей на особенности узора (прямые и волнистые линии, цвета). Предлагает нарисовать в воздухе волнистые и прямые линии .
Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас давайте поиграем (раздает всем по платку). Возьмите платки в правую руку.
Физкультурная минутка «Платок»
Я на новенький платок дую, словно ветерок (дуют на платок)
Мой платок зашевелился, на колени опустился (садятся на корточки)
К нему жук приходил — по краю ходил (ходьба на месте)
К нему муха прилетала — с угла на угол скакала (прыжки)
Воспитатель: Хорошо, садитесь на свои места!
Воспитатель: Ребята, вот у нас платки. Какой они формы? Мы на них нарисуем узоры – волнистые и прямые линии (показывает технику рисования на мольберте). А теперь вы можете взять кисточки и нарисовать свой узор!
3. Заключительная часть
Воспитатель: Посмотри Ванечка, как много красивых платков сделали ребята!
Ребенок: Спасибо ребята! Очень красивые платки.
воспитатель МАДОУ д/с комбинированного вида №13,
г. Наро-Фоминск, Московская область, Россия
мария рукосуева
Конспект занятия по рисованию в ясельной группе «Цветочки для пчелки»
Программное содержание :
Поддерживать интерес к изобразительной деятельности;
Продолжать учить рисовать ладошкой и пальчиком на листе бумаги;
Закрепить знания красного и зеленого цветов ;
Развивать воображение;
Воспитывать аккуратность.
Материал : альбомные листы, пальчиковая краска, салфетки.
Ход занятия:
Ребята, сегодня к нам в гости прилетела пчелка и села на цветок . Посмотрите на него, какой он красивый. Какого он цвета ? (красный) Вот ножка, на которой он стоит. Она называется «стебель» . А это листики. Какого цвета стебелек и листики ? (зеленые) . Подойдите к цветочку и потрогайте пальчиком. А теперь давайте его понюхаем. Ах, как вкусно он пахнет!
А теперь мы немножко поиграем :
«Наши руки как цветочки ,
Пальчики как лепесточки.
Солнце просыпается-
Цветочки раскрываются .
В темноте они опять
Будут очень крепко спать.
Ребята, сейчас проходите за столы.
Пчелка очень хочет , чтобы мы нарисовали ей много цветочков . Вы хотите ей помочь? А какие краски нам понадобятся? (красные и зеленые)
Посмотрите внимательно, как я буду рисовать .
Рисовать цветок я буду ладошкой . Для этого я опущу ладошку в красную краску и приложу ее к верхней части листа. А теперь я вытру ладошку салфеткой. Дальше мне понадобится зеленая краска. Я обмакну пальчик в краску и нарисую от цветочка сверху вниз зеленую линию – стебель. Вот и получился цветок . А теперь и вы попробуйте нарисовать на своих листах бумаги цветы . Обмакните ладошку в красную краску…
Молодцы, ребята! Хорошо постарались. Сейчас пчелка полетит и посмотрит на ваши цветочки .
А теперь пойдем мыть наши ручки, чтобы они были чистые.
Публикации по теме:
Тема "Воздушный шар" Цель: продолжать учить рисовать красками, не выходить за контур. закрепить знания цвета-зеленый., геометрическая фигура.
Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Любимые цветочки» Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе: «Любимые цветочки» Задачи: Образовательная: Познакомить.
Конспект НОД по рисованию «Цветочки для лесных жителей. Одуванчик» Конспект НОД «Цветочки для лесных жителей» для второй младшей группы (рисование) Цель: - Учить передавать в рисунке красоту цветка;.
Конспект занятия по рисованию в ясельной группе «Спал цветок и вдруг проснулся» Целевые ориентиры: стремиться к общению со взрослыми и сверстниками, наблюдать за их действиями и подражает им, знает названия окружающих.
Конспект занятия по рисованию ладошкой и пальчиками в первой младшей группе «Цветы для пчелки» Тема: " Красивые цветы для пчелки" Программное содержание: -Поддерживать интерес к изобразительной деятельности; -Продолжать учить рисовать.
Конспект занятия по рисованию пальчиками в ясельной группе «Осеннее дерево» Конспект занятия по рисованию пальчиками в ясельной группе «Осеннее дерево» Цель: - учить детей рисовать в технике "Рисование пальчиком".
Цель: Пoзнaкoмить дeтeй c пpaздникoм Дeнь Мaтeри. Задачи: Образовательные: Научить детей рисовать оттиск ладошки Развивающие: Развивать.
НОД по нетрадиционному рисованию ладошками и пальчиками «Цветочки для пчелки» во второй младшей группе Цель: способствовать развитию творческих способностей у детей, с помощью нетрадиционной техники рисования. Интеграция образовательных областей:.
Ребенок проявляет активный интерес к рисованию уже на 2-м году жизни. Если дать малышу карандаш или фломастер, он с упоением начнет вырисовывать различные загогулины и каракули, потому нет ничего удивительного в том, что такой интересный и полезный для всестороннего развития ребенка предмет – рисование - преподается в детском саду, начиная уже с ясельной группы.
Рисование в ясельной группе
Малыши в возрасте до 3-х лет приходят в детский сад с совершенно разными навыками рисования: кто-то еще никогда не держал карандаш в руках, кто-то впервые увидел краски, кто-то умеет правильно держать в руке карандаш, а кто-то нет. Первоначальная задача воспитателя заключается в том, чтобы уровнять уровень подготовки детей, то есть объяснить и наглядно продемонстрировать, что такое карандаш, фломастер, кисточка, краски, и как ими правильно пользоваться.
Самые первые занятия по рисованию в ясельной группе направлены на обучение ребенка правильно держать в руке кисть или фломастер (причем ребенку удобнее рисовать толстыми фломастерами). Именно этим инструментам для рисования отдается предпочтение при работе с детьми ясельного возраста, потому что для рисования карандашом малыши еще недостаточно хорошо владеют рукой.
За время пребывания в яслях детей обучают самым базовым навыкам рисования, которые пригодятся им в старших группам: делать мазки гуашью, рисовать фломастером, а затем и гуашью, вертикальные и горизонтальные прямые линии, и высший пилотаж – замыкающиеся линии (круг, овал, абстрактная фигура).
Прежде чем приступить к рисованию того или иного предмета или явления природы, ребенок должен иметь четкое представление о том, что это такое, и как это выглядит. Поэтому перед тем, как нарисовать что-то, воспитатель знакомит детей с этим предметом или явлениям. Ведь ребенку интереснее будет рисовать знакомый предмет, о котором он имеет собственное представление.
Исходя из поставленных задач и возможностей маленьких художников, воспитатели могут предложить ребенку ясельного возраста следующие сюжеты для рисования : «Дождь » (синие мазки гуаши на белом листе), «Снег » (белые мазки гуаши на предварительно тонированном голубом листке бумаги), «Забор » (сочетание горизонтальных и вертикальных прямых линий), «Облака » (замкнутые контуры белой гуашью на тонированном голубом листе бумаги), «Солнце » (замкнутый контур и прямые линии, выполненные желтой гуашью).
Рисование в младшей группе
Поскольку младшая группа пополняется новыми детьми в возрасте 3-4 лет, не посещавшими ясли, то занятия по рисованию по большому счету представляют собой повторение и закрепление пройденного в ясельной группе. Дети продолжают рисовать преимущественно гуашью и фломастерами и совершенствуют свои навыки комбинирования прямых линий с мазками и замкнутыми контурами. Помимо этого, воспитатели учат детей аккуратно, не вылезая за рамки, закрашивать нарисованные контуры гуашью. К окончанию обучения в младшей группе ребенок уже должен уметь правильно держать в руке кисть или фломастер, а также уверенно изображать простейшие фигуры.
Сюжеты для рисования в младшей группе могут быть следующими: «Воздушные шарики », «Мыльные пузыри » - закрепление навыков рисования замкнутого контура, «Мячик », «Снеговик » - закрашивание замкнутого контура, «Елка » - вертикальная прямая линия и «косые» ветки.
Рисование в средней группе
Перешедшие в среднюю группу 4-х летние дети владеют примерно одинаковыми навыками рисования, полученными в младшей группе. В этом возрасте дети более усидчивые и наблюдательные, поэтому у изображаемых предметов появляется больше мелких деталей. Кроме того, воспитатели учат детей рисовать разными красками так, чтобы рисунок был более реалистичным. Делается акцент на изображение на одном рисунке сразу нескольких предметов, например, если раньше это была одна елка, то теперь – еловый лес или солнце с облаками.
Сквозной темой занятий по рисованию в средней группе является изображение дома – сначала схематичного, затем одноэтажного, потом многоэтажного и так далее, по мере совершенствования навыков.
Также детей учат рисовать овощи, фрукты, деревья в разное время года (осень, зима, весна, лето) и схематично изображать человека. Малыши с удовольствием пририсовывают к своим пейзажем, скажем, гуляющих по лесу маму с папой.
Детям от 4 до 5 лет могут быть предложены следующие сюжеты для рисования : «Зима », «Осень », «Весна » - выполненные гуашью деревья с коричневым стволом и кроной (закрашенным овалом) подходящего цвета, «Грибы » (шляпка и ножка закрашены разными цветами), «Новый год » (закрашенная гуашью елка, украшенная разноцветными шарами), «Дом » (контур дома с окнами и дверями).
Рисование в старшей группе
Дети дошкольного возраста (5-6 лет) обладают хорошими навыками рисования, любознательностью и достаточно широким кругозором. Рука дошкольника развита в достаточной степени для того, чтобы рисовать карандашом и освоить штриховку. Помимо этого широко практикуется такой прием: ребенок рисует контуры предмета карандашом, а затем аккуратно закрашивает его гуашью.
В старшей группе дети уже неплохо рисуют отдельные предметы и несложные сюжеты, теперь внимание воспитателей сосредоточено на большей детализации предметов и правильному их расположению на рисунке. К примеру, если на рисунке изображено два домика, то тот, который больше, будет находиться ближе, а меньший по размеру домик, расположенный в верхней части рисунка, находится как бы в отдалении.